纵观几年高考理科综合中化学试题，可以发现化学试题重视基础知识的考查，强调理论联系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。试题比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。 “3+X+1”形式下的高考题，对细节要求多了，语言表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。因此必须以课本为准，夯实基础。二轮复习的备考也应在此指导思想下进行。

一、明确二轮复习的任务

把二轮复习与一轮复习明显地区分别开来。具体任务如下：

第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：

①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构;

二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。

②一轮复习的记忆倾向于展开;侧重于点。

二轮复习的记忆倾向于浓缩;侧重于网。

③一轮复习是会——记;二轮复习是记——熟。

第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。与一轮复习的区别： 一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低----中。

二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。 第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。

与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。

二轮复习既要“对”，又要“快”。

二、二轮复习中的几点做法

二轮复习：综合训练与专题训练相结合，如有机、无机推断专题总结，阿伏加德罗常数，离子反应等内容。并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练习。而化学实验的复习则应注重思考方式、基本模型的建立，信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。具体如下：

1、立足基础 重视教材

现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，不过分强调知识的覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的知识，任何一处都将会是“热点”，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。

(1)要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系。例如：可以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调学科知识结构中的核心内容。

(2)力求改变按照复习资料线索组织教学复习

任何参考资料都不能完全代替课本。基础都出自课本，来自课本。无论是简单题、还是难题它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学科《考试说明》要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面。使概念理论浓缩与凸现，便于“系统记忆”。近年全国高考理综试题的化学II卷版块结构淡化，走向双基的综合，学生往往因为一个知识点的模糊不清而导致整个题思维困难，只有扎实双基，才能提高学生的知识迁移能力，提高学生解决化学问题的能力。防止出现“以考代学”、“以练代本”的错误做法。

(3)活化基础

重视基础并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。首先要将相关概念、理论知识进行并合和串联，如四大平衡即“化学平衡”、“电离平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡来归纳和发散。其次是要将基本概念、理论知识之于化学学科的大环境中，注意基本理论、基本概念与元素化合物、化学实验和化学计算的交叉融合。化学概念零碎分散，而且不少概念相似难辨，这是化学学科的特点与难点。因此，我们有必要借助表格与图形来区别相关概念。注意在复习中挖掘不同概念的相互关系，着力找出它们的相似点，相异点及联系。进行科学分类，精心对比。

2、跳出题海、突出方法

由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。若仍然用“时间加汗水”，一味追求大运动量的训练，追求新题、难题、偏题，让学生整天埋头于题海，那只能是对学生身心的摧残。作为教师，我们的目标应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在复习教学中，我们注重的是帮助学生建立认知结构，注重对学生思维能力的训练，注重对学生学习方法的指导，尤其重视要求、指导学生通读课本，并留给学生思考和通读课本的时间。

(1)解题时引导学生有意识地进行思维能力训练

找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。

例如，训练中要培养学生逐步养成反思的习惯：这样解答是否简单明了，正确率如何?开始解答错的原因何在?还有没有其他解题方法?该题能否改动一下变成新题?改动后的题目是变容易了还是变难了?等等。这样对一个题目进行多角度思考、总结，举一反三，就可达到做一题通10题、事半功倍的效果。要注意精讲精练，讲练到位，讲评应该讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置，讲出误区与典型思路，讲出扩展(同类型变角度)等，达到讲一题复习一块的目的。切忌只讲不练或只练不讲、讲练脱节、讲不到位。通过讲评应该能够帮助学生进一步完善知识、方法、思维的立体网络。

第二篇：高考化学复习方法建议

高考化学复习“五千万”

高二化学组 赵旺晨

前言：亲爱的同学们，我们马上就要进入高三的一轮综合复习了。相信不少同学对第一轮系统复习寄予了无尽的厚望，希望通过一轮综合复习，弥补高一、高二落下的欠账，领会贯通，系统掌握高中化学知识，提升自己的高考竞争能力。那么如何搞好高中化学的综合复习呢？笔者根据十几年的教学经验，浅谈一下高中化学的复习方法，以期与大家共勉。

根据近几年的高考试题来看，每年的出题均贯彻了"能力立意，双基为本，学以致用"的命题思想，以基础知识为载体，注重对学生能力的考查，让那些基础扎实，能力强的考生得以发挥和表现他们的水平。因此，夯实基础是复习的关键。至于怎样夯实基础，我送大家五千万。

