二年级学生语文作业展评活动材料
彭艳玲 刘爽
活动目的：
“写规范字，做文明人。”语言文字在学生的生活中不可或缺，是学习过程中的重要工具。通过本次展览活动，能让学生树立规范书写汉字的意识，提高正确书写的能力，激发学生向身边的汉字书写优秀者学习的愿望，积极培养学生热爱祖国语言文字的情怀。
活动过程：
第一阶段：准备阶段
由各班语文老师准备学生作业，每班作业10篇。
10月x日请各班语文老师将上报的学生的优秀语文作业本交至年级组长 10月x日年级组根据实际情况进行展览室的布置和学生作业本的摆放工作。
第二阶段：展览阶段
由于二楼会议室小，所以我们将根据实际情况安排各班有序循环参观。
请各班班主任在带领学生参观的过程中，注意秩序和安全。
第三阶段：总结、表彰阶段。
表彰优秀作业本被展出的学生，颁发奖状。
优秀作业名单：
一等奖 夏远怡 李昕雨 李禹含 王鹏宇 孙博睿 刘曦阳
二等奖 郁天姝 李安欣 武诗盈 韩征 冯静 李万
三等奖 杨双竹 周妍彤 曹慧琳 曹金如 于明扬
活动总结
优点：
一、活动过程扎实有效
各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，学生积极参与。各班级对学生作业情况和教师批改情况进行分析总结。
二、规范批改意识明显增强
本次作业展评活动，促进了广大老师更加重视作业批改规范化。能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
三、作业训练质量得到提高
大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。
四、作业评价形式有所创新
老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显。作文批改中，积极探索学生分组互评的评价方式，调动了学生学习的积极性和主动性。
存在的问题：
当然，通过本次作业展评，也发现了一些问题，如个别批改字迹潦草：
课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效；
有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。
改进措施：
1.对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升。
2.要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到 “有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”。
3.要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育。认真上好写字课和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。
第二篇：美术学生作业展览总结
二年级学生美术作业展评活动材料
马晓伟
活动目的：
为反映学校积极向上的精神面貌，充分发挥艺术教育的育人功能，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，引导学生向真、向善、向美，提高生活情趣，塑造健全人格，全面和谐地发展，丰富校园生活，加强校园文化艺术环境建设，积极培养学生的美术兴趣。
活动过程：
第一阶段：准备阶段
由美术老师准备学生作业，每班作业10篇。
10月x日请美术老师将上报的学生的优秀美术作业本交至年级组长
10月x日年级组根据实际情况进行展览室的布置和学生作业本的摆放工作。
第二阶段：展览阶段
由于二楼会议室小，所以我们将根据实际情况安排各班有序循环参观。
请各班班主任在带领学生参观的过程中，注意秩序和安全。
第三阶段：总结、表彰阶段。
表彰优秀作业本被展出的学生，颁发奖状。
优秀作业名单：
一等奖 夏远怡 刘馨 刘蕴琪
二等奖 郁天姝 李安欣 孙博瑞
三等奖 仉子昂 陈家烨 吕虹萱
活动总结
优点：
一、活动准备充分，过程圆满
在老师的重视及各班学生的充分准备下，本次活动取得了圆满成功。能结合教学内容来布置，并根据课堂刚刚传授的知识适当加以延伸与拓展，围绕教学内容来安排。
二、让学生参与，公开民主地批改。
让学生围在一起参与、观看批改。尽量给学生一个自我反思与修改的余地，同时起到一个辅导的作用。
三、评价标准多样、灵活。
教师批改作业时，同时用口头或简短的文字加以鼓励。这样使学生感到老师批改的作业认真，又能够评出学生自己作业水平，激发学生作业的兴趣。 存在的问题：
通过本次作业展评，发现了一些问题：
1、作业公式化，缺乏学生自己的想法，没有创造性。学生完成作业时完全根据教师的作业要求去套，形式略显单一，缺乏创造性。
2、学生因为个体能力差异完成作业需要的时间不同。一些基础好的学生，根据教师提出的作业要求能很快完成作业，基础一般的同学完成作业往往要半小时。
改进措施：
一、作业设计自主化
作业中可以加入每个学生自己的想法。每个学生的性格、兴趣、爱好、特长各不相同，我们可以尝试设计一些可供选择的分别适合不同技能程度的作业。
二、课堂与作业设计趣味化
新课程标准中，学生成为课堂主体，教师是引导者。教师的职责不是如何去控制学生的学习活动，而是通过创立良好的学习氛围和问题情境促使学生产生内在的学习动机。
三、教学形式多样化-走出教室的美术课
倡导美术课走出课堂，让学生体会大自然的美！用心去体会大自然及生活，才能画出更好的作品。只要条件允许，走出课堂去写生也是非常必要的。