六年级数学后“三分之一”学生辅导计划
1、分析后“三分之一”学生成因，制定转化计划。具体分析班级后“三分之一”学生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了后“三分之一”学生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定后“三分之一”学生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助后“三分之一”学生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是后“三分之一”学生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散后“三分之一”学生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名后“三分之一”学生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周六的“助学”活动，指导后“三分之一”学生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对后“三分之一”学生进行已学知识点的巩固，更重要的是对后“三分之一”学生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握后“三分之一”学生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对后“三分之一”学生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。后“三分之一”学生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。后“三分之一”学生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立后“三分之一”学生成长记录袋，记录后“三分之一”学生转化过程，积累学后“三分之一”学生经验。成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；后“三分之一”学生原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
后“三分之一”学生名单：
六．（一）： 周长进 张琳琳 周润 马康乐 李慧敏 岳荣梅 张晓 石文博
六．（二）： 吴佳丽 岳文哲 马晓雨 刘跃 孙东旭 侯如萌 岳亮 周晓彤 张速颤 岳乐乐
后“三分之一”学生辅导计划
崔村中心小学
六年级 侯衍青
2015-3-2
第二篇：六年级上册数学后进生辅导计划
2011--20xx年度第一学期
六年级数学后进生辅导计划
一、学生情况
后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下。 二、具体工作目标和措施
（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（四）结对帮助,齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一 地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不 断前进的势头。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个后进生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。