水是关系国计民生的自然资源，水利则是农业的命脉。 四川是“千河之省”，多年平均水资源总量2616亿立方米，人均水资源占有量3040立方米，略高于全国平均水平，但仅为世界人均占有量的1/3。随着我省经济社会的发展，区域性缺水、季节性缺水、工程性缺水和水质性缺水问题日益突出，解决水资源短缺和水污染问题成为我省全面建设小康社会和建设社会主义新农村面临的重大挑战之

一。近年来，特别是张掖全国节水型社会建设试点经验交流会以来，在水利部的亲切关怀下，在四川省委省政府的正确领导下，我省水利系统全面落实科学发展观，以水权水市场理论为指导，努力构建以节水高效的供水安全体系为重点的“四大安全体系”，大力推进水利改革与发展，万元GDP用水量从20xx年的503立方米减少到20xx年的286 立方米, 新增农业节水灌溉面积573万亩，节水型社会建设取得了初步成效，为新农村建设和经济社会可持续发展提供了水资源保障。

“再造一个都江堰灌区”，我省水利建设正朝这个宏伟目标迈进。今年上半年，全省水利建设投入27.32亿元，新增有效灌面32.66万亩，发展节水灌面27万亩。

加紧推进大中型水利骨干工程建设，是我省实施“再造一个都江堰灌区”的重要内容。6月下旬，正在建设的武都水库大坝已升至近100米高，武都水库主体工程年底就将建成。去年x月动工的亭子口水利枢纽工程，300万立方米的基坑开挖任务已经完成，进入混凝土浇铸阶段。都江堰、玉溪河等大型灌区续建配套和节水改造项目，以及二郎庙水库、永定桥水库等重点工程也在加快建设；大桥水库灌区一期工程和燕儿河水库工程正抓紧扫尾。

“平均每月开工一个大中型水利项目”，是省委、省政府对今年水利建设提出的要求。继今年x月位于攀枝花市仁和区的大竹河水库开工后，接连有泸州市黄桷坝水库、甘孜州打火沟、洛须引水工程、达州白岩滩水库开工建设。据了解，今年我省还将开工小井沟、武引二期两个大型水利工程和双桥、王家沟、刘家拱桥、金王寺、解元等中型水利工程。今年开工建设的“2+10”大中型水利工程将把我省的水利基础设施建设推进一大步。

加快水利灾后恢复重建，确保“三年目标任务两年基本完成”。截至今年x月底，全省39个重灾县和12个受灾县规划水利重建项目1904个，总投资221.72亿元，已开工1778个，完工1421个。全省的病险水库整治加快进行，上半年完成157座病险水库除险加固，占年度目标的52.3%。继续实施“清水工程”，通过水库水质治理，优化水生态和库区环境，实现“整治一座水库，还一库清水于民”。

为建设美丽富饶文明和谐的安宁河谷，凉山州正如火如荼推进水利建设；为调动起广大群众兴修水利的积极性，通江县把小型农田水利设施全部改制落实到农户??自去年省委、省政府响亮提出“再造一个都江堰灌区”的战略构想以来，全川各地正掀起大兴水利的建设热潮。

农业发展，有水则灵。水资源时空分布不均，有的地方干旱缺水严重，历来是我省的心腹之患。虽然都江堰灌区目前已经实现有效灌溉面积1030万亩，但全省仍有60%左右的耕地没有得到有效灌溉。

四川是农业大省，水利建设在“三农”和全省发展大局中具有举足轻重的地位和作用。“治水兴蜀”，是千百年来四川人民在实践中形成的真知灼见。“天府之国”的四川，因治水而兴旺发展，也因水患而蒙受灾难。时至今天，水利建设滞后，历史欠账多，沟渠不配套，仍然是制约我省农业发展的一大薄弱环节。

（一）水利基础设施还很薄弱，与保障国民经济又好又快发展的要求还有较大差距。

（二）民生水利问题比较突出，与实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的要求还有较大差距。

（三）水利管理任务十分艰巨，与现代水利发展的要求还有较大差距。

（四）我省水利应急管理能力还不强，与提高复杂条件下防灾减灾水平的要求还有较大差距。 根据治水的总体布局,实行“三个结合”的治水方针。即大中小微相结合,蓄引提节相结合,新建和挖潜配套相结合。

