谈谈素描教学的几点体会

澄潭江中学 何 沙

作为学校唯一的美术老师，日常教学和带美术特长生的重担都落在了我的身上。十多年的教学实践使我感到中学美术教学的重点在于素描教学。如何抓好素描教学，提高学生的造型能力是我长期思考的问题。下面，就结合多年来的美术教学实践谈谈自己在素描教学中的体会：

一、真正理解素描教学的意义

伟大的艺术大师米开朗琪罗曾指出：“素描是绘画、雕刻、建筑的最高点，素描是所有绘画种类的渊源和灵魂，是一切科学的根本。”19世纪俄国著名的艺术教育家契斯卡柯夫曾说：“素描是一切的基础，是根基，谁要是不懂得或者不承认这一点，谁就没有立足之地。”可见素描是极其重要的。素描作为造型艺术的基础，对于认识和理解客观对象，培养正确的观察方法和表现方法，锤炼艺术语言和探索艺术规律，从而提高艺术素养和造型能力，具有头等重要的意义。

中学阶段学生处于心理和生理发展的黄金阶段，这一时期他们的思维方式开始由直观具象思维向抽象逻辑思维过渡，是对其进行素描教学的最佳时期。因此在日常教学中，我根据中学生的年龄特征，因材施教，重视训练学生独立地感觉、思考和作画的

能力。发挥学生的主动精神，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。

二、始终把握素描教学中的整体观察和整体表现的方法 在教学实践中我发现：学生们往往只注意细节的刻画，不注意物体各部分相互之间的联系。他们头脑中缺乏整体形象，只看见局部，不了解统一而又单纯的整体造型的艺术力量。要整体地表现对象，必须整体地观察对象，要用扩散的眼光，一眼看到整个物体的全貌，而不是在它的局部上转来转去。这种整体观察方法，虽然在开始时，使学生头昏脑胀，视觉模糊，但长而久之，视野就越来越广阔。当我们把眼光扩大到整体的时候，一切多余的东西都消失掉了，只剩下必要的，基本的东西。

局部与整体的对立统一，始终是描绘过程中要注意的问题，画素描要采取整体观察，逐步深入。素描训练中，我把整体观察，整体表现的原则贯穿其中，让学生看得整体，画得整体，理解立体，表现立体：要求学生按照整体→局部→整体的过程进行训练。并通过观察、相互比较，使学生逐渐学会协调和处理事物整体与局部之间的关系，加强学生整体创造的能力和把握整体表现能力。

根据素描教学中学生实际，对低年级可以进行：正确的握笔方法，作画时的座姿、线条练习；画素描的观察方法与写生步骤；

平行透视与成角透视的学习；对高年级学生可以进行：立体物体明暗调子的造型学习；不同形体的物体以及不同质地的衬布的训练；对特长生还需强化素描训练要求，要有目的、有重点地进行教学指导，在常规的素描教学中，还根据学生不同发展心理，调整教学的要求和内容，以适应学生各自的训练进度。

教学过程中，我运用集中讲解、个别辅导、作品观摩、作品示范等方法进行教学，运用集中讲解，同时有完整的示范作品以及作画步骤，并向学生讲解素描练习的要求方法、步骤以及相关的理论知识。通过一系列素描练习，可以培养学生表现事物的造型能力，了解绘画的表现方法和绘画程序，更重要的是提高学生对事物的整体观察、整体表现的把握能力。为此，在素描写生时，我明确要求学生加强整体观察，把握好物体的相互的空间构图、体积大小、明暗虚实等等，并能整体地表现出来。

三、切实要求学生立体地表现物体

在素描写生训练过程前，我首先让学生看到灯光照在石膏六面体的明暗调子变化，并归纳为有受光面——亮面，背光面——暗面，而受光与背光之间的过渡面——灰面。再让学生观察石膏球体的明暗变化，让学生自己分析为什么球体比方体明暗变化丰富。继而，再归纳暗面的三个调子，就是灰面与暗面之间的最暗的面——交界线，背光部因物体受其它光折射而有微弱灰色区—

—反光，同时物体常有影子——投影。

在素描写生教学中，我强调明暗交界线的重要性，反复说明它是物体立体的关键所在，并讲授示范如何承接灰面与暗面，在描绘时要保持明暗交界线的整体调子关系。在中学的素描学习中，通过主体对客体对象分析的基础上，依据对象的客观原则逐步掌握透视、空间、质感、量感、明暗等规律。

