教师个人专业发展规划

一、自我现状分析：

1、自我介绍：

苟玉国 19xx年出生，中共党员，小学一级教师，任教数学。20xx年通过自学考试拿到大学毕业证书。

2、自身优势：

（1）作为一名党员，有较高的思想觉悟，勇于承担学校布置的各项任务。

（2）对于接受新事物还是比较快的，对教育发展趋势有一定的敏锐度，能根据当今教育教学的发展趋势及时转变观念，更新理念，优化教育教学手段。

（3）从教近二十六年来，一直从事数学教学工作，对数学教学比较熟悉，也积累了一些数学教学的经验。（4）有较好的理论基础，所撰写的论文多次在省市获奖并发表。

（5）有三颗“心”，那就是：爱心、虚心、自信心。

（6）热爱教育事业（这是最主要的）。

3、自身不足：

（1）课堂教学能力有待加强。

（2）理论和实践不能很好的沟通融合。

（3）对自身要求不够高，容易满足。

（4）信息技术能力不强，电脑操作不够熟练，不能独立完成课件等。

（5）个人文化底蕴比较浅薄，阻碍了自己往更好、更高的方向发展。

二、发展目标

1、经过二、三年的努力，通过学习教育教学理论，使自己成为一名真正意义上的研究型教师。

2、通过阅读世界名著，教育教学名著（做到每学期看一到两本相关名著），加强自己的文化修养，为自己更上一层楼打好坚实的基础。

3、在未来二至三内，通过自身的努力和同事的帮助，争取在课堂教学上有所突破，成为学校教学骨干。

三、自我规划(含具体措施)

师德师风 第一，认真学习《教师职业道德规范》，用《规范》引领自己的教学行为，做到为人师表；第二，认真参加学校组织的各类师德培训活动，使自己的师德修养得到提升；第三，利用业余时间学习有关书刊杂志（如：《我的教育理想》、《给教师的一百条建议》、《爱的教育》、《爱的艺术》等），深化自己的师德理论基础。做到热爱学生，廉洁从教，树立一个良好的教师形象。

教学实践 第一，加强教育教学理论学习，努力把学到的教学理论运用到教学实践中去。学习《新课程中课堂行为的变化》（傅道春著），《课程改革与教师角色转换》（李瑾瑜/柳德玉/牛震乾著），《让课堂焕发出生命的活力》（叶澜著），《新基础教育》（叶澜著）等教育教学著作，来改变自己的教学行为，更新教育教学观念，转换教师角色，使自己的执教能力进一步提高；第二，做一个反思型教师。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。在日常教学中，课后认真写好教学反思，如有听课活动，写好听后感，吸取他人的教学长处，使自己快速成长；第三，拜优秀教师为师，如我们学校的县学科带头人、名师。虚心向他们请教，学习他们高超的执教水平，良好的教学习惯，丰厚的文化底蕴等。模仿鲁迅先生的“拿来主义”，把他们身上的优点“拿过来”，努力使自己向他们靠拢。

教育科研 要想成为研究型教师，从事教育科研是一条捷径。第一，要加强理论学习，要想从事教育科研，理论框架的支持是必不可少；第二，关注教学中细节问题，认真作好反思，使自己从事的教育科研能解决教育教学的实际问题；第三，密切关注教育教学的发展趋势，使自己进行的教育科研有时代性。我打算在未来的三年内主持一到两个县市级课题。

古人云：“凡是预则立，不预则废。”想成为一名优秀的教师，不仅要提高自己的个人素质，还要加强横向交流，注重合作，取他人之长。在未来的几年内，我一定会遵照所制定的个人专业成长规划，认真踏实地对待每一项教育教学工作，并及时做好反思和调整，我相信在领导的关心下，同事的帮助下，加上自身努力，我的目标一定会实现。

第二篇：华西实验学校教师专业发展规划

华西实验学校教师专业发展规划

（20xx ---20xx年）

学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平是学校的核心竞争力。现根据我校教师专业发展需要和实际情况，特制定本规划。

一、指导思想

以“培养永远的华西人”为办学目标，彰显“弘扬华西文化 润泽教育理想”的办学理念，倡导“和谐 进取”的校风，遵循教师专业发展和名师成长的规律，坚持师魂、师识、师能同铸的原则。以“教师专业发展”为抓手，以校本研修为突破口，立足本校，借助外力，为教师的专业化发展提供机遇和平台，打造师资队伍，实现学校的可持续发展。