(一)大中小微相结合,是我省多年治水经验的总结

(二)蓄引提相结合

根据四川地形地貌,实行蓄、引、提相结合,是非常现实也很有成效的。全省现有蓄、引、提水能力229 6亿ｍ3,其中,工程蓄水量为102 03亿ｍ3,占44 44%;引水工程量为105 36亿ｍ3,占45 89%;提水工程量为22 21亿ｍ3,占9 67%。只有因地制宜,能蓄则蓄,能引则引,能提则提,才能保证灌溉和人民群众用水的需要。全省计划每一个五年计划新增蓄引提水能力10亿ｍ3以上。

(三)新建与挖潜配套相结合

全省249处万亩以上灌区,设计灌面2329万亩,现有效灌面仅1817万亩,占设计灌面78%,如果通过挖潜配套提高10个百分点,就可增加230万亩灌面,相当于升钟和武引一期的灌面。我们要一手抓新建,一手抓配套,既增加蓄、引、提能力,又发挥已成工程的效益,做到一举两得。

第二篇：思修实践论文

《暖春》观后感

摘要：一部电影《暖春》感到了无数的中国人，现在也感动了我，小花用她最天使一般的心让我们看到了“爱”的力量??这样的活动让我们成长。

关键字：暖春 小花 爱 感恩

正文：

我们的思想道德修养与法律基础的社会实践活动是看电影《暖春》，这是一部十分感人的“哭片”。虽然作为男生并没有哭出来，但《暖春》真的给我们90、80后好好上了一课。以xx年代的中国农村为背景的《暖春》讲述的是主角小花在失去父母后被宝柱的爹救了以后，为了能在“爷爷”家住下去，她做了许多让人感到的好事，最后被村里人，被叔叔阿姨接受的故事。如果不是你亲眼目睹你很难相信在这个世界上真会有这样一个懂事的孩子，说着大人说的话，做着只有成年人才肯做的事。还是先让我们来聆听一下她的那些充满天真而又成熟的话语吧。“爷爷、爷爷你不要赶我走，我会做饭，我还会洗衣服，爷爷你不要赶我走”，“爷爷你吃，小花看爷爷吃”，“爷爷不生气，小花听爷爷的话”，“小花每次考第一爷爷都会笑，我最爱看爷爷笑，所以我每次都考第一让爷爷笑”，“爷爷、爷爷，叔叔跟我说话了，他和我说话还和我笑”，“婶娘你不要哭，等你吃完了蚂蚱小花再去给你捉”。一个七八岁孩子的话，让人揪心的话，扯动你的心肠，掠夺着你的眼泪。我觉得温暖，我觉得这世界也温暖如春，仿佛全世界都响彻着这天使般的声音。她让我们懂得人只有用自己的一颗真心去对待他人，才会赢得他人的肯定与赞同，才会获得更多的爱。相反如果永远只是戴看面具做人，那么人活着就太辛苦了，别人也不会对你付出真心。我们要懂得感恩，对父母，对帮助过我们的所有，只有这样，我们才能获得我们想要的幸福生活。就像电影中的小花一样，为了感谢“爷爷”救她的恩情，用心去感化了这么多人，最后得到了大家的认可。我们生活在和平年代，祖国繁荣昌盛的一代，父母给予了我们太多的宠爱。可是我们不能忘记他们的爱，也不能忘记用血和汗甚至生命为我们换来现在生活的人们，并继续追随着他们的脚步，为祖国，为我们更美好的未来努力奋斗。

《暖春》让我明白了真情和爱是现代社会所最不可缺少的东西。其实爱是存在于世间的每一个角落，要用心体会，才能明白它的存在的意义。就像汶川地震时的中国，我们不认识对方，但却能将他们的苦难感同身受，灾区的呼救声让我们的心没有一刻平静过。就好像不管是在学习或是生活中遇到困难，或是与同学

有了摩擦，应该以积极的态度去解决，不应该有逃避的心态，或是以牙还牙，这样只会适得其反。就像影片中的小花。她明知道婶婶不喜欢她，并多次的刁难，可还是没有怨恨，存在她心里的这个世界上难能可贵的无私的爱。也正是这样爱可以化解许多的无谓纷争，净化心灵，也能战胜许多看似不可战胜的灾难。

总之，这个电影的诞生，我想导演最终想要表达的还是那种苦难中的人间温情，就像小主人公最后所说的，“一种比血还要浓的情感”。

此时我想起了驼斯妥耶夫斯基的一句话：在这个地球上，我们确实只能带着痛苦的心情去爱，只能在苦难中去爱！我们不能用别的方式去爱，也不知道还有其他方式的爱。那是只有这样爱，我们才能深刻的明白，爱，它是多么多么的重要，为了爱，我甘愿忍受苦难。爱存在我们的世界，存在于我们的身边。