四、把单一的素描教学和艺术创作紧密地结合起来

把素描教学和创作结合起来，不但可以提高学生学习素描的兴趣，还把“单调”的素描训练提高到一个独立的、有强烈效果的绘画种类。我在19xx年辅导学生参加“迎澳门回归”的美术活动中，就明确提出，可用素描的形式表现主题。在学生大量写生素材的基础上，引导他们要表达“迎回归”这种强烈的感受，一定要采用明显的明暗对比的表现形式。后来，有个叫陶庆有的同学有一个较好的创作思路，他把“迎回归”的感情和树根与大地的关系巧妙联系起来，当时他考虑用色彩来表现，我引导他要取得强烈和单纯的画面效果，可采用他比较擅长的素描形式去表现。经过多次反复修改，他的作品效果强烈，有一种震撼心灵的感觉。我记得当时他们都很感动，深深地被素描这种艺术形式所感染，刺激了他们学习素描的极大兴趣。最后这幅作品获得了浏阳市“迎澳门回归”绘画比赛一等奖。从这以后，我就把单纯的

素描教学与艺术创作有机地联系起来，有效地推动素描教学活动的开展。

五、加强素描教学的交流与合作

当今社会是个信息的时代，应多与其他学校进行学术交流与合作。尤其对于我们农村中学更加重要。定期进行教学成果的交流；邀请优秀美术老师来我校现场授课；定期举办学生美术作品展览；来推动素描教学的发展是大有益处的。

以上的几点内容，仅是我多年来教学的心得体会。希望能起到抛砖引玉的作用。让我们共同推动中学素描教学的发展，为全面推行素质教育而奋斗。

澄潭江中学：何 沙

第二篇：普通话教学的几点体会

普通话教学的几点体会 摘要：本文着重在从事中职普通话指导教学实践的基础上，阐述了如何克服地区语音缺陷，提高学前教育专业学生普通话的运用能力，使她们达到合格幼儿教师所要求的普通话水平。

关键词：学前教育 普通话教学 地区差异

近半个世纪以来，我国推广普通话的工作有了很大的进展， 国家随之对这项工作提出了更高的要求。所以随着普通话的发展，青少年学生不得不学，普通话已经是我国的官方语言，学习普通话成了每个学校的重要课程，特别是中职学前教育的学生，因为他们毕业后即将面临找工作的问题，只有把普通话练习好，才能在面试时给园长一个好的印象。对职校学前教育学生而言，培养普通话是适应社会发展的置身于生存竞争状态下的专业技术人才，有了普通话资格证才可以取得教师资格证必备条件之一。同时社会各行各业对从业者普通话水平要求在不断提高，普通话等级证书成为了越来越多行业的准入证。促进职校学前教育生普通话水平达标，对他们的专业保障具有重要的现实意义。 普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。《幼儿园管理条例》规定:“幼儿园应当使用全国通用的普通话。”幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙老师,教师本身语言的规范程度直接影响着幼儿语言的准确性。所以学好普通话对于学前教育专业的学生来说非常重要。笔者所在的肇庆地区属于粤语地区，粤语、客家话是与普通话相对而言的流行于肇庆境内的一种汉语地方话。在没有进行系统学习之前，学生对于学习普通话普遍存在一个误区：认为我们平时所讲的就是普通话，不用再进行系统的学习了，再花时间去学习只是浪费时间。这就给普通话教学工作带来一定的困难。

一、地区差异造成学习普通话的困难

在教学过程中，笔者总结出学生在学习普通话时，存在的几处困难：

一是话因地区差异而存在的易读错的声母和韵母。主要问题存在于五个方面：①不分前后鼻音。肇庆方言中错将后鼻音“eng和ing”都读成前鼻音“en和in”。②错将韵母“o”读成“e”;如“婆pó”读“pé”。③平翘舌音不分，错将“zh ch sh”读“z c s”。④部分肇庆地区的人们将韵母“un”读成“iong”；如“裙qún”读“qióng”。⑤上声214调值，读成212调值，存在一定的语音缺陷，朗读时不够完整。