二、发展目标

在华西精神的引领下，根据教育发展的要求和我校的实际情况，将从教学修养、教学提升、教学研究三个方面，有针对性地培养教师，努力为教师创设“在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，使我校教师在成长中不断更新观念明确目标，积极投身于学校的各项教育教学改革，深刻领悟学校的发展规划，找准自身发展的切入口，制定好个人发展计划，有目的地开展学习活动，进行课题研究。

三、具体实施

1、教学修养：

教师的专业成长离不开终身学习，不断学习、深入研修是教师成长的阶梯。我们鼓励老师广泛阅读教育教学书籍，力求博览群书，开拓视野。要求每位教师每学期阅读一本教学专著，认真做好读书摘录、读书笔记、读书心得等，提升自己的教学理念。将先进的教学理念、教学方法、教学技巧等运用到自己的课堂教学研究中，从而提高课堂教学效率与质量。学校定期组织教师交流学习体会活动。

2、教学提升：

从学校发展和教师专业发展的需要出发，学校每周开展一次教研活动，活动形式多样：一周是组内公开课，要求事先确定开课人，主要评课人，开课和评课的老师对教研的内容提前作好准备，其讨论重点应是对教材的分析和处理、对学生学习方法的指导、提高课堂教学效率的措施、对练习的选择和处理、对不同层次学生教学重难点的确定和教学策略、教学方法的选取、不同层次班级的教学进度等问题。要求每个教师（特别是青年教师）都要发表自己的意见和建议，研讨

的重心应该是微观的教学问题、学生的认知能力和解决办法。另一周是观看课堂实录，共同讨论这节课的优点和不足。并请部分有经验的老教师与大家一起探讨，一起寻找教学的切入点和立足点。同时也让青年教师提出自己在教育教学活动中存在的不足和疑惑，大家一起商讨解决。学期结束时，每个教研组参照教学新秀评选条件推荐出组内教学新秀，最后由学校评出学校教学新秀，并给予表彰。

本学期，我校还将举办一系列的教育教学活动。

（1）“35周岁以下青年教师基本功竞赛” ，以备课组、教研组为单位进行说课、板书设计（粉笔字）比赛。由教学处统一规定篇目，先在备课组内进行说课初赛、评选出的优胜者参加教研组复赛，根据复赛成绩、名次，和各教研组人数等情况决定决赛情况，逐级评选，统一表彰。促进教师的钻研教材的能力，提高教师教研能力，提升教师教学水平。

（2）组织一次35周岁以下青年教师专业知识水平能力测试，为将来参加江阴市教学大比武奠定基础。

（3）请专家到学校进行课堂教学指导，专家给出的、具有很强的针对性、实效性、指导性的建议可以让老师们受益匪浅。

（4）骨干教师的引领和外派学习的提升也是促进学校教师专业发展的一个很好的途径。学校要求每位出去参加各级学习的教师都必须写好学习心得，把先进的教育教学理论带回学校跟老师们交流，谈教育教学中的得与失，形成 “一人学习，全校受益”的良好氛围。

3、教学研究

以课题研究为抓手，以课堂教学为突破口，以促进教师教育教学观念及行为的转变为目标，努力动员教师参与科研课题研究。为此，我校将一方面鼓励、引导教师订阅教育教学杂志，研读有关教育教学理论文章，促进教师实践与反思，推动教师专业发展。另一方面将从学校总课题出发，延伸出子课题，要求教师每人确立自己的科研小课题。通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互助等形式解决课堂教学中存在的问题，并及时做好总结，并将有效经验加以推广，促进学科教学专业水平的全面提高。

四、具体安排：

三月份：

1、外出培训骨干教师回校汇报及交流；

2、每位教师读一本教育教学专著；

3、19日：邀请靖江名教师与我校骨干教师进行“同课异构”交流； 四月份：

1、外出培训骨干教师回校汇报及交流；

2、9日：35周岁以下青年教师的专业知识考试；

3、17日：35周岁以下青年教师基本功竞赛（说课及板书设计）； 五月份：

1、外出培训骨干教师回校汇报及交流；

六月份：

1、外出培训骨干教师回校汇报及交流；

2、读书心得交流活动；

3、评出校级骨干及特色教师。