但愿这不只是一个完满的结局，但愿这样的爱能永远的保留在我们的心里，填补我们日益苍白的灵魂，唤醒人们日渐麻木的心灵。

参考文献：电影《暖春》

第三篇：论幼儿心理健康教育(暑期实践论文)

琼州学院外国语学院

20xx年暑期社会实践论文

报 告 书

论幼儿心理健康教育

作 者：汤淡

班 级：旅游英语（2）班

学 号：11251063

指导老师：任秋雅

交论文日期:20xx年x月x日

论幼儿心理健康教育

外国语学院 汤淡

摘要： 心理健康的重要性越来越被人所重视，因此心理健康教育业成为学校教育的重要内容。幼儿心理健康教育是人生中第一门课也是人生教育中最重要的阶段，套用江泽民的一句话就是：心理健康从娃娃抓起。幼儿阶段是孩子语言、思维发展的最关键时期，也是性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。这个阶段，父母的教育不可或缺，同时老师以及其他幼儿的帮助也是必需的。在心理教育的过程中会面临许多困难，可是也不能忽视素质教育以及早期阅读。

关键词幼儿心理健康教育 重要阶段 父母教育 素质教育 早期阅读

在南昌市青山湖区的阳光花香溢花城幼儿园实践一个月，笔者从事与幼儿有关的实践活动。与幼儿开展互动，教他们唱歌和英语，开拓幼儿思维。这些都是不可缺少的，可是笔者认为，最终要的是了解幼儿的心理，通过一系列活动探讨幼儿的心理健康教育的重要性。俗话说，孩子是祖国的花朵，他们就是祖国未来的重要建设者。因此，在教学的过程中，不仅要开发他们的脑力智力以及动手能力，更要注重心理健康教育，这样才能让这些幼儿幸福健康快乐的成长，拥有一个完整的童年。 :

幼儿心理健康教育的意义

1． 心理健康教育是幼儿心理发展的实际需要。幼儿期是人发展最迅速的时期，这一阶段中的生活经历与环境教育都对幼儿的发展产生重要影响，有的影响甚至是终生。著名心理学家弗洛伊德就认为儿童经验对于人格发展极端重要，在这些经验的作用下会形成一个人长期的人格基本框架与基本特征。所以，早期幼儿的生活环境和教育是否适当，直接关系到幼儿良好心理品质的形成。

有关资料显示，幼儿的心理和行为问题是比较普遍的。脾气暴躁、说谎、爱骂人、语言障碍、自私、咬指甲等行为问题存在不少幼儿中。对这些心理问题与不良行为，不及时予以纠正，则会直接影响到他们的心理健康与发展。因此，心理健康教育有助于解决幼儿发展中存在的心理问题与不良行为。有助于幼儿良好心理品质的形成与发展。

2． 幼儿心理教育是我国社会发展与现代化的迫切需要。

从社会发展的角度来看，学校教育包括幼儿园教育的基本目的是为社会发展培养所需要的人才。当代社会是一个迅速发展的社会，无论是科技文明和社会生产，还是人的生活方式和思想观念，都在不断变化更新。面对当代迅速发展变化的社会，强调知识传

授的传统教育将难以实现其基本目的，会被强调素质培养和人格发展的新型教育模式——心理健康教育所取代。

3． 心理健康教育是幼儿素质教育的重要组成部分。

当今国际间政治、经济与军事的竞争在很大程度上取决于科学技术的竞争，从根本上说是取决于教育、人才与国民素质的竞争。各国都在进行教育改革，提高人才素质。素质教育包括：身体素质、品德素质、文化素质、劳动素质、心理素质，其中心理素质是素质结构的核心成分。

幼儿期是实施素质教育的一个关键时期，因为这一时期是一个人身心发展的最为迅速的时期，也是人格或心理品质形成的非常重要的阶段。在这一阶段进行心理健康教育，可以有利地促进幼儿良好心理素质的形成与发展，并为科学文化素质等方面的教育打下坚实的基础。

4． 心理健康教育是幼儿品德教育的基础。

心理健康教育与德育是教育体系中两个不同的部分，但他们之间又相互联系、相互作用。

从人格结构来看，道德品质是人格的一部分。通过教育社会化的过程，个人认可和同化外在的社会道德规范，并根据这些规范来调节自己的行为。但是。传统学校教育偏重与政治思想和道德认识的灌输，未将道德品质当作一种内在的人格特征来培养，使不少学生的道德认识与道德行为相脱节。要克服儿童认知与行为脱节的现象，培养良好的道德品质，应进行德育改革，把德育与心理健康教育结合起来，并以心理健康教育为基础。

