地理会考总结

一、考试内容分析：

人类对宇宙的认识在不断深化

宇宙是物质的、运动的

宇宙中物质的存在形式：天体（会举例：恒星等；还有星际空间的气体和尘埃） 天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统

天体系统的层次：地月系——太阳系——银河系——总星系

河外星系——总星系

地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星、地球的宇宙环境、地球上生命存在的原因 太阳系图：九大行星按结构特征的分类及各自的成员（地球的普通性）

小行星带的位置

彗星

中心天体：太阳（质量最大）

地球上生命存在的原因（地球的特殊性）

宇宙环境的原因：九大行星各行其道，互不干扰；太阳光照稳定

地球自身的原因：适宜的日地距；适宜的体积与质量

太阳的能量来源及其对地球的重大的影响

来源：太阳中心的核聚变

影响：是自然界水、大气、生物循环的主要动力；生产和生活的能量（太阳能和化石燃料）

ヅ(り飛雨ぁ 10:41:14

太阳黑子和耀斑对地球的影响

太阳大气分层 太阳活动类型 太阳活动比较 对地球影响

光球层 黑子 多少和大小是太阳活动强弱的标志 对气候：降水与黑子数的相关性干扰电离层，影响短波通讯干扰地球磁场，引起磁暴

色球层 耀斑 最强烈的太阳活动显示；但两者常相伴出现，活动周期为xx年

地球自转的方向及周期

自转方向：自东向西；北极逆时针；南极顺时针

周期：1个恒星日

昼夜更替和地方时产生的原因——地球自转产生的现象之一、二

昼夜更替

晨昏线的含义、位置

太阳高度的概念：昼半球和夜半球的太阳高度？晨昏线上的太阳高度=0

昼夜更替的周期及意义：1个太阳日（24小时）

不同经度地方时不同

自西向东自转：地方时东早西晚；每15经度地方时差1小时

地转偏向力对地表水平运动物体的影响——地球自转产生的现象之三

南半球左偏；北半球右偏；赤道处不偏

影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况

地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角

公转方向：同自转相同

公转轨道：近似正圆的椭圆；近日点和远日点的位置及大致日期

周期：1个恒星年

速度的变化：近日点最快；远日点最慢

黄赤交角（体现自转和公转的关系）

重视黄赤交角的立体图和平面图：

理解图上重要的点、线、面、角及其关系，并要求会画、会描述

地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线（点） 黄赤交角与地轴的轨道倾角的关系

黄赤交角的影响：太阳直射点在地表位置的移动——地表太阳辐射量的时间分配变化 明确太阳直射点的移动规律及周期：——以1回归年为周期，在南北回归

线间往返移动（线上有一次直射；线间有两次直射）

黄赤交角的变化会导致五带范围的什么变化？

“二分二至图”

地球位置及相应的日期和节气、公转方向、地轴指向、近远日点的大致位置、公转速度的变化

20xx-5-9 10:09 回复

_文小军

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2楼

四季与五带的形成

地球公转产生的地理现象

正午太阳高度角的周年变化：

同日不同纬度的分布规律：由直射点所在纬线向南北降低（二分二至日）

同纬度不同季节的变化：近大远小（6月x日前后？12月x日前后？）

昼夜长短的周年变化：

直射点所在半球昼长于夜，纬度越高昼越长

直射点移向的半球昼渐长

6月x日前后，北半球？——北半球各纬度昼最长夜最短，北极圈及其以内有极昼 12月x日前后，北半球？——北半球各纬度昼最短夜最长，北极圈及以内有极夜 春秋分日？——全球各地昼夜平分

赤道？——全年昼夜平分

四季的划分：（中纬度明显）

正午太阳高度和昼夜长短的季节变化——太阳最高、白昼最长的时间为天文夏季 太阳最低、白昼最短的时间为天文冬季

春秋是其中的过渡

三种四季；24节气

五带的划分：

昼夜长短和太阳高度的纬度分布状况——太阳辐射量由低纬度向高纬度递减——五带形成 五带界线及各自现象；五带是气候划分和自然带划分的基础

11、宇宙探测的意义和现状

了解地球的宇宙环境；开发宇宙资源（空间资源及特点、太阳能资源、矿产资源

第二篇：物理会考总结

高二物理会考已尘埃落定，反思复习中的点点滴滴，有很多的可取之处也存在很多的不足。对自己的复习过程做一定的反思和总结。

带高二物理，就意味着将面临会考，复习开始，备课组总结高中物理会考进行了讨论，制订了总体复习目标，针对重点班、理科班、文科班的具体情况，分别制订了相应的会考复习策略。

会考复习总体目标：通过会考复习，系统地回顾高中所学的物理知识，不仅使学生因对高中物理知识有了全面的认识而有利于形成知识网络，而且通过全面的复习能使学生找到自身知识上的缺陷而查漏补缺，再则，通过会考复习为高考复习打下一定的基础，并努力提高会考AB等率。

