尊敬的各位专家评委：

大家好！今天我为大家说《太平天国运动》一课。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。

一、教材分析

1、 教材地位

《太平天国运动》是新课标人民版高中历史必修一专题三《近代中国的民主革命》的第一课。在此前专题二中学生已经学习了近代中国维护国家主权的斗争，太平天国运动正是这些斗争的延续，同时它又是近代中国民主革命的先声，开启了近代民主革命的新篇章，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。

    2、教材内容安排

本课下设三个子目：一、从金田起义到定都天京；二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》；三、从天京事变到天京陷落。三个子目相互衔接，体现了运动发展的时序性，展示了天平天国运动从兴起到失败的发展历程。

科学的教学目标具有良好的导向作用，根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了一下的三维教学目标：

3、 教学目标

知识与能力：通过课堂教学，让学生了解基本史实，如太平天国运动的背景、发展过

程等，同时比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。

过程与方法：首先以图片、史料和影像资料作为辅助手段，帮助学生更直观、全面的

了解这段史实，引导学生感受历史的、辩证的评价方法。其次，通过小组讨论，上台填写等方式使学生能够主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。

情感态度与价值观：通过学习使学生对农民运动有恰当的认识，引导学生认识农民运动的作用与局限性，同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。

在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重难点：

4、教学重难点

重点：太平天国运动的主要史实（这是了解太平天国运动的线索，只有了解了主要的史实才能理清运动的发展脉络和进程，对这场运动做出客观公正的评价。

《天朝田亩制度》和《资政新篇》（这是太平天国的两个治国方案，渗透了农民阶级的思想，有助于认识农民阶级的特征。

难点：农民起义的作用和局限性（太平天国运动是由农民阶级领导的，它每一步的发展都蕴含了农民阶级的思想，他们敢于同统治者和外国侵略者作斗争，对民主革命的发展起了奠基作用，但是他们封王建制、建天王府、确定尊卑等级制度、内部争权夺利却是封建腐朽思想的体现，也反映了农民阶级的局限性，这一点学生不容易理解，因此将它作为本课的教学重点。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。

二、教法学法

我们都知道历史是一门培养人的思维能力和正确价值观的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生了解基本的历史事实，更要使学生体会到一中科学的态度和情感价值观。高一的学生正处于感性思维向理性思维的转变之中，因此要引导学生积极参与到课堂中来，变要我学为我要学，激发学生对历史史实的渴望，从而达到最佳的教学效果。因此基于本课的特点，我主要采用以下教学方法：

1、直观演示法。主要是利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、小组讨论法。针对教学问题，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神。

3、探究学习法。主要是将教材分为几个探究性的问题，提高学生独立探索问题的能力。

我们常说现代的文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此我在教学过程中特别重视学法的指导，注重以学生为中心，让学生从学会到会学转变，成为学习的主人，因此我主要采用了对比学习法，分析归纳法，自主探究法和总结反思法，将这些方法融会贯通到本课的学习，提高学生解决历史问题的能力。

接下来我具体来谈谈这堂课的教学过程。

三、教学过程

在课程安排上，我注重突出重难点，条理清晰，结构紧凑，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，为此，我主要分五步来完成新课教学。

1、导入新课（2~3分钟）

导入新课是教学非常重要的一个环节，因此，我抓住学生的兴趣点，以电视剧《太平天国》的视频主题曲导入，激发学生学习新课的求知欲和兴趣，提问学生的感受并联系歌词导入到新课的学习。

2、讲授新课（30分钟）

结合教材事件发展的特点，为增强学生的参与度，我将全体学生分成几个学习小组，根据每组学生回答问题的情况给各组打分，在课程结束时给得分最多的小组一些奖励，调动学生的积极性。同时将本课内容分为四个探究部分，兴起、发展、治国方案和失败，知识之间相互串联，适应学生的思维方式，有利于对教材的整体把握。

探究一：太平天国运动的兴起

主要是引入史料，通过几则材料启发学生了解太平天国运动兴起的原因，培养学生分析材料的能力，形成“论从史出”的认识。同时结合图片使学生了解主要人物洪秀全的经历，认识到他对这场运动的引导作用以及他为运动所做的准备，使得材料解读和课本学习相结合，提高学生解决问题的能力。

探究二、太平天国运动的发展

太平天国在前期的发展非常迅猛，主要是从1851年~1856年发展到军事上的全盛时期。对于这一板块的学习主要以同桌讨论为主，结合课本和地图册理顺它的发展历程，最后由学生回答、老师整理，同时展示课件使学生更生动形象的了解这一过程。

探究三、治国方案——《天朝田亩制度》和《资政新篇》

第三个探究性问题就是太平天国的两个治国方案《天朝田亩制度》和《资政新篇》，一个在前期颁布，一个在后期，反映了不同阶段太平天国领导的思想差异。对于这个问题的探究主要以小组讨论为主，老师展示空白表格，根据表格信息有目的地讨论，并推举代表上台填写，最后由老师带领学生做评点，使师生之间发生密切的互动，并培养学生合作学习的能力。

