人民音乐出版社二年级下册教学计划（改版后）

一，教材简析：

本册教材系人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制音乐教科书第四册。本册教材在编写上主要思路是：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。本册一共有十课内容和游戏宫，具体为：

第一课《春天来了》，通过学习让学生了解春天的美丽，并热爱大自然，包括：聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》；表演《大树妈妈》、《郊游》；编创与活动；

第二课《难忘的歌》是对革命时期歌曲的学习，让学生了解我国的革命时期音乐与历史，包括：聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》；表演《共产儿童团歌》、《卖报歌》；编创与活动；

第三课是《童趣》，让学生在玩中学习音乐，在学习音乐中玩，包括：聆听《玩具交响曲》、《出发》；表演《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》；编创与活动；

第四课是《快乐的舞蹈》，本课的学习主要通过各种律动感受音乐与舞蹈的结合，了解舞蹈音乐的特点，包括：聆听《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》；表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《哈里啰》；编创与活动；

第五课《兽王》，通过学习让学生与动物作朋友，并了解音乐所表现的老虎、狮子形象，包括：聆听《狮王进行曲》、《老虎磨牙》；表演《两只老虎》、《猫虎歌》；编创与活动；

第六课《愉快的劳动》，让学生知道劳动最光荣，通过劳动我们能给自己创造幸福的生活，包括：聆听《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》；表演《小渔篓》、《采山》；编创与活动；

第七课《小音乐家》通过开音乐会的形式了解音乐、乐器，包括：聆听《单簧管波尔卡》、《青蛙音乐会》；表演《音乐小屋》、《箫》；编创与活动；

第八课《静静的》感受乐曲安谥的情境，包括：聆听《天鹅》、《月亮河边的孩子》；表演《小小摇篮曲》、《月光光》；编创与活动；

第九课《飞呀飞》了解能飞的小动物的音乐，并体会音乐轻巧、细致的特点，包括：聆听《蜜蜂》、《蝴蝶》；表演《小蜜蜂》、《小乌鸦爱妈妈》；编创与活动；

第十课《跳起舞》通过学习了解新疆的音乐、舞蹈，并能亲身体会新疆的舞蹈音乐，包括：聆听《新疆好》、《新疆舞曲（第一号）》；表演《新疆是个好地方》、《我爱雪莲花》；二，编创与活动。

课的容量依旧是非常大的，每课至少三个内容，聆听、表演、编创与活动等，音乐作品也较多。低年段注重对学生音乐学习兴趣的培养，因此欣赏、演唱中的曲目趣味性很强，音乐形象比较鲜明，音乐情绪以活泼欢快为主，主要还是注重学生的情绪体验。本册教材可以归纳如下：

聆听：本册教材聆听曲目20首，其中器乐曲12首，声乐曲8首；其中中国作品与外国作品各10首。声乐作品涉及了童声独唱、男声独唱、女声独唱、合唱等多种演唱形式与人声分类；器乐曲则涉及了管弦乐、吹打乐、单簧管、大提琴、小提琴、钢琴等乐器。这些作品各类丰富、繁多，其中有相当一部分同主题的作品具有鲜明的对比性且聆听曲目的音乐形象都较为鲜明，易于低段学生的理解。但部分曲目较冗长，音乐形象不是非常鲜明，学生在理解上有一定的难度。因此在教学时仍应针对实际情况进行有效的筛选、整合。

表演：本册表演曲目20首，其中2/4拍歌曲13首，4/4拍歌曲7轮；轮唱歌曲1首，弱起小节歌曲1首，整体上难度不是很大。但轮唱歌曲与弱起拍子歌曲的学唱仍是教学上的一个难点，尤其是轮唱歌曲，学生是首次进行接触。另外，对音准、节奏、演唱技能技巧的学习和掌握也提出了进一步的要求，扎实地学好这些乐理基础知识技能也是解决难点歌曲演唱的有效方法。