二是家长及学生自身不够重视对普通话的学习。许多家长不明白为什么要学习普通话，

在听到学校还要开设普通话这门课时认为是学校在浪费学生的时间，认为我们平时讲的就是普通话还要花时间去学习，对此表示不能理解。学生自身也认为没有学习普通话的必要；总觉得是在浪费时间。所以在课堂上不能很好的集中注意力进行学习。

以上问题的存在原因有多方面的，有地区方言的语言障碍；也有部分是认识上的误区。

二、如何克服地区语言障碍

要克服地区语言障碍，笔者认为应该从以下几方面去做：

1、提高思想认识。思想认识提高了，许多问题就能迎刃而解了。说普通话是我国社会精神文明建设的重要内容，是弘扬中华民族优秀文化、提高教育质量和民族素质的重要方面。学前教育专业的学生，作为一名未来的教育工作者，作为幼儿的启蒙老师，规范使用正规的语言文字很重要。只有自身的普通话过关了，才能更好地应用于教学工作中，去教授幼儿园的孩子们。

2、学校、家长和学生，各方面重视起来。首先，学校应积极的去引导，做好家长和学生的解释工作，使其明白作为幼教专业的学生，规范使用普通话的重要性。另一方面学校上应尽量保证幼教专业的普通话课程达到96课时。因中职学校的学生年龄偏小，学习的自觉性差，更多时候需要教师督促其学习。如不能保证应有的课时，只将练习时间要求学生在课下独立去完成，是很难达到普通话应试要求的。其次，要使家长明白学校开设普通话课程的必要性。一方面学校和班主任要做好家长的解释工作。另一方面可以邀请家长进入课堂，旁听一堂普通话课，这样可以进一步消除家长的疑虑。最后要使学生认识到作为一名将来的人民教师，普通话学习对于自己的重要性。

3、有针对性的开展训练。教师应根据各班学生的具体情况，有针对性的开展训练。比如各班分别有四川、河南口音较重的学生。这些学生都是随父母来肇庆的，刚到肇庆没有多久，方音较重。但班里大部分是肇庆本地的学生。针对这一情况，教师可以将课堂练习的重点放在纠正肇庆方言上。同时，要兼顾班里个别四川和河南同学的方音训练。教师必须在课下花时间对个别来自四川、和河南的同学进行单独的指导。首先教师要先指出这部分学生的语音缺陷是哪些，如河南、四川方言中存在平翘舌音不分、四川方言中声母n和l不分；针对上述问题，为她们制定专门针对上述方言的习题进行联系。另一方面也要发挥这些学生的语音长处，如河南学生的后鼻音很标准，课下由这几位学生负责指导班级里的本地学生，纠正她们的前后鼻音问题。这样发挥各自的语音优势，形成互补，同时也提高了大家学习普通话的兴趣。如教师只是一味的指出学生的语音缺陷和不足，对她们进行批评，会使学生丧失学习的热情和积极性。在指出她们语音缺陷的同时也表扬各自的优势和长处，并让她们去当一回“小老师”，指导其他同学。在指导的过程中，彼此会将知识点记得特别牢固。

最后，学好普通话首先要深刻而明确的认识，普通话不仅是汉民族的共同语言，也是全国各名族的共同语言，甚至是走向世界的国际交流用语。在当前全面开放的时代背景下，置身于社会生存竞争的大环境中，普通话的运用关系着一个人在竞争浪潮中的搏击力，因为语言交流是经验，是技术，是理念，是意识，甚至是财富。另外，从感官上讲，普通话能在一定程度上美化包装自己：音调柔和和清脆动听，于人于己都是一种美的创造和享受；词汇、语法规范避免了晦涩难看的表述，尤其是提出了好多地方性的粗恶语，疏通了语言环境的障碍，净化了语言环境。所以，只要明白了普通话于生存是关键，于生活是必须，就自然找到了学习的第一老师——兴趣，兴趣是学习普通话的钥匙。

第三篇：多媒体教学心得体会

利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好

课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。

以电信号方式加以捕捉，纪录，处理，储存，传送，与重现的各种技术。 、 AVI、、、、、、 3GP、

1，AVI

2，MOV

3，ASF(Advanced Streaming format高级流格式)。

4，WMV

5，NAVI

6，3GP

7，REAL VIDEO

8，MKVMKV

9，MP4

10，AMV