2015—2016学年度第一学期
个人校本研修计划
为了提高自己的执教水平和业务能力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下： 一，研修主题
物理互动式探究课堂教学模式的实践与研究
一、指导思想 以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。
二、 研修目标
1、通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。
2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。
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3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。
三、研修要求
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。
四、研修内容 （一）个人读书
争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3——5篇，特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。
（二）听评课
主要以本校教师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。
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每学期组织组内教师观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。
（三）公开课
积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每月在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请师傅或校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课。课后及时把教学设计和教学反思写下来。
（四）教研组集中研修
积极主持和参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学 习和集体备课，加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题 的研究。
（五）撰写教学论文
根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇2000字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。
五、研修具体措施
1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。
2、积极参加教学研究活动，主动承担学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学经验。同
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时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。
3、积极参与课题研究，组织组内教师加强对组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究，每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。
4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。
5、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。
6、坚持教研组长的示范引领作用，带动本组数学教师积极参与校本研修活动，通过同伴互助的形式，促进组内教师和自身专业成长。
总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学能力和教学研究水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。
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第二篇：20xx-20xx年校本研修活动计划
庐江县中小学幼儿园教师2014-2015学年度
“有效教学模式”专题全员培训计划
一、培训时间
自20xx年8月开始，全县中小学幼儿园教师参与校本研修活动，至20xx年5月底结束。
二、培训方式
1.集中培训
20xx年11月-20xx年元月，利用双休日时间，对全县小学幼儿园教师进行集中培训。
2.远程培训
（1）20xx年8-11月，全县高中教师参加安徽省中小学教师教育网承办的学科远程培训（考核合格者，颁发合格证书，认定42学时）。
（2）20xx年12月-20xx年6月，利用“庐江县教师教育网”，对全县初中教师进行远程培训。
3.校本研修
（1）教师制定《2014-2015学年度个人校本研修计划》；
（2）教师个人研读培训教材等，并认真记录《个人研修学习笔记》（不少于5篇）；
（3）参与学校课例研修活动。各校自行安排，教师个人认真填写《课例研修活动记录》（不少于5篇）。
（4）集中校本研修（讨）活动。各校自行安排，教师个人认真填写《校本研讨实录》（不少于3篇）。
（5）总结提升。教师个人认真填写《总结提升改进单》。
上述各项研修任务供各校参考。教师个人完成上述任务即完成《庐江县中小学幼儿园教师2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修参与录》。
三、考核时间与要求
1.集中培训（小学）
根据授课教师考勤与作业完成情况，在培训结束后即进行统计汇总，对未参加集中学习或作业未完成的学员，教师进修学校将不合格学员反馈给中心学校，由教师进修学校组织补学。
经考核合格后，认定继续教育学时（30学时）并颁发合格证书。
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2.远程培训（初中）
根据网上学习各项任务完成情况和考核作业是否通过等，对参训学员（初中教师）进行统计考核，教师进修学校将不合格学员反馈给中心学校，由教师进修学校组织补学。
经考核合格后，认定继续教育学时（30学时）并颁发合格证书。
3.校本研修
教师个人积极参与学校研修活动，认真填写《参与录》与《庐江县中小学幼儿园教师2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修考核表》，并于20xx年6月15日前上交完职中或中心学校分管负责人。
在县教育局的组织指导下，教师进修学校抽调相关人员成立考核小组，于20xx年7月对全县中小学幼儿园教师“个人校本研修”情况进行考核验收。
教师个人填写的《参与录》由完职中或中心学校负责检查与考核，考核小组进行抽查；《考核表》由完职中或中心学校负责督促教师本人如实填写，同时记录考核结果（相应学时）并盖章，集中提交考核小组，提交份数与报名人数一致（《考核表》由教师进修学校集中存档）。
同时提交《庐江县中小学幼儿园教师2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本培训考核结果统计表》（加盖公章的纸质表和电子表各一份），依据此表登记申报学时并造册建档。
考核合格者，方可认定继续教育学时（42学时）并发放合格证书。
附件：
1. 2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修参与录
2. 2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修考核表
3. 2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修考核结果统计表
20xx年8月30日
庐江教师进修学校
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附件1：
编号：
2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修
学校：姓名：学科： 参 与 录
庐江教师进修学校编制
二○一四年八月
校本研修计划
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研修学习笔记（1）-（5）
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课例研修活动记录（1）-（5）
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校本研讨实录（1）-（3）
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总结提升改进单
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附件2：
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2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修考核表
编号： 任职单位（公章）： 填表时间： 年 月 日
注：此表由本人认真填写，经考核后集中交庐江教师进修学校存档。
附件3：
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2014-2015学年度“有效教学模式”专题校本研修考核结果统计表
完职中/中心学校（公章）： 人数： 填报人： 联系电话：
填表注意：
① 此表各项信息应与“继续教育证书”中姓名等信息保持一致，所填姓名用字、参训学段、学科等应准确无误，由参训教师核实认可；“出生年月”填写格式为“196601”。
②“学段”栏分高中、初中、小学、幼儿园等；教师以学校为单位，同一学校教师登记按学科顺序相对集中编排填写；同一学校包含高中、初中或初中含有小学，不同学段必须分开归类制表；“学段” “学科”填写应以教师“职称”信息为准。
③此表应提供电子表和加盖公章的纸质表各一份。
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