第 一 阶 段 研 究 总 结

课题：《构建初中语文生成性课堂的教学策略研究》

课题：《构建初中语文生成性课堂的教学策略研究》

第 一 阶 段 研 究 总 结

本课题的第一阶段是20xx年x月到20xx年x月

课题组完成了以下工作

一. 成立课题组

20xx年x月x日，我校成立了《构建初中语文生成性课堂的教学策略研究》课题组。

二．召开课题申报研究会

20xx年x月x日，召开课题申报研究会，并将此课题上报县教育科研研究所，得到了科研所的同意并上报哈尔滨市教育协会，批准我校上报的课题为市学会一般课题，我校课题组于20xx年x月x日填写课题申请书。

三．信息资源交流

20xx年x月x日，课题组在课题主持人杨宝林的组织下通过网络搜集了关于“构建初中语文生成性课堂的教学策略研究”的相关文献资料，如《处理课堂动态生成性教学资源的能力》，《论生成性教学》《精彩课堂的预设与生成》等，并进行概括整理，课题组成员集中学习，提高了对本课题内涵的认识。

四．召开课题开题报告会

20xx年x月x日，课题组成员共同拟定课题研究方案，撰写开题报告，召开课题开题报告会。

20xx年x月x日，各参研人依据自己承担的子课题制订研究计划，课题研究正式启动实施。在研究过程中，各参研人撰写了研究心得，并相互交流，课题进展良好。

取得的成效

在研究过程中，各参研人制定研究计划，交流课题研究相关资料，确定实验班和对比班，进行关于本课题的问卷调查，进行课题研究的学习培训，撰写研究反思，撰写阶段研究总结。

教师们一致认为，课堂教学中预预设是重要的，它是教学过程的基本保证。在实施教学时，还要根据教学实际，发挥教师的教育机智和经验积累，充分利用稍纵即逝的生成性教学资源，及时调整、丰富教学内容与教学流程，这离不开教师的正确引导。在课堂出现“生成资源”时，教师要牢牢把握住动态生成，将课堂引入正确的轨道，使堂课充满了活力与精彩。

课堂的生成主要是在教学过程中生成，它不是教师一个人所能完成的，需要教师和学生一道共同建构。对于课堂的生成事件要学会全面的分析，语文课堂生成性教学涉及的内容很多，不仅指学生在课堂活动中偶然事件的生成，而且更重要的是指学生在课堂学习中获得思维的启迪，灵感信息的捕捉以及问题的发现等生成性成果。

第二篇：第一阶段研究总结文档

小学低年级数学课堂学生注意力不集中问题研究

——第一阶段研究总结

在第一阶段研究中，我根据计划、按照方案要求，积极行动起来，在自己所教班级中确定了几个典型的研究对象，并将其上课注意力不集中的表现作以整理，深入研究，归纳探究出深层的原因，现将现阶段工作总结如下：

一、 已做课题工作：

1、在8月份与组里的成员确定了研究内容；

2、在9月份搜集和学习了大量的注意力相关知识 ，并做了笔记，撰写了实验计划。

3、在10月份、11月份与组员讨论、学习了注意力相关知识，并做好了记录。

二、取得的研究成果 ：

1、在我班56名小学生中确立了38人为这次注意力课题的研究对象。

2、平时注意和这部分孩子交流谈话，随时收集记录他们在课堂上的表现。

3、抄写了5000多字的课题研究笔记。

三、课题研究中的困难及解决方法

对于农村的教师来说，第一阶段研究过程中，关于心理学及教育学方面的知识少的可怜，要想马上达到理想的效果，仍很困难。我们在研究过程中主要采取了以下一些解决方法。

1、学习理论知识 我们充分利用网络知识，解决理论贫乏的问题，每周我们都会聚在一起，学习一篇类似的相关的心理学方便的知识，然后结合自己的学生分析原因。

2、开展学生心理健康教育、消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理会影响课堂教学的实施。因此，教师要善于观察和了解学生

的心理状态，及时纠正学生的不良心理状态，适时进行心理健康教育。

四、对后续研究的思考

目前，我有了初步的成功，但是，我清晰地认识到在已经做的工作中，还有很多问题值得反思和总结。后期的研究工作将更艰辛，我一定会边学习边研究，在注意力研究方面取得一定的成绩。