我们的复习策略：

（一）、重视基本概念和规律

对任何复杂或简单题目的解答，都离不开对基本概念和基本规律的正确认识、理解和应用。只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题。因此在第一阶段复习中，面对我校实际学情，我们决定把高中物理中的基本概念、基本公式、单位及换算、需记常量、实验目的和原理等梳理出来，并印发给学生，以帮助学生在脑海中形成完整和深刻的印象。同时，重视如下几点：

1、要引导学生对物理概念建立过程的理解。因为通过分析近几年的会考试题后，我们不难发现，物理会考试题越来越重视和突出对物理概念建立过程的考查。比如比较做功快慢的功率；电流与电压电阻的关系等等。

2、设法纠正学生从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断，譬如，认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反；物体的运动需要力等等。

3、对比较抽象的概念和规律的复习，要引导学生注意其适用的范围和条件，并充分利用实验，联系学生的生活经验，同时辅助必要的练习来夯实学生的基础。如：对电容、电场强度概念的理解和认识不容易到位等。

4、理清知识的条理、知识间的相互关系，如：对电学知识，学生往往害怕的是电路部分，尤其是根据题目的要求对电路的分析、电路的计算等。究其原因，有的是串联、并联或混联混淆不清；有的是电表测量什么物理量分不清。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路到底是串联、并联或混联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了，后面的进一步思考和解题才有意义，正确率才能提高。当然在重视主干知识复习的同时，也要对“知道”类知识复习到位，不要遗漏。

5、对一些易混淆的物理概念进行整理和比较。例如，压力和重力，功和功率，电势和电势差等，通过比较和整理帮助学生建立正确的认识。

6、要重视课本，放弃课本抓课外，这会得不偿失。重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。

（二）、关注“热点”和“盲点”

年年会考年年变，但万变不离其“重”，物理学中的一些主干知识仍然是每年会考热点。因此，我们在第一阶段复习中将以《会考纲要》中圈定的知识点为着眼点，围绕考点，突出“重点”，譬如：重要知识点中“摩擦力”“力和运动”、

“平抛运动”、“匀速圆周运动”、“闭合电路欧姆定律”等；重点实验中的“测定电源的电动势和内阻”、“力的合成”、以及“伏安法测电阻”的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。在围绕主干知识为核心展开第一阶段复习的同时，我们将重视会考热点问题的搜集与训练。信息交流和搜索盲点，是第二阶段复习的重点工作，它是拓展复习思路和知识视野的重要渠道。这一阶段一方面我们要加大与兄弟学校的信息联络的频度，并注意通过有关教学杂志，教学网络以及兄弟学校模拟试题的练习，搜索新题型，拓展新视点，填补复习过程中被我们遗忘或忽略的盲点，并认真地做好查漏补缺工作。

（三）重视后进生转化

根据我校实际，相当一部分学生对会考过关存在压力，对这部分学生我们应以鼓励为主，要认真做好他们的思想工作，讲明会考的重要性，明确会考的要求、难度，树立他们的信心，复习过程中应多提问、多检查，培养他们动手、动脑的习惯，要经常与家长联系，了解他们的课外表现，督促他们完成适当的练习，条件允许的话，可利用课外时间进行适当的辅导或建议家长请家教辅导。对于“顽固不化”的学生也要适当的采取些“民主集中制”。针对我校实际情况，让一部分无望过关的学生采取背题、压题也会起到一定效果。

无论如何，我们应当在<<会考纲要>>的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分利用时间，关注会考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。

第三篇：南城中学20xx年地理高考备考总结

南城中学20xx年地理高考备考总结

南城中学 叶婉南

今年我校的高考地理班32人参考，地理单科平均分为101.9，超市均分13.9分，排名仅次于东莞中学（114.4）、高级中学(109.7)和东莞一中(105.5)，位居全市第四位；90分以上28人。这个成绩的取得，是我们科组全体老师共同努力的结果，特别是和我们学校的学科带头人杜岚主任和科组长张东祥老师的指导是分不开的。下面就谈谈高20xx年来几点做法：

一、普通中学用“普通”的教法

普通的高中学生教学时要用“普通”的教学方法，也就是牢记“以基础为中心”。

1.采取“读、背、写、默、画、练”等手段来增加地理知识储备

如以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，各种变式日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图、各种物质循环图等我都要求学生默画出来，并要求归纳重要图表的规律。中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国地形分布、中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等我都要求学生在填图练习本上一一落实。这样，不仅能够让学生理解记忆重要的图表规律，并且让学生最薄弱的区域知识在读、填、练的过程中一一落实。