编创：本册教材中出现了很多歌词、节奏、旋律线、曲调、舞蹈动作等的编创活动，尤其是曲调的创编，对学生来说较难。二年级的学生刚接触唱名，唱名不熟悉，音准也不是很稳定，因此创编曲调对他们来说有一定的难度。

音乐知识技能：八分休止符、十六分音符、唱唱名等较多的音乐知识技能开始出现，但这些知识技能都不被单独列出，而是要求学生通过实践中掌握这些知识技能，并未形成概念性的知识。

器乐：本学期学生继续进行器乐学习，因此字母谱的学习同样也是本册教材中的重点及难点。要引导学生较好地学习字母谱才能使学生在学习器乐时没有障碍，因此巩固旧知、学习新知是关键，必要时根据学生的学习进度及时调整好器乐学习的速度，避免使学生在学习时产生困难，从而失去学习兴趣。

三，学期教学：

根据《课标》及本册教材特点，将本学期的教学目标设定为：

1、情感态度价值观：通过学习，表达对大自然的热爱之情；通过学习了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感；体验与童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪；能感受乐曲和歌曲的舞蹈性；能感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识；能理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理；体会音乐所表现的“静”；感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护动物的教育；感受新疆风格的音乐与舞蹈。

2、过程与方法：在本学期的学习过程中能进一步形成主动评价自己和他人的能力，并乐于进行自评与互评的评价方式；在学习实践过程中学会与人合作、团结协作，共同完成学习任务。

3、知识与技能：

A、演唱：能用坚定、有力的声音演唱革命歌曲；能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲；能有感情地演唱歌曲；能用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱适合的歌曲。

B、欣赏：能用线条、点表示自己听到的音乐；能感受音乐的不同情绪；能初略讲出音乐的大致特点。

C、编创：能用废旧物品自制无固定音高的简易打击乐器；能在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲；能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏；能用学过的音名填写并准确演唱；能用图形或线条表现并区别自己听到的音乐；能用七个唱名编创旋律；能辨别不同物体的音色；能编唱四个唱名的歌。

D、知识技能：认识八分休止符并能准确地拍击带有八分休止符的节奏；能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名；能用口风琴吹do、re、fa、sol、la、si等音，能为同学演唱歌曲伴奏；能按节拍为歌曲伴奏；能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏；能借助柯尔文手势，认唱la、si；能借助图形谱划动或走步来体验音乐；在实践中掌握音与音之间的音高关系；认识十六分节奏和前十六分、后十六分节奏，能准确地读拍并在实践活动中运用；学习维吾尔族舞蹈。

四，学情分析：

学生情况分析：二年级男生多，女生少，具有一定的音乐学习常规。学生的学习态度较好，都较为喜欢音乐课，这给音乐教学带来了一定的帮助。但学生的基础知识并不扎实，很多

方面还未达到《课标》所要求的这一阶段孩子的水平，因此在本学期要重新系统地对学生已掌握的知识技能进行梳理，还要对不足的地方进行进一步的巩固和补充，使他们能逐步达到《课标》所要求的各方面能力。。

学生心理分析：学生有意注意时间较之前相比有所增长，这与年龄有关系，但是对一节课40分钟的长时间来说，这样的注意力集中时间还不够，因此要根据学生的注意力特点合理地安排好教学时间及内容，使教学更有效。二年级的学生仍好动、好玩，因此在教学中仍然会多采用律动、游戏等学生喜欢的教学方法及灵活多变的教学手段进行教学，以期能获得更好的教学效果。

教学环境分析：学校设有专门的音乐室，但音乐器材匮乏，这使得音乐教学受到了一定的限制。针对这种实际情况，在教学中除了充分利用多媒体让学生学习音乐外，还尽可能地发动学生去身边寻找一些音乐学习的素材，来辅助音乐学习。

五，改进措施：

针对学生现状与教学实际，本学期将作如下措施，以提高音乐教学质量：

1、认真钻研教材，备好每一节课，做到有预设进课堂，以保证课堂教学质量。在备课的同时要注意备学生，从学生的实际水平出发进行教学环节的设计，并能充分考虑到学生的学习心理，以促进学生的发展。

