六年级语文教学计划
学情分析：
本年级共有学生人
总体来看
本年级学生的知识基础处于两级分化
处于中间位置的学生成绩也不稳定
有些学生基础知识不太乐观
部分学生还没有形成良好的学习习惯
平时放松自己
学习上和生活上皆如此
特别是特殊家庭的孩子
各方面表现要相对落后
教材分析：
苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课
分7个主题单元
分别是"壮丽山川""正义必胜""诗文精粹""探索与发现""感悟人生""咏物抒情""师恩难忘" 另外
7个单元的"练习"中也安排了相应的阅读内容
本册教材亦如此前各册
是《语文课程标准》基本理念的物化
"课标"的基本精神当然是我们品文的准绳
其次
编辑的预设思路与一线教师的教学反馈
也是解读本册教材的重要依据
而作为小学语文教材的压卷之作
承上启下
在教材序列中自有其特殊地位和功用
这也是不能忽视的一个考量参数
当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文
会欣喜地发现
本册阅读教材均为难得的精品佳作
本学期教学目标：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势
并养成习惯
（2）继续掌握正确的朗读方法
培养朗读的兴趣
养成良好的朗读、背诵的习惯
（3）继续培养课外阅读的兴趣
养成勤查字典的习惯
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话
声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法
并养成习惯；培养预习课文的习惯
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法
并养成习惯
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯
[（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书
并养成习惯
（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书
并养成习惯
（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯
（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯
（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音
利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话
3、识字写字
（1）准确认读147个生字
（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个
能够按字的结构把字书写端正、写匀称
（3）继续学习用钢笔书写
写得正确、端正、整洁
（4）继续练习写毛笔字
知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话
听懂别人说的一段话和一件简单的事
能转述基本内容
能讲述课文所写的故事
（2）能在看图或观察事物后
用普通话说一段意思完整、连贯的话
（3）能就所听所读的内容
用普通话回答问题
做到语句完整
意思连贯
（4）能当众说话
做到语句比较通顺
有礼貌
（5）乐于参加讨论问题
敢于主动发言
说清楚自己的意思
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文 能背诵指定的课文
能复述课文
会分角色朗读课文
（2）继续学习默读课文
能不出声
不指读
一边读一边想
并注意默读的速度
（3）能联系语言环境和生活实际
理解常用词语的意思
（4）能凭借语言文字理解课文内容 想象课文所描绘的情境
知道课文的大意
（5）继续学习按要求预习课文
能借助字典学习生字词
初读课文
提出疑难问题
初步养成预习习惯
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物
了解主要内容
（7）学习浏览
扩大知识面
根据需要搜集信息
6、习作
（1）能用学过的部分词语造句
能理顺次序错乱的句子
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物
写出文从字顺的短文
（3）能修改有明显错误的句子
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号 认识破折号
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
学习使用常用的修改符号
读
重难点：重点：
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯
是《大纲》提出的教学目的之一
也是本套教材的一项主要目标
同时也是素质教育的一项重要内容
本套教材所安排的一系列习惯的培养
对学生的一生都大有好处
培养学生良好的学习习惯
教师有着重要的责任
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径
因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"