一、千万要背诵

化学被称为"理科中的文科"，离不开记忆。有些物理公式忘了可以推导出来，但没记住化学符号只怕难以自行创出。所以，记忆的重要性就不言自明了。平时着重记什么呢？元素周期表、化学用语、分子式、化学方程式、离子方程式，都是我们记忆的对象；元素、单质、化合物的特性以及变化规律是我们记忆的重点。就拿颜色来说吧，某些类似于"淡黄色固体"、"黑色粉末"、"红棕色"、"紫色"的说法常为出题者所钟爱，背诵了可以收到事半功倍的效果。在做物质推断题时，通过物理性质进行猜测，由于猜测范围较小命中率高，这就是推断题的"题眼"。要求学生背诵、默写元素周期表，做到人人过关。化学用语，化学方程式书写更是要持之以恒常练不懈。

在复习过程中，可以尝试各种各样的简易方法来记忆知识点，比如编口诀，离子方程式的书写步骤是"写、拆、删、查"；编对联，氧化还原概念是"升失氧化还原剂，降得还原氧化剂"；编诗歌，背诵化合价是"一价钾钠氯氢银，一价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全"。复习元素及其化合物时，以"元素→单质→氧化物(氢化物)→存在"为线索；复习具体的单质、化合物时既可以"结构→性质→用途→制法"为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。也就是说，要对课本内容、知识结构进行梳理和归类，挖掘不同章节知识的内在联系，将所学知识"由点到线，由线到面"地进行组织，或绘图或制表，是以学生自己能理解的形式将知识系统化网络化。当然，要真正独立做到这些，要使所学知识先成为小系统，后成为大的网络。这样比较容易理解，也不容易遗忘。例如元素化合物知识一般认为杂乱无章,易学难记,但按照"知识主引线 →知识点→知识网"的方式，将知识结构化、网络化、系统化，并依据"由点引线，由线连网，由网成体（立体）"的程序进行复习则可事半功倍。

案例1：例如对六种非金属及四种金属元素及化合物知识可作如下归纳： 表1非金属知识主线

气态氢化物 ← 单质 → 氧化物 → 对应水化物 → 相应含氧酸盐

1

HCl ← Cl2 → Cl2O → HClO → NaClO、Ca(ClO) 2

H2S ← S → SO2 → H2SO4、H2SO3 → Na2SO4、Na2SO3

NH3 ← N2 → NO、NO2 → HNO3 → NaNO3、Cu(NO3) 2

PH3 ← P → P2O5 → HPO3、H3PO4 → Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4) 2

CH4 ← C → CO、CO2 → H2CO3 → CaCO3、Ca(HCO3) 2

SiH4 ← Si → SiO2 → H4SiO4、H2SiO3 → Na2SiO3、CaSiO3

表2 金属知识主线

单质 → 氧化物 → 对应水化物 → 相应盐

Na → Na2O、Na2O2 → NaOH → NaHCO3、Na2CO3

Mg → MgO → Mg(OH) 2 → MgCl2、Mg(OH) 2

Al → Al2O3 → Al(OH)3 → Al(SO4)3、NaAlO2

Fe → FeO、Fe2O3、Fe3O4 → Fe(OH)3、Fe(OH)3 → Fe2(SO4)3

这两个知识主线的特点是：①表达简练，重要无机物几乎尽列其中；②提示所有元素的知识主线具有相似性，因而具有生命力，有利于学生发挥迁移，预知未知元素族；③元素化合物知识的系统。学生通过亲自体验这一过程，从知识的源头入手形成知识网络，有利于提高背诵效率。

有机化学的规律性更强，"乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线"。熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道。这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以，高三复习阶段的重要任务就是把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。

二、千万要练习

化学习题是巩固学生所学化学知识、培养学生能力的形式，也是检验学生学习情况的手段。其实，学会解一道题仅是学习的低级层面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能升华到学习的高级层面，前届一个学生在毕业时说道："高一高二时，在化学上没下什么功夫，没做多少题，成绩老上不去，进入高三后开始了我为化学而奋斗的历程。这一年里，我做了不知多少化学题目，功夫不负有心人，付出终于有了回报，成绩提高了。题做多了心里才会有底，有时候原本不理解的东西在做题目的过程中也会慢慢明白，而且解题也是件很有乐趣的事情。所以我对解题情有独钟"。通过类似试题的解析，学生才能感悟到守恒法、极端假设法、分摊法、方程式叠加法的应用。

练习题的选用以高考题和科研试测题为主。高考题是经过专家认真研究过的题目，这些题最能体现高考的命题精神，试题严谨，不偏不怪，有利于培养解题能力，有利于把握高考的方向。其次，挑选一些质量较高、有新意难度适中的模拟题。对高考亽试题"陈"题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新， 2