2、在教学中，力图教学目标简洁、明确，教学方法合理、有效，教学环节新颖、多样，并能积极进行课前、课中、课后反思。

2、充分利用现有的条件设施，努力创造新的条件辅助音乐教学，进而提高教学质量。

3、采用合理的评价制度，过程性评价与终结性评价相结合，横向评价与纵向评价相结合，尽量做到一课一评，以评价促发展。

4、多鼓励学生参与课外音乐活动，以丰富学生的音乐视野，扩大知识面，提高学生的音乐素养。

5、多进行教科研钻研，积极参与各项教科研活动，努力提高自身的学习水平，并将这些理论转化为教学实践，提高教学质量。

教学进度表（人音版第四册）

第二篇：人民音乐出版社小学六年级下册音乐教学计划备课

六年级下册音乐教学计划备课

一、教材分析

本册教材共六个单元分别是：第一课《青春放歌》；第二课《亚洲弦歌》；第三课《ＤＯ ＲＥ ＭＩ 》；第四课《黄河之滨》；第五课 《火车印象》；第六课 《美妙的音乐》。

二、教学内容标准

感受与鉴赏

（一） 音乐表现要素

１、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或

乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 ２、能听辨不同类型的女声和男声。听辨常见的西洋乐器和民族乐器的音

色。

3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听辨旋律的高低、强弱、快慢。

（二） 音乐情绪与情感

１、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

２、能够体验并简述音乐情绪的变化。

（三）音乐体裁与形式

１、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能随着歌曲轻声哼唱或默唱。

２、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

３、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏

４、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名1-2首。

（四）音乐风格与流派

１、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐，了解其不同风格。

２、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

表现

（一）演唱

１、乐于参加各种演唱活动。

２、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，能在实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

３、用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱合唱。 ４、能简单评价自己和他人的演唱。背唱2-3首歌曲。

（二）演奏

乐于参加各种演奏活动；学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现；能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论；学会1-2首。

（三）综合性艺术表演

能主动参与综合性艺术表演活动；担当一个角色；对自己、他人的表演进行评论。

（四）识读乐谱

能用学会的歌曲学唱乐谱；识读简单乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及常用记号。

创造

（一）探索音响与音乐——能自制简易乐器，运用人声、乐器及其他音源材料表

现自然界或生活中的声音。

（二）即兴创造——能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；

能即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。

（三）创作实践——创作2-4小节的节奏短句、旋律。

音乐与相关文化

（一）音乐与社会生活 ——关注日常生活中的音乐；从广播、电视、磁带、VCD

等传播媒体中收集音乐材料并经常聆听；主动参与社区音乐

活动，同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或当地民俗活动

中的音乐表演。

（二）音乐与姐妹艺术 ——接触了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在

其中的作用；能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其

中的作用。

（三）音乐与艺术之外的其他学科 ——能选用合适的背景音乐为儿歌、故事、

诗朗诵配乐；知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代

表性儿童歌曲。

三、教学措施

1、演唱：

歌唱技能的练习，将结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。提醒学生变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，逐步建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

2、感受与鉴赏：

这一部分内容的教学将注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。

3、演奏：

这一部分的教学将与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。

四、学生课堂行为习惯要求：

1、进出音乐教室礼貌而有序。

2、培养学生养成良好的唱歌习惯，唱歌时身体直立，用正确的方法演唱歌曲。

3、培养学生养成安静聆听他人发言的良好习惯。

五、教学安排

第一课 青春放歌

一、教学内容：

1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。

2、表演《拉起手》

3、编创与活动。

二、教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。

4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

三、教材分析：

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。 第一课时

导学环节教师活动学生活动导学要点

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.