2．以考代练，切实过好单元关

讲完每一章节后要做好测试检查工作，不漏死角，不允许学生含糊不清。训练的总体指导思想是"考什么，就要练什么；考多难，就要练多难"。第一轮复习过程中，把主要精力放在占总试题中80%的中档题和基础题上。把主攻点定在记忆的恢复，知识系统的梳理，基本技能的训练，基本观念的建立，典型问题熟练解答等方面，避免过早地把精力过多地用到难题上，造成基础不牢。我主要是利用月考，认真组题，组题的结构是1:1，即前阶段内容的分值占50%，本阶段复习的分值占50%，目的是防止学生对前面所学的知识的遗忘，滚动性的复习有利于基础知识的巩固。

3.个别讲评和面批

由于学生的个体差异，除集体讲评外，我还利用课余时间对学生习题进行个

别讲评和面批。一是讲评知识点；二是指导做题方法和技巧，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的目的。

二、重视地理能力的训练和培养

1．地理计算能力

如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。对于地理的计算，我是总结出公式，然后让学生去“套”，同时要像做数学题一样，多算多练，做到“熟能生巧”。

2．读图分析和空间思维能力

实行新课程标准后两年高考，20xx年广东卷中有25幅图加上7个表格，20xx年广东卷有25幅图加上3个表格，充分展示了地理图表的学科功能。在复习中要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，强化图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点：①明确各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会判断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3．地理信息的提取与处理能力

地理试题中，提供信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是考生平时训练少见和教材以外的信息。对提供的图文背景材料进行仔细的阅读和分析判断应成为教学常规。我有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力。平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4．知识迁移能力和地理表述能力

地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地迁移应用。表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。高考第二卷分值占80分，而解题答案中往往包括多个得分点，考生须踩点得分。但有不少学生反反复复答了一大堆，就是答不到点

上；又或者学生理解了但措词不规范所以也拿不到该拿的分；更多的是答案有遗漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，第二卷更能拉开考生的差距，而对于我们中下生源的学校而言，这更是考生的致命弱点，是他们拿高分的瓶颈。因此，为了训练学生答题的规范性和思维的严密性，我要求学生把典型题目的主要原理规律和分析思路表述出来，然后再把他们做的优秀答案略经修改后张贴出去鼓励他们，叫他们再次修改。这样，不仅能及时找出学生存在的问题及时解决，而且，能一步一个脚印落实每个章节每个知识点，切实提高备考效率。平时要求学生正确使用地理学科术语来表述地理事物的现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。要特别注意地理术语中的“关键词”的应用，并培养“看图说话、读表归纳”的能力。

三、建立错题集，培养学生及时反思的学习习惯

有人说：“错题是最好的老师”,不少学生由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。所以，让学生克服思维缺陷，优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此，我要求学生建立错题集，把每次大考的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思；在考前的半个月，我基本没有布置课后作业，学生的主要作业是看“错题集”，在临考前看，就相当于考前清醒剂，能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。做好对常考、常错题的反思与归类，达到“做一题会一类”的效果。后期教师整理学生的错题，错题重考、重讲、重练。 大考前“集中优势兵力打歼灭战”，减少失分。指导学生养成及时反思的学习习惯，促进学生解题能力的提升。

四、调整心态，树立自信，轻装上阵

在去年底全市摸底考试中，地理科排名全市第五，成绩令人为之一震，可是到了广州市一模时却掉到了全市第22名，我感到压力挺大的。我们备课组把成绩摆到桌面上，把问题端到台面上，一起探讨，一起研究，寻找问题之根源，分析症结之所在。通过研究我们发现，问题仍然是出在基础知识部分，因此我们备课组在高考备考活动中提出对大部分同学改变复习策略--实行最基本的复习方法：“以本为本”并实行“三讲三不讲”，即“讲思路、讲联系、讲方法；学生会的老师不讲，学生自己看书后（或互学后）会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲”。而对少数的几个基础好点同学另外增加练习题量和难度。此举效

果良好。

五、 重视市教研室提供的资料和信息

由于我们普通中学的班级较少，X科人数也比较少，实际上一个老师就肩负整个高三年级X科和文理基的教学工作，教学任务繁重，而且高考的信息来源渠道比较少，较为封闭，特别是搞二轮专题复习时，明显感到力不从心。非常感谢教研室的李老师和其他兄弟学校老师在教研网上经常上传一些资料，为我们及时提供各种试题和高考信息。另外积极参加教研室召开的高考研讨会，每次都有收获，使我受益匪浅。如一模分析会，对我们下一阶段的复习方向和思路做了很好的指导，会上提出“区域开发”可能考中国中部地区，回去后，我重点从地理位置、自然条件和社会经济条件等方面指导学生进行归纳性的复习，并让学生列表进行比较。5月下旬在东莞中学召开的考前交流，会上传递了考前的一些重要信息，如“评价南方地区农业开发条件”等，对 最后两周“临门一脚”有很大的启发。我觉得，对于第一年上高三的老师和年轻老师来说，重视教研室提供的信息和资料，对我们的备考有很好的指导意义。

以上是我一年来一些做法，欢迎各位同行批评指正，谢谢！