编选的课文"语言规范
篇幅短小"
课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习 这些安排都是为了积累和运用
难点：
1、作文教学：
本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合
本册作文注意联系旧知
引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸
本册作文安排了多种类型的作文训练
作为小学阶段的最后一册课本
其作文训练面广
有深度
是对全套教材的总结和概括
因此作文教学是本册教学的一个重点
2、我班同学的口头表达能力欠佳
因此说话为难点之一
3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度
还应教给方法的指导
以提升学生的阅读能力
4、指导学生写好行楷字
学生初次学写行楷因此有着一定的难度
具体教学措施：
1、继续抓好学生良好学习习惯的培养
一方面
培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯
另一方面
对以往所提的习惯要常抓不懈
2、 努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛
学习、领会先进的教育理念
充分发挥自身优势
取长补短
努力形成自己的教学风格
3、 在教学中
坚持"以读为主
以讲助读
以各种教辅手段促读"指导学生把书读好 注重感受领悟、积累、运用
从而提高语文水平
4、 在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言 学习范文的写作方法
迁移运用到习作中来
5、 加强课外阅读的指导
指导学生做好读写笔记
使读写的内容更加丰富
形式灵活
努力提高学生的语文素养
教学具体安排
周次
教学内容
教学目标
教学重、难点
学生活动
一
周
至
二周
培养良好的学习习惯（十二）
1长江之歌
2三亚落日
3烟台的海
4记金华的双龙洞
习作1
练习1
1、使学生明白"行万里路
读万卷书"的道理
逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯
2、学习本单元的生字词
并结合课文内容较好地理解与运用
3、能有感情地朗读本单元课文
并能从读中感受大自然的壮观与美丽
并能背诵指定的部分
4．口语交际：我来当导游
1、养成良好的学习习惯
1、 感受大自然的壮观与美丽
3、培养审美情趣
三
周
至
四
周
5卢沟桥烽火
6半截蜡烛
7聂将军与日本小姑娘
习作2
练习2
1、 通过有感情地朗读等感知课文的内涵这一单元的生字词 并能结合课文理解由生字组成的词
2、 能够从具体的语言材料中体会人物感情
3、 了解引号的用法
4、 认识农具
了解它的用途
5、口语交际：聊聊当前的热点话题
1、能够从具体的语言材料中体会人物的情感
2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵
五周
周
至
六
周
8三打白骨精
9词两首
10螳螂捕蝉
11读书要有选择
我读书 我快乐阅读《西游记》 习作3
练习3
1掌握本单元的生字新词
2正确、流利、有感情地朗读课文 背诵指定的课文
3、 通过有感情地朗读
感受课文的内涵
4、 了解词这种体裁
背诵这两首词
5、口语交际：漫话三国英雄
1、背诵指定的课文
2、 了解我国的古典文学作品
3、能结合课文内容理解重点句的意思
七
周
至
八
周
12夜晚的实验
13海洋21世纪的希望
14学会合作
习作4
练习4
1掌握本单元的生字新词
2正确、流利、有感情地朗读课文
3会联系上下文、抓重点词体会句子的思想感情
4、学习名人的好学精神
5、学会合作
6、口语交际：漫话奇思妙想
1、学习名人的好学精神
2、学会合作
九
周
至
十
周
15天游峰的扫路人
16最大的麦穗
17山谷中的谜底
习作5
练习5
1掌握本单元的生字新词
2正确、流利、有感情地朗读课文.
3、 在理解课文内容的基础上
通过朗读体会一些句子所表达的思想感情
4、凭借具体的语言材料
感受人物语言所蕴含的道理
5、 学习名人、伟人的品格
6、口语交际：小小辩论会
1、 凭借具体的语言材料
感受人物语言所蕴含的道理
2、体会学习人物的精神品质
十
一
周
至
十
二
周
18广玉兰
19夹竹桃
20古诗两首
习作6
练习6
1掌握本单元的生字新词
2正确、流利、有感情地朗读课文 背诵指定的课文
3、通过语言文字感受植物的美 激发学生对植物、对大自然的热爱
4．学习运用联系课文内容的方法 理解含义深刻的句子
5．口语交际：与××对话
1、通过语言文字感受植物的美
2、激发学生对植物、对大自然的热爱
十
三
周
至
十
四
周
21莫泊桑拜师
22理想的风筝
23孔子游春
24明天我们毕业
习作7
练习7
学和做
1.学习本单元生字
理解词语的意思
2正确、流利、有感情地朗读课文 理解文章内容
3、能结合课文内容理解重点句的意思
4、掌握书信的格式
5.口语交际：临别赠言
1、正确、流利、有感情地朗读课文 理解文章内容
2、能结合课文内容理解重点句的意思
十五周至期末
综合复习
你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。
第二篇：四年级下册语文教学工作计划
