教学基础设施

问: 专家你好,请问:1.文科专业(如法律专业)的计算机应用基础(内容是office系列)的上机是实验,实训还是实习?2.金融专业的证券实务课程下半期的课程,在计算机实验室上机用分析家软件模拟股市分析行情,请问这是实验,实训,还实习?

　　答：请你们根据学校的培养要求自行确定。

问: 请问专家教学行政用房包括不包括校内实习场所和运动场所呢??

　　答：只要不是房屋，均不能计入教学行政用房。

问: 专家您好：请问教学行政用房包括哪些具体的房屋类型？谢谢！

　　答：教学行政用房包括教学用房（如教室、实验室、校内实习基地用房、图书馆等）、教学辅助用房（备品库房、实验准备室等）和行政办公用房。

问: 专家您好！请问：《评估方案》中“设计性实验”和“综合性实验”分别是如何界定的？能否自己根据各个学校的具体情况，在不违背原则的情况下，定义这两个概念并加以对一些摸棱两口的实验加以分类，给出的全理的解释即可。

　　答：设计性实验、综合性实验的定义在《评估方案》中已有明确的叙述，可参阅。学校可以根据此定义和学校的实际情况将它细化。

问: 尊敬的专家： 您好！ 我校将于07年评估，关于我们院系实验室情况想向专家请教。我们音乐学院的两间电钢琴教室承担钢琴大课、钢琴教法、即兴伴奏等课程（均为系内必修课）的开设。另有一间多媒体电脑音乐教室，承担电脑MIDI音乐课程（系内选修课）的开设。三间教室除上课外并未开放，但教室内配备有较为昂贵的仪器设备，请问是否应将其归为实验室？ 期盼回答,谢谢专家!

　　答：不可以。请注意，指标体系并未要求单独统计教室和实验室的面积，只要求统计教学行政用房。你所说的房屋，均属于教学行政用房。

  问: 专家您好！有两个问题向您请教。一、在计算教学行政用房面积时，是把每间教学行政用房的面积相加求和，还是只用整栋教学行政楼的建筑面积就可以了？二、新增教学科研仪器设备值是指当年新购置的教学科研仪器设备总值吗？还是需要减去当年报废的仪器设备值？对于这个问题，网上专家的说法不一，所以再次麻烦专家给予解答。多谢！

　　答：1、应按实际使用的房屋的建筑面积计算，不是指整栋楼房。2、应为新购置的扣除报废的。

问: 请问专家： 我院是一所20##年5月才升本的西部学校（师范学院），目前要达到教育部所规定的“生均教学科研仪器设备值”（5000元）方面比较困难，据说这一项指标作为一项基本条件，如果达不到，就会实行是一票否决（定为不合格），我们一直弄不清楚这项指标是按相关的“权重”进行计算，还是真的会实行一票否决？另外，由于很多进口设备的到位有一个时间周期问题，如果我们签定了相关设备的购买合同，专家能够认可吗？另外，在评估指标的“观测点”中，对每一个观测点都给定了参考权重，那么对于A、B、C、D四个等级，能否将它们的分值分别计为：“1.00分、0.80分、0.60分、0.40分”，然后再按其对应的权重进行计算，最后计算出二级指标的等级，这种理解正确吗？（虽然专家不要求学校自己打出等级，但我们在预评中要做到心中有数） 谢谢专家！

　　答：1、没有教学条件一票否决的说法。2、只有投入使用并进入固定资产帐的教学科研仪器设备才能计入。3、参考权重仅供参考，不宜折算为分数。

问: 请问专家：附属用房是什么？

　　答：请向你校基建部门咨询。

问: 请问专家：计算生均占有体育场地中的学生数是不是全日制在校生数。谢谢！

　　答：是的。

问: 各位专家辛苦，能不能简单谈一下图书馆藏书和进书指标是怎么计算出来的，根据是什么，多谢！！！

　　答：是按照国家对各类高校生均藏书数量的要求，适当降低（降低部分是为电子图书留有的空间）确定的。具体情况，可向教育部发展规划司咨询。

问: 请问专家:我们是师范类院校,我们体育系拥有的舞蹈教室,武术教室,形体训练教室,乒乓球教室是否可以算做教室?谢谢!