二、学唱歌曲《拉起手》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问：歌曲表现了什么内容？

4、师弹琴。

5、师生小结。

1、聆听歌曲前奏。

2、聆听歌曲录音范唱。

3、讨论并回答问题。

4、1）听琴试唱歌谱。

2）有感情的读歌词。

3）装词。

4）完整演唱。

5）用竖笛吹奏。

5、师生小结。

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

三、下课。

师弹琴向生再见生听琴向师再见。

第二课时

导学环节教师活动学生活动导学要点

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

二、聆听歌曲《行星组曲》

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、问：音乐之间的情绪对比。

4、师生小结。

1) 听歌曲背景简介。

2) 聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

3) 讨论交流。

4) 师生小结。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。

第三课时

一、复习演唱《拉起手》。

二、聆听《行星组曲》

1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？

2、作者简介和创作意图。

3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、让学生自由表达。

4、师生总结。

三、单独听《木星——欢乐颂歌》

1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。

2、 反复聆听主题音乐。

3、试着唱一唱其旋律。

4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。

第四课时

一、开课

1、 谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？

2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》

二、聆听歌曲

1、初听，感受歌曲的旋律和结构。

2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落

3、可跟着音乐试着哼唱。

4、试着为A段B段选择形容词。

三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。

四、老师小结

第二课 亚洲旋歌

一、教学内容：

1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。

2、表演《邮递马车》

3、编创与活动。

二、教学目标：

1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。

3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。

4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。

三、教材分析：

歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。

《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。 第一课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

