2015-2016学年度第一学期
小学五年级上册科学 实验教学计划
高城镇樊林小学
2015.8
1
小学五年级上册科学实验教学计划
实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,它对于激发儿童的科学志趣,培养儿童的科学能力,提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。在新课程理念的引领下,在总结以往经验的基础上,特制定以下实验教学计划。
一、学情分析
五年级现有1个教学班,学生29人。经过三四年级几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。本学期要着力解决部分学生实验课准备材料不积极,小组实验不合作,实验操作不规范等科学探究能力较差的问题,全面提高科学课实验教学质量。
二、教材分析
(一)本学期的实验教学内容
本学期,将主要进行以下几个实验:
1. 火山成因模拟实验;2. 地震成因模拟实验;3. 水的磨圆作用实验;4. 温度对岩石的破坏作用;5. 固体发声实验;6. 液体发声实验;7. 气体发声实验;
8. 固体传声实验;9. 纸的吸水性实验;10. 耳朵听到声音的模拟实验;11. 金属的延展性实验;12. 导热性实验;13.导电性实验;14.蒸发吸热实验;15.水的沸腾实验;16凝结实验。
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(二)实验教学目标
1.本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2.在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。
3.对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观。
三、教学措施
1.了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。
6.悉心地引导学生的科学学习活动;
7.充分运用现代教育技术;
8.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。
附件
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实验教学计划进度表
(2015 — 2016 学年第 一 学期)
学校: 高城镇樊林小学 (盖章)学科: 科学 班级: 五年级
学校审核人(签名): 耿振兵 电话: 138xxxxxxxx
说明:请加盖学校公章,一式两份报所在区县实验教研管理部门。
20xx年8月
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第二篇:青岛版小学五年级科学上册实验教学计划
2013-2014学年度第一学期
小学五年级上册科学 实验教学计划
高城镇樊林小学
2014.8
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实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,它对于激发儿童的科学志趣,培养儿童的科学能力,提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。在新课程理念的引领下,在总结以往经验的基础上,特制定以下实验教学计划。
一、学情分析
五年级现有1个教学班,学生44人。经过三四年级几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。本学期要着力解决部分学生实验课准备材料不积极,小组实验不合作,实验操作不规范等科学探究能力较差的问题,全面提高科学课实验教学质量。
二、教材分析
(一)本学期的实验教学内容
本学期,将主要进行以下几个实验:
1. 火山成因模拟实验;2. 地震成因模拟实验;3. 水的磨圆作用实验;4. 温度对岩石的破坏作用;5. 固体发声实验;6. 液体发声实验;7. 气体发声实验;
8. 固体传声实验;9. 纸的吸水性实验;10. 耳朵听到声音的模拟实验;11. 金属的延展性实验;12. 导热性实验;13.导电性实验;14.蒸发吸热实验;15.水的沸腾实验;16凝结实验。
(二)实验教学目标
2
1.本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2.在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。
3.对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观。
三、教学措施
1.了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。
6.悉心地引导学生的科学学习活动;
7.充分运用现代教育技术;
8.组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。
附件
实验教学计划进度表
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(2014 — 2015 学年第 一 学期)
学校: 高城镇樊林小学 (盖章)学科: 科学 班级: 五年级
学校审核人(签名): 耿振兵 电话: 138xxxxxxxx
说明:请加盖学校公章,一式两份报所在区县实验教研管理部门。
20xx年8月
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