　　答：指标体系并未要求分别统计教室、实验室等用房面积，只要求统计教学行政用房。这些房屋均应属于教学行政用房。

问: 请问：我校即将于20##年10月迎接本科教学水平评估，将对我校20##年--20##年办学情况进行评估，因我校有３个校区，每年功能房变动频繁。因此，学校每年上报教委的“高基报表”中的“校舍状况”，在统计时，是按照每幢楼使用的主体功能性质上报的，没有如现在本科教学水平评估要求的“将一幢楼按不同使用功能分类分解进行统计”，这就会形成我们现在统计的各功能房面积与高基报表不一致，如：综合行政教学楼，因主要作学校行政办公楼房，而其中又有部分教室、实验室等，在报“高基报表”时，就按主体使用功能“行政办公用房”统计了，而教室、实验室也一并统计在其中，没有将教室、实验室分割出来。请问尊敬的专家：我们现在是否按本科教学水平评估的要求分类，重新地统计这近三年的数据？谢谢专家！

　　答：应分别按照三个学年的情况进行统计。

问: 请问专家，在统计教学行政用房面积的时候，在建用房面积是否可计入？

　　答：除西部地区高校外，均不可以计入。

问: 请问专家：您在回答在计算教学行政用房面积时说应按实际使用的房屋的建筑面积计算，不是指整栋楼房。那么楼梯，卫生间和电房，要除去吗？是否应该按比例分摊呢？

　　答：精确的算法是按比例分摊。

问: 请问专家:教学管理部门和学报编辑部订的图书报刊如果能否统计在图书馆藏图书中去?如果这些向学生开放呢?

答：能。

问: 请问新办专业评估指标和等级标准对“图书资料及其利用”的A级标准是“有数量足够、品种齐全、能满足专业教学和科研需要的图书和期刊杂志，且利用率高”。这里有对量的具体要求吗？如一个新办专业应有图书＊＊册，或生均图书＊＊册。利用率高如何评价呢？有量的要求吗？

　　答：除对全校生均图书册数有具体量的要求外，其他无具体数字规定，但专家进校后考察时会有一个正确的判断。

问: 各位尊敬的专家辛苦了,百忙之中打扰你们。请问专家:我们学校是在20##年10月接受评估，对我校04--05、05--06、06--07学年的办学情况进行检查，我们是否在做房屋功能分布图时只做06--07学年的就可以了？请百忙之中回复我们。谢谢

　　答：是的。

问: 专家您好！请问如果上半年评估，生均设备值按年度计算，还是按学年计算？如果按年度计算，学生数可否按两个学期的平均值计算？谢谢！

　　答：是按财政年度即自然年度计算，可以按平均值计算。

问: 请问体育馆建筑面积是否可算入教学行政用房?

　　答：可以计入。

问: 专家您好,我们是日元贷款项目学校,此项目从20##年开始做前期工作,到20##年七月份进行国际招标,20##年10月份开始将有1600万左右的日贷设备在陆续到位,但这些设备的付款都是通过财政部门和教育厅外资办,而且付款币种是日元.我们对此些设备做账物卡时就遇到设备购置金额的难处,因为供货时间长,汇率等问题,无法填设备的人民币值,只能等到总包设备全部到位以后根据总金额的平静均执行汇率在换算。已到位设备我们已经投入使用，那么这些已投入使用的设备，可否计入新增设备中，金额我们做大概估算？？

　　答：已经使用的仪器设备值可计入教学科研仪器设备值中，估价时可暂按当时的牌价折算（差别不会太大）。

问: 请问专家，教学科研仪器设备用于本科教学的使用率如何统计？是指设备的整体使用情况，还是每台设备使用的学时数？

　　答：实验教学仪器设备的使用率可用它的开机时间来表示。对大型设备应单机统计，其他可按实验室统计。

问: 专家您好！有个问题恳请得到您们的答复：我校是一所新建的综合性本科院校，我们有校医院，但不在校本部，请问在计算学校占地面积时，我们能把校医院的面积计算在内吗？在计算生均行政用房面积时，我们能把校医院的房屋计算在内吗？

　  答：首先是校医院的用地和房屋的产权是否属于学校，如属于学校用地可计入学校占地面积，校医院的办公用房可计入教学行政用房中。如产权不属于学校，都不能计算在内。

问: 首先感谢专家在百忙之中为我们答疑解惑! 请问专家,在艺术院校的图书馆藏中有很多专业的音像资料,这些可否计入图书册数,如何计算,并且能够占到总量百分之多少? 我们还花了很多经费购买了CNKI的期刊总库论文总库图书总库等,这些电子图书是否也可计入,如何计算? 谢谢您!

　　答：音像资料和电子图书都不能作为纸质图书计算，但它们的使用情况应该考虑。因此，在《自评报告》中可将音像资料和电子图书的情况（有多少，使用情况如何等）写清楚。

问: 学校用房如何分类？ 

　　答：评估指标中只要求统计教学行政用房面积,至于如何分类,没有规定，通常可分为教学行政用房和生活用房。

问: 请问专家:生均运动场面积是指室外运动场地还是室内室外一起计算 

　　答：室内外一起计算。

医学院：

第二篇：本科教学评估毕业论文评估工作总结

XX学院20XX届本科教学评估毕业论文（设计）评估

评审意见

20XX年x月x日～9日，在教育发展研究与评估中心的组织和指导下，评估专家组对20XX届高分子材料与工程等20个本科专业的毕业论文（设计）进行了评估，其中普查了20个本科专业中的20个班毕业论文（设计），从20个专业的毕业论文（设计）中选择120份进行了精评，并按评价表要求在详细审阅的基础上进行了评价打分，同时对20个本科专业进行了总体评价。在评估组全体专家组成员的辛勤工作与共同努力下，顺利完成了评估的工作。现将评估工作组的工作总结于后，请学校领导审阅指正。