准备上课

二、学唱歌曲《邮递马车》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问：歌曲表现了什么内容？

4、师弹琴。

5、师生小结。、聆听歌曲前奏。

2、聆听歌曲录音范唱。

3、讨论并回答问题。

4、1）听琴试唱歌谱。

2）有感情的读歌词。

3）装词。

4）完整演唱。

5）用竖笛吹奏。

5、师生小结。

歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。

第二课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

准备上课

二、聆听歌曲《摇篮曲》

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结。

1、听歌曲背景简介。

2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

3、讨论交流。

4、师生小结。

《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

第三课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流。

二、聆听乐曲《运动会开幕曲》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放乐曲录音。

3、问：乐曲表现了什么内容？

4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？

5、师弹琴。

6、师生小结。

1、聆听歌曲前奏。

2、聆听乐曲录音。

3、讨论并回答问题。

4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。

5、师生小结。

乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

第四课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

二、聆听亚洲民间器乐曲片段。

1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。

2、播放乐曲。

3、问：音乐的风格特点。

4、师生小结

1、听乐曲背景简介。

2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。

3、讨论交流

4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。

三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

四、老师小结

第三课 Do Re Mi

教学内容：

一、表演《Do Re Mi 》。

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。

三、编创与活动。

教学目标：

一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。

三、学习五线谱的相关知识。

教材分析：

音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之

一。历史发展中的乐谱，人类记录音乐创造了多种多样的记普法。力图准确地记录下来音乐的各种要素。

第一课时

一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

1、师介绍影片《音乐之声》。

2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。

3、播放《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》4、师弹琴，生唱。

1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。

2、师生共同讨论交流。3、聆听《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

4、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。

三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流

第二课时

一、师生问好师弹琴向生问好生听向师问好情感交流

二、学唱歌曲《Do Re Mi 》

1、播放《Do Re Mi 》。

2、师弹琴。

3、师生同唱歌谱。

4、师弹琴。

5、播放歌曲录音伴奏。

1、聆听歌曲《Do Re Mi 》。

2、生听琴试唱歌谱。

3、师生同唱歌谱。

4、A唱中文。B唱英文。

5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《该剧中著名唱段之一。

三、下课师弹琴向生再见生听琴向师再见情感交流

四、老师小结

Do Re Mi 》是

第四课 黄河之滨

教学目标：

一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。

三、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。 教学重难点：

学习歌曲

听赏乐曲

教学过程：

第一课时

——师生问好

——同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？

——能说说这部影片的主要内容吗？

——学生做影片的简单介绍

——聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

——边听边想：

歌曲可以分为几部分？

每部分的音乐情绪是怎样的？

——学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录

——学习歌曲——再次听范唱，学生在心里跟着唱

——跟着老师一起学习歌曲——放录音，以四人小组为单位自由地学习 ——老师巡逻指导唱得不好的地方

——学生和老师一起跟着录音演唱歌曲

——跟着伴奏演唱歌曲

——歌曲分析与处理

——歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱

——歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情

——分角色演唱：请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作

——评价

——小结

——师生再见

第二课时

——师生问好

——大家听过山西的秧歌吗？

——今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲

——以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

——让学生初听歌曲，边听边想：

歌曲可以分为几个部分？（三部分）

——分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。

——学生与老师一起欣赏分析

——欣赏《小放驴》

——《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。 ——初听：边听边想：

乐曲表现了什么？

——分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式

——复听

——学生跟着想象

——小结

——师生再见

第三课时

——师生问好

——今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》

——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。

——请学生边听边想：

乐曲分为几个部分？

——分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。

——乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。 ——乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪 ——学生跟着老师一起分析乐曲

——复听

——小结

——老师小结

第五课 火车印象

教学目标：

一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。

二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。

三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。

教学重难点：

一、学习歌曲，体会歌曲的情绪

二、欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等 教学过程：

第一课时

教学过程：

——师生问好——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》

——背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共 产 党带来好时光，幸福日子万年长”。

——学习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？

——学生听歌曲，思考问题——学习歌词——学生自由地学习歌词 ——有感情地朗读歌词——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律 ——反复演唱——学生自己分四人小组演唱旋律

——学生跟着老师的琴来演唱旋律

——学习歌曲，词曲结合

——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱

——跟着磁带伴奏演唱歌曲

——处理歌曲：

让学生划出强弱记号

——听录音，学生模仿歌曲中的强弱

——问：歌曲的强弱代表什么呢？

——代表火车渐渐远去

——学生跟琴模仿

——小结

——师生再见

第二课时

——师生问好

——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。

——简介：

是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 ——欣赏乐曲，边听边想：

你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？

——学生边听边想，听完后四人小组讨论

——师提问，生发挥

——你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？

——学生学习后回答老师

——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）——学生找

——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师） ——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼） ——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？

——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论

——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？

——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ ——学生带着老师的问题再次讨论——小结

——师生再见

第三课时

——师生问好

——复习歌曲《火车来了》

——欣赏《太平洋231》

——简单介绍作者：

奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。

——音乐作品分析：

管弦乐《太平洋231》是奥涅格于19xx年创作的交响三部曲中的第一部，19xx年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的??”

——初听，边听边想：

你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？

——再听，边听边想：

你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？

——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？

——复听。

对三部写火车的作品进行比较

——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。

——老师小结

第六课 美妙的音乐

教学目标：

一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

教学重难点：

一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势

二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。

教学用具：教科书、录音机、磁带

教学过程：

第一课时

——师生问好

——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》 ——介绍作者：

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、

《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。 ——听范唱，边听边想：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ ——学生听，然后举手发言

——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方

——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

——学生排练

——表演

——评价

——小结

——师生再见

第二课时

——师生问好

——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。

——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。

——介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我??”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。

——学习歌曲

——聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ ——学习旋律

——请同学们和老师一起把旋律唱一唱

——学生自己唱旋律

——学习歌词

——请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次

——词曲结合

——请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲

——请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲

——老师指导唱得不对的地方

——用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲

——学生自由组合，对本歌曲进行展示——展示——评价

——小结

第三课时

——师生问好

——今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本

——是什么呢？你听听：播放《幽默曲》

——学生马上做出反映，表示听过

——对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》

——介绍作者：

捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。

——音乐分析：

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。——再听：

本歌曲分为几段？——学生听，分为三段

——分段欣赏，

第一段：

本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）——

第二段：

本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中） ——第三段：和第一段有区别吗？

——再完整地欣赏全曲

——老师小结