由两个方案的不可行性引出太平天国运动必定走向失败的结局，从而过度到最后一个探究性的问题——太平天国运动的失败

探究四、太平天国运动的失败

首先给学生展示太平天国定都天京后的奢华生活，天王府的模型图、天王府的花园、太平天国玉玺，天王的宝座，洪秀全的龙袍和士兵军服，通过图片展示和对比让学生对领导阶层的落后思想有一个初步的认识，再通过两段材料做一个直观的说明，第三次指出农民阶级局限性表现在大兴土木，生活腐化，脱离群众，等级森严。使学生对难点问题进行再一次的认识。

而正是基于这些落后思想才导致了天京事变的发生，在这里可以让各小组的同学扮演几个领导者的角色，表演各自之间的矛盾和最后的解决办法，最后老师将他们之间的关系转换成课件中的三角关系，既简洁又易懂。同时使学生认识到主要领导人经过天京事变后所剩无几，出现“国中无人，朝中无将”的局面，大大削弱了太平天国的战斗力和凝聚力。从而点出天京事变的影响，并用诗歌渲染这种争权夺利的局面，使学生印象更深刻。

讨论学习、运动失败的原因

学习历史就是要“以史为鉴”，因此太平天国运动的失败值得我们深思，我们必须了解它失败的原因才能更好的指导今后的行动，因此要求学生自主讨论学习太平天国运动失败的原因，通过之前的讲解来探讨，各抒己见，最后总结得出结论。这样更有利于学生认识到问题所在。

探究提高、如何评价太平天国运动

通过四个探究和一个讨论，学生对太平天国运动已经有了一个相当成熟的了解，因此我在此设置一个探究提高的问题——如何评价太平天国运动？同样采用小组讨论发言的形式，最后得出它是近代中国民主革命的先声，与课前的讲解形成前后呼应之势，使得课程结构更紧凑。

3、课堂小结（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化知识，促使学生把新知识尽快消化吸收，同时加深理解，并培养学生梳理课本内容的能力。在此课中我用坐标轴的形式小结课堂内容，更直观，也更方便学生记忆。

4、布置作业（1~2分钟）

布置作业可以巩固知识，使学生对所学新知识进行及时复习。难易适度的作业还可以提高学生的能力，拓宽知识的深度和广度，同时还可以培养学生的自主探究思维，给他们以足够的空间去研究问题。因此基于本课的学习和学生的实际情况，我设计了以下两个问题作为课后探究学习的内容： 1、太平天国失败的主要原因，有人认为是由于太平天国领导集团犯了许多严重的错误；有人则认为是由于敌我力量悬殊所致。你怎么认为呢？2、太平天国运动同以往历次农民运动相比较有何新特点？这两个问题既有对本课的回顾思考，又有一定的延伸性，给学生以提高的空间。

5、对各小组得分情况进行总结，给最高得分小组成员以奖励。

五、结语

本节课我根据高一年级学生的认知规律，主要采用直观教学和小组讨论探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，立足于学生的“学”，使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，我的说课完毕，敬请各位专家批评指正，谢谢！

第二篇：让高中历史课堂“动”起来

让高中音乐欣赏课堂“活”起来

孝感市孝南区第三高级中学 ##

摘要：在音乐欣赏教学实践中，要改变过去僵化的教学方式，让课堂“活”起来，则需精心设计教学目标，优化教学过程，采用精彩的导语，灵活的教法，适当的留白，以及课堂小结和音乐实践活动，吸引学生，达到效果。

关键词：教学目标 教学过程 灵活多样

在当前的新课程改革浪潮下，随着“课外访万家，课内比教学”活动的深入开展，音乐鉴赏课堂教学已发生了翻天覆地的变化。过去僵化的教学方式一去不复返，取而代之的是“以人为本”“以生为主体”的新型音乐鉴赏课堂教学，对教师驾驭课堂的能力提出了挑战。通过此次亲身体验孝感市高中音乐欣赏“课内比教学”大比武活动，我深刻的感受到，一堂成功的音乐欣赏课，首先要做到的是让课堂“活”起来。“活”体现在以下几个方面：

精心设计的教学目标，是课堂“活”起来的源泉。备课是上好课的先决条件，上课前必须备好课，而备课的中心任务是确定教学目标。在制定每节课的教学目标时，教师要认真钻研教材，包括钻研《教学大纲》《新课程标准》教科书和阅读相关的参考书，吃透教材。结合教材内容，深入了解学生原有的音乐知识技能和审美心理特点，确定好包括知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的三维教学目标。 精心设计不同的教学目标在课堂教学中出现的时段和时限，以及预测出应该或可能产生的教学效果和出现的问题。在制定知识能力目标时不可脱离本单元、本节的教学要求，同时兼顾歌唱、演奏、舞蹈、创作、戏曲表演五大模块之间的链接。在拟定情感态度和价值观时，应从情理为切入点，深入发掘教材中蕴含的思想性，哲学性、人文性和美学性的东西，以情动情，给学生有血有肉的音乐，激起学生的共