四年级下册语文教学工作计划
一、课本的基本结构
本册教材继续按照话题单元编写，共有八个话题，每个话题为一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。
二、选文编排的主要特色
教材选文突出“快乐、想象、探究、创新”理念，力求更加贴近儿童生活，体现现代意识，注重革命传统，力求文质兼美，做到体裁多样。主要特色如下：
1、选文符合儿童认知水平，充满童真童趣。
2、既具有鲜明的时代气息，又注重弘扬民族传统文化。
3、选文内容丰富多样，语言生动优美。
4、选文内容新颖，注重多元文化。
5、以话题构建单元，注重单元整合。
三、教学建议
（一）识字写字教学
本册要求学会159个字，15个多音字；学会222个字。在教学过程中，注意以下几点：
1、有重点地进行识字、写字指导。
四年级的学生具有一定的独立识字能力，课文中的生字都有注音，学生认字并不难，可以让学生自学完成。教学中，要引导学生用多种识字方法识记生字，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。重视引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间内在识字数量、识字能力上有差异。
2、加强识字的巩固教学。
3、继续培养学生主动识字的习惯。
4、继续加强写字指导。
在平时的教学中，安排一定的写字练习，每个要求会写的生字在课堂上可写3遍。在指导写字的时候，教师一边板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1、突出本册阅读教学的重点
四年级语文阅读教学的重点：从文章的结构形式而言，教学重点是领悟文章的最主要部分内容或重点段落，体会表达的情感。如《万年牢》这篇课文，教学重点是5──7自然段，这是文章的最主要部分，是由做糖葫芦引申到“做生意──做人”。阐明了做生意的秘诀和做人的原则，人生的价值。表达了作者对父亲深深的赞美之情。
在教学中，还要注意相机引导学生了解课文最主要部分的内容之间的相互联系，初步体会其表达的方式、方法。
2、重视朗读指导
语文教学离不开“”读，“读”是进入语文殿堂的钥匙。通过读，获取信息；通过读，认识理解事物；通过读，体验情感和表达情感。
在教学中，要给予学生充分的读书时间，对学生读书的要求要有层次性、科学性，由正确读、读通顺到读出理解、读出感情、读出个性。让学生在阅读实践中学会阅读。引导学生把自己当做文中的人物去感受、去体验、去思考，逐渐入情入境，再造、再现当时的情景。
还要加强默读训练。一边读一边想，指导学生逐渐学会在什么地方想，想什么，怎样想，把读和思，把阅读和获得个人感受、提出疑问结合起来。
3、引导质疑。
在课堂上引导学生敢于发表自己的看法，提出问题，这也是阅读教学的任务之一。教师还要帮助学说总结交流质疑繁荣方法，提高学生质疑的能力。
4、重视词、句教学。
a、注重指导学生总结理解词句的方法。
b、体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
c、注重词句的积累。
5、强调“对话”。
学生在与文本的对话中，理解文本的内容，体验文本中所描述的情景，体会所表达人物的思想感情，以及表达的方法。学生会有一些自己的独特的体验或主见，教师应予以尊重。还要关注层次的学生，让每一个学生在原有的基础上都有新的发展。在学生与文本的对话过程中，教师是一个中介、一个引导者、一个主持人的角色。
6、体现“三维目标”整合。
（三）“古诗诵读”的教学
“古诗诵读”的教学要以诵读为主。在诵读中识字，在诵读中领悟内容，在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析欣赏优美语言，在诵读中积累语言。
1、放手让学生借助文下的注释和插图，自读自悟；
2、对学生的诵读要求要有层次性；
3、在诵读中要充分发挥学生的想象；
（四）“语文乐园”的教学
1、我来试试：让学生自己尝试，自己探索。
2、探究与发现：注意引导学生观察语言现象，从中发现、体会这些表达方法的规律、技巧。并尝试应用。一般采取“独立探究、发现───讨论交流───体会欣赏───实践应用”的教学方法。
3、口语交际：
a、营造口语交际的情境，创设良好的交际氛围。
b、要在双向互动的语言实践中进行。
4、习作：
a、乐于表达。
b、自由表达。
c、不拘形式表达。
d、注重评改过程。
“评”、“改”也是作文教学的重要环节。“评”主要是组织学生在同桌之间、小组之间、全班之间进行讨论、评议，这对提高学生的写作兴趣和作文能力有很大的作用。评议、讨论的过程也是一种学习表达的过程，一种体验成功的快乐的过程。“改”主要是指学生修改作文。“改”的形式有同桌互改、小组改、自己修改、师生互改等。让学生相互交流修改的方法，在修改的过程中学会修改。注重探索学生修改修的方法，让学生养成良好的修改习惯。
5、综合性学习：
强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生学会接受科学、合理的分工，履行自己的职责。特别要让学生领悟到：活动的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切设想、困难和解决困难的方法等等，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣和获取知识的艰难历程。