《水浒传》读后感

大家都知道《水浒传》是我国的四大名著之一，是我国历史文化的珍宝。今年暑假爸爸给我买了青少年版的《水浒传》，之前看过儿童版的，看的不太仔细，也没看懂。这次再次阅读真正了解了这本书的内容，这本书真实地描写了北宋时期宋江领导的一支起义军的形成、壮大、失败至成功的全过程。

这本书是元末明初小说家施耐庵根据自己的生活经历和北宋农民大起义而写成的一部伟大的小说。《水浒传》塑造了众多栩栩如生的人物形象，给我印象最深的是水浒传一百零八将里的“智多星”吴用。别看他的名字叫“无用”，可他的能耐大得去了，在梁山中还是一个军师呢！我喜欢他是因为他特别聪明有头脑。他为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒了“青面兽”杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝；还有宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，吴用用计劫了法场；卢俊义、石秀被关大名府死牢时，吴用又用计放火烧翠云楼夺取了大名府；宋江闹华州时，也是吴用用计借用大尉金玲吊挂，救出了“九纹龙”史进、“花和尚”鲁智深。他的计谋很多，深受梁山好汉们的尊重。

在这本书中，通过一些小故事描写，也让我们认识了书中一些英勇的人物，比如：天真率直的“黑旋风”李逵；嫉恶如仇的“花和尚”鲁智深；有胆有识、干练果断的行者武松等，当然还有让人切齿痛恨的反面人物：高俅、蔡京、梁中书、贺太守等，使我们看到了在一批像吸血虫一样的统治者下，一群最具有反抗精神的英雄。

书中不少情节跌宕起伏，引人入胜如：智取生辰纲、大闹清风寨、倒拔垂杨柳、武松打虎等故事描写得绘声绘色，让人百看不厌。正是这些艺术成就，才使《水浒传》成为我国古代四大文学名著之一，《水浒传》不愧为我国的文化瑰宝。

第二篇：读后感

《跟乐嘉学性格色彩》读后感

这个学期在繁忙的教学工作中，我去参加学习了一个关于性格色彩的讲座，之后我又很仔细阅读了关于性格色彩方面的书籍——《跟乐嘉学性格色彩》，我感悟很深！我们的教育对象是平均年龄在七周岁到十二周岁不等的学生，作为教师要在了解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。下面我将谈谈我的感悟：

一：我们要先了解小学生的先天性格

每个孩子从生下来就有不同的性格，性格分为红，黄，蓝，绿四种颜色。作为老师，我们应该先了解孩子的性格，根据孩子不同性格来教育，如果孩子上课很爱动，我们不要一味的批评，因为孩子很有可能是黄色性格，黄色性格孩子就是上课爱动，他们很多时候最需要的就是老师的表扬，也许你这个时候的一句表扬，会让这样的孩子大有改进。红色性格孩子爱表现，我们最为老师就更加需要给孩子一些职责，不要只是说他爱逞能，如果一直说，只会打击孩子的一个积极性。蓝色和绿色性格都是内向性格，这样的孩子我们需要多关注他们，他们本来就不爱表现，如果我们在看不到孩子优点，没有关注，他们是会很伤心，进而失去学习的一个积极性。作为老师不仅需要把教学做好，更多是要在孩子的心理上面最好工作，多了解孩子的性格，对于我们的教学

只会有事半功倍的效果！

第二：在知道孩子性格后后天的一个改善

当我们知道孩子性格之后，我们要做的就是改善孩子的性格，知道怎么样来取长补短。知道红色性格就喜欢说“我想要什么，我要做什么”，那我们就多给他一些职责，分散注意力，这样一个激将法反而会促进孩子学习。黄色性格孩子就是坐不住，我们就要给孩子一定的休息时间和娱乐时间，不要一直要求，这样老师很累，学生也会很累！蓝色性格孩子就是不喜欢做决定，我们老师也不要强求，但我们可以做到正确引导孩子表达。绿色性格孩子就是天生慢性格，做什么事情都是不急不慢，那我们就要做到下达那么多指令，因为孩子是做不到的，那结果就是什么也不做了。

教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，教师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作“雕像”，对每个学生都寄托期望，并给予适当的心理暗示，使学生能够向着自己所期望的方向发展。

让我们尊重孩子的性格色彩，还给孩子们自由发展的天空，让他们的世界更加绚丽多彩。