鸣，丰富学生的情感表现能力，提高审美情趣，达到身心的和谐和愉悦，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。

要使教学目标在教学中得以实现，音乐教师还必须根据不同层次学生的音乐知识水平，不同的学习方法和习惯。遵循个别差异规律，注重学生的可持续发展，把教学目标细分为基础目标，一般目标和高级目标，允许不同层次的学生分别实现自己的目标。这样有利于提高学生的自信心，满足学生的成就感，继而激发学生感知、体验、判断、鉴别、表现音乐的欲望，让音乐课堂教学充满生命和活力。

教学过程是实现教学目标的载体，是课堂教学的主体部分。在具体的教学过程中，我们要充分发挥教师教学的艺术，用学生喜闻乐见的方式，把音乐作品蕴涵的概念化、理论化的知识、丰富的文化和历史内涵呈现出来，赋予它们绚丽的色彩，生动的形象，盎然的趣味，以此吸引学生主动地参与到教学活动中来。

精彩的导语，是课堂“活”起来序奏。设计精彩的导语，激发学生学习音乐的兴趣，在整个教学过程中起着举足轻重的地位。“兴趣是最好的老师”，能最大限度地调动学生学习的热情。①一个适度、巧妙、新颖、多样的导语能够迅速形成一种浓厚的兴趣势头，直接激发学生探究知识的欲望，从而做好学习的心理准备，迅速进入课堂角色，产生积极主动的学习活动。

例如，在教学《多彩的民歌》这一课时，不妨准备几幅蒙古族，藏族，维吾尔族服饰简图，让学生观察的同时并思考相关问题。这样带有趣味的导入，学生的学习兴趣很快被调动起来，进而轻轻松松进入课堂。 灵活多样的教学方法，是课堂“活”起来的动机。②教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同进行的双边活动。灵活多样的教学方法，能创造出生动的教与学的氛围，取得卓有成效的教学效果。归纳起来，大致可分为两大类型：一是充分发挥教师的主导地位。教师精通业务，了解学生的认知心理水平，懂得如何组织和进行教学。二是以学生为主体。采用自主探究，合作学习的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性。③教师固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因才能起作用。学生学习的自主性发挥得愈大，求知欲、自信心、刻苦性，探索性和创造性就愈大，学习的效果也愈好。

C小调 适当的留白，是课堂“活”起来的华彩乐章。④课堂教学活动是动态的，学生个体更是千差万别，在课堂教学中，我们还应适当的留白。任何艺术形式都讲究留白，这是给欣赏者自我发挥的空间。优秀作品最为深刻的往往不是作品本身描述的内容，而是作品中留给欣赏者自我发挥，创造的空间。我们的课堂教学也是如此，如果不留有一定的时间，学生的学习则会显得缺乏深度。教师有教师的视界，学生有学生视界，教师不能将自己的个人感悟强加给学生，在教学中教师不妨让自己“闲下来”，尽可能的把时间留给学生，创设平等、宽松、和谐的自主探究的氛围。引导学生联系自己的生活体验与音乐“对话”，充分激发学生创造潜能，让学生在感受、体验，思索、交流、探讨的碰撞中充分领悟音乐的美和蕴涵于其中的丰富的情感。

课堂小结和音乐实践活动是课堂教学“活”起来的不可缺少的协奏。⑤当教学问题基本解决时，教师要及时归纳或小结，使学生的知识系统化、科学化，并纠正一些不正确的认识，易于学生准确掌握知识。而如果把课堂小结交给学生自主完成，则更能促使学生归纳、回顾每一个课堂细节，认真提炼教学活动中的精华，自觉地由感性上升到理性的高度，这样不仅检验了教学目标的完成情况，检查了师生教学活动中的得与失，还训练了学生的分析、理解、概括能力，学生乐于接受。

“学可以指导习，习可以指导学”。在教学中我们还应注重讲练结合，通过适量的音乐实践活动，教师可以较快速、直观地把握教学目标完成情况，检测学生学习的效果。同时，对音乐实践活动的设计要求形式多样，难易适度，有可选性，以利于不同层次的学生都能主动参入，在丰富多样的音乐实践活动中展现他们的个性和创造才能，激活学生音乐表现欲望，开发学生的创作潜能。精心设计的音乐实践活动，还有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生团队意识与共处能力得到锻炼和发展。

“细节决定成败，态度成就高度”。如何让我们的音乐欣赏课堂真正成为师生互动，学生与音乐作品沟通，心灵对话的舞台，因人而异，每一位教师要有自己的思想，并且为实现这一目标坚持不懈。虽然我们的高中音乐欣赏“课内比教学”大比武活动，已在安陆隆重落下帷幕，但，我们音乐课堂教学赛场才刚刚开始。

主要参考文献：

王道俊 王汉澜：《教育学》

周维强：《让知识变得更易学——名师改造难学知识的优化艺术》