一 基本评价

1 毕业论文（设计）质量方面

（1）选题质量：基本做到了一人一题，选题符合专业培养目标要求，能体现综合训练基本要求，题目难易度基本适中，题目工作量基本饱满，选题具有一定的理论意义或实际价值；

（2）能力水平：查阅文献资料能力一般，综合运用知识能力尚可，研究方案基本合理、研究方法实用，研究手段能满足要求。但外文应用能力整体较差。

（3）成果质量：文题相符性好，成果的具有一定的实际价值。但整体写作水平不高，写作普遍不够规范，论文类篇幅不大。设计类篇幅较大，图纸较丰富。

（4）评阅与答辩情况：指导教师评语、评阅人评阅意见、答辩小组评语齐全，有论文答辩记录。但各评语普遍不够全面，没有指出缺点或存在非问题。

（5）成绩考核分布：论文（设计）成绩分布情况基本合理，优秀（90分以上）能控制在15%以下，但个别专业优良率过高（高达92%）。

2 毕业论文（论文）管理方面

毕业论文（设计）有关的材料如选题表、任务书、开题报告、答辩记录、考核表等都比较齐全。但个别专业没有外文资料翻译。

二 存在问题

1 毕业论文（设计说明书）撰写方面存在的问题

论文（设计）整体写作水平不高，尤其是首届毕业生的专业。主要表现在：

（1）论文（设计）的摘要和结论不够明晰，结论大多罗嗦，不简明扼要，未能反映研究（设计）的结果，关键词欠准确；

（2）英文摘要语法错误多，语句不通顺。有的甚至连英文题目也不准确；

（3）论文（设计）的图、表规范性较差，有的无表题或图题，图表编号混乱，图表的引出没有说明，即没有做到“有图见图，有表见表”的要求。图与表中所列的项目排列不科学，表、图的数据引用不科学，反映的信息不明确。

（4）参考文献不规范。文中参考文献标注位置不当，有的直接标注在章节的标题上，部分论文（设计）参考文献标注没有按顺序编排，参考文献标识不够规范，部分论文尤其是综述性论文的参考文献数目偏少。

（5）部分学生设计的图纸不规范，连签名栏目都没有。

（6）部分论文（设计）的工作量不够饱满，部分论文篇幅略为单薄。

（7）少数论文（设计）文题不够相符，存在文的内容与题目不匹配。

2 毕业论文（设计）组织管理方面存在的问题

（1）指导教师意见、评阅人意见、小组答辩意见较雷同，甚至有的指导教师与评阅人尽管人员不同，但书写字迹及签名字迹一样。评价不到位，评价过高，没有指出不足之处，或评语过于简单，寥寥数语。

（2）小组答辩的提问与回答原始记录较简单，有的小组答辩记录不齐全。大部分专业没有看到答辩安排原始记录表。

（3）进度表检查记录不详细、检查时间日期不统一，甚至出现进度表中检查结果为教师电脑打印处出来的情况；

（4）论文（设计）有关文件（如任务书）中需要签名的地方，缺少签名或签章，部分文件没有手工签名而有电脑直接打印出来。

（5）少数存在论文（设计）选题表与任务书、论文（设计说明书）内容不一致的现象。

（6）少数论文（设计）文题不够相符，存在文的内容与题目不匹配。

（7）部分论文指导教师对学生论文的指导和检查不够细致和认真，对一些明显的格式和论文章节的明显错误都没有发现；

（8）部分考核表的评语评价偏高，如论文（设计）成绩明明良好或是中等，但在考核评语中并没有看到有不足之处；个别指导教师打分太高（高达95、96分）。

（9）少数专业成绩考核分布不合理，主要是优良率过高（个别专业优良率在90%以上），中等及以下的比例少，尤其是及格等级的极少。

（10） 外文翻译字数偏少，大部分外文翻译汉字字数不到可1000字。

三 建 议

1 进一步规范毕业论文（设计）各个环节的要求，规范论文（设计）文件、表格的填写；

2 建议学校加大对毕业（论文）设计工作的经费投入。同时应确保专款专用，相关经费能分发到指导教师手上；

3 建议各专业开设科技论文写作课程，以提高学生论文撰写能力；

4加强指导教师的责任心和敬业精神的教育，论文（设计）质量的高低，关键在于指导教师的责任心与敬业精神。

5 建议加强论文（设计）的选题管理，工科专业论文类题目数量要限制。

XX学院20XX届本科毕业论文（设计）评估组

20XX年X月X日