不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，归纳技巧，号脉高考。因此，在选做习题时要注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如，已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜："主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验"，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。

能力的提升需要得当的训练，不训练就不会有由生疏到熟练的过度，就不会产生质的飞跃。绳锯木断，水滴石穿就是这个道理。及时进行总结，特别是做错了的题，一定要分析是知识点不过关，还是审题不清，能力不够，还是非智力因素的影响，努力克服自己在解题中的不足之处和不良习惯，争取每做一道题解决一个问题，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。

三、千万要听课

教师对于复习课尤其是高三的复习课，是有着较深的理解和研究的，一般情况下，大多数教师对待复习课是非常慎重的，尤其注重引导学生系统的归纳基础知识，通过适当的练习，逐步培养学生解题能力，对于课堂程序的编排，都进行精心的设计，让学生脑子中的知识逐渐清晰，逐渐明确。做为高三学生，一定要在预习和练习的基础上，跟上教师讲课的步伐，把握教师对本节内容的理解，并逐渐完善自己的知识体系。再有就是教师在复习课上会着重强调习题的解题方法和规律的，还有不少的解题技巧，是能为自己节省有限的高考时间的技巧噢。错过了，是自己难以弥补的损失哦。

而习题讲评课就更重要了，在课堂上，教师会根据批阅情况，总结同学位出错的原因，和今后做题时的注意的事项，为以后同学们能少出错提出各种建议，我们千万不能错过噢。最好听课过程中做到随时记录教师的“只言片语”。它们往往是解题的规律技巧、或避免出错的关键，课后还能成为回顾课堂的“引子”。

四、千万要注重审题

审题是解题的关键，在考试中有很多是因为看不清，看错题目要求，而答错或答非所问或者是没按要求答。

如案例2：有机物A、B、C都是仅含C、H、O三种元素的羧酸酯，它们的水解产物分子中全都含有苯环。A的水解混合液不能与FeCl3溶液发生显色反应，B和C的水解混合液分别都能使FeCl3溶液呈紫色。A的相对分子质量是其同系列中最小的。

(1)A的相对分子质量是--------，其结构简式为-----；

(2)B的相对分子质量比A少14，则B的结构简式为：-------；

(3)C的相对分子质量和A相等，则C的可能结构有：-----(填数字)种，写出其中的一种

结构简式：------------------。

该题满分为8分，平均得分仅为1.43分，难度系数为0.18，成为化学试卷中 3

最难的题。该题为何得分最低呢？在评卷时发现，此题得0分的考生特别多，关键是许多考生审题不清，没有注意"水解产物分子中全都含有苯环"，写错了A的结构简式，一步错，全题覆没。

再有不少题目中会以“（）”注明填写要求，如上例中要求填数字，若填成可能的结构式，就答非所问了。要知道高考试题在编制的时候对字数方面是有限制的，以“（）”的形式给出来，本身就说明了内容的重要性，否则就不会特别给出了，但在考试时，却恰恰成了不少同学忽视的地方，如：要求写离子方程式写成化学方程式、要求写电子排布式却写成价电子排布式、要求写名称写成化学式或元素符号等等。也就成了同学们历次考试中最大的失分点。

因此，要在提高学生的审题的能力方面下功夫。学生在做练习题时，首先要认真准确地读题，找出已知条件，尤其要找出隐藏起来的已知条件，明白要解决的问题，然后就是要在已知和未知之间搭桥铺路，根据两者在知识体系中的逻辑关系选择求证方法和途径，最后解决问题。在细节方面注意所有题目中出现的“( )”中的内容。

五、千万要反思

考试后、练习后务必要多注意进行反思，特别要注意自己的答案与标准答案的差距，多思考今后的考试中，如何让阅卷老师一看到我们的答案就认为是正确的，而不需要进行进一步的分析才判断出自己的答案是否正确。自己的答案务必要做到要点明确，有条理。让阅卷老师能更快的找到给分点。

另外在考试后老师给学生讲解考试的评分细则，例举学生答题时的常见错误，可使学生深刻感悟高考的要求，对复习起到事半功倍的作用。

总之，高三一轮复习的重点是回顾加深对基础知识的理解，强化基本能力的培养，在一轮复习中多注意查缺补漏，锻炼能力，尽快把零碎的知识进行归类整理，经过加工使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考总结，从而使知识掌握的更为扎实，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将获得的知识转化成能力。

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