我国幼儿心理健康教育的现状.存在的问题及解决方案

目前，我国早期教育因受"应试教育"的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。根据有关报道发现：我国多个城市儿童行为问题的检出率为12.97%。另据某地区对3000名4-6岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。

3～6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于

受传统教育观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿园教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。各地幼儿园也进行了相关的探索和研究，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。

在幼儿园开展幼儿心理健康教育的过程中存在以下问题：存在知行脱节现象、缺乏系统的心理健康教育知识，心理健康教育缺乏必要的桥梁和依托、忽视教师自身的心理健康维护、家园在幼儿心理健康教育上的不同步性。对于这些存在的问题，有以下方法来解决：重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中、加强心理健康系统知识的培训力度，提高幼儿心理健康教育的水平、关注教师心理健康，加强教师的心理维护，提高教师心理素质、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性。

心理健康教育是素质教育的切入点

儿童健康心理教育考虑到儿童身心发展的特点，依据游戏性、渗透性、成功性、持久性、日常性原则，以无穷多样的艺术活动，陶冶儿童的情操。通过各种活动，满足热痛的合理需求，提高他们解决问题的能力。这为注重动手以及思考能力的素质教育打好基础。这也是幼儿心理健康教育重要性的原因。

早期阅读对幼儿心理健康教育的意

迟子建说过儿童文学的阅读没有年龄限制，儿童文学给幼儿的是一种对这个世界美好的期盼的描述，给幼儿一个美好的童话世界。好的文学作品，给人以震撼和愉悦，无论哪一个年龄来读，都是差不多的。

现在中国儿童文学气质不对，写儿童文学的人往往生造一种他们认为是适合儿童阅读的文学类型，但往往不是低估就是夸大。低估就是把孩子想的太浅薄、幼稚，夸大则是太沉重、压抑，附加太多社会感在其中，有一种剑拔弩张的感觉。没有一丁点阴暗的东西，只是即使描写阴暗，也没有污浊的气息，总体的气质是纯净的。就像是父母给孩子讲故事一样，给孩子讲童话故事。可是在中国究竟有多少父母懂得搞早期阅读？在胎教观点已经被大多数家长接受的今天，零岁阅读的概念却鲜有人理解。大多数人头脑中仍然有着一个“阅读=识字”的老观念。问题是，在孩子还不会说话的时候，你是不是就不

和自己的孩子说话了呢？显然，任何一个父母都是从孩子一出生起，就开始和孩子说话了，即使那时候孩子并不能完全听懂父母在说什么，他们仍然能通过父母的表情、语调和声音大小来了解父母想对他们表达的意思。而就在这个了解的过程中，孩子才学会了语言，学会了说话。

同理，阅读对于识字的大人来说，是通过文字了解信息的一个过程，而对于还不识字的孩子来说，他一样可以通过大人讲故事的声音、书籍中的插图，毫不费力地去感受到一本书带给他的快乐，并在他还没有开始认识书籍上的字句之前就产生对阅读的兴趣。所以我们说，零岁，正是培养孩子良好阅读习惯的黄金年龄。

一个妈妈，或者一个爸爸带着孩子一起看书，这种在阅读过程中一对一的模式，最能培养孩子集中的注意力。而孩子又是最喜欢模仿父母行为的，父母参与的活动都会让孩子的兴趣大大增加。而且，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。

在中国，给孩子讲故事的常常是女性，可能正因为这种东方教育的传统模式，在对中小学开展阅读状况调查时吃惊地发现：爱读书的几乎都是女生；而男生，则更多会把课余时间用来做体育运动和其他游戏。

不管引起这种读者性别严重失衡的原因究竟在哪里，父亲这个教育者的角色，在早期阅读中都绝对是举足轻重的，因为性别的不同会让父母选择的读物也有很大不同，比如，母亲往往会喜欢那些细腻动人的故事，而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。即便是选择同一本读物，父亲和孩子共读的方式也和母亲很不相同。对一个孩子来说，得到多种类型的阅读体验是非常重要的。

在幼儿心理健康教育中，早期阅读，零岁阅读，父母跟孩子一起阅读尤其注重父亲与孩子的共同阅读，这些带给孩子的心理健康教育是电视和网络无法替代的。 参考文献：刘维良著书《幼儿心理健康教育》

中国医科大周丽倩著论文《心理健康教育是素质教育的切入点》

迟子建著《儿童文学的阅读没有年龄限制》

文汇报漪然《有多少父母搞得懂早期阅读》、