共青团旺苍县委

20xx年关爱留守学生工作总结

我县现有留守儿童43614名，占在校学生总数的50.6%。近年来，团县委在县委政府的支持下，建立了关爱留守学生工作小组，从全县留守学生的实际情况出发，开展了一系列关爱活动，营造了我县关爱留守学生的良好氛围。在此过程中，取得了一些成绩，现总结如下：

一、强调研，明确关爱留守学生的工作目标

为了准确掌握全县留守学生的基本情况，在年初就下发通知：对全县留守学生情况进行了调查摸底，目前在各学校已建立了较为完整的留守学生档案。切实做到心中有数、工作明确，并及时分析留守学生存在的问题，认真研究对策，切实解决留守学生生活、学习、思想等方面的困难，每月对留守学生状况进行清理，随时掌握变动情况。通过大量细致认真的基础性工作，全面掌握了全县留守学生的现状，建立了完善的工作“台帐”。

二、搞宣传，营造关爱留守学生的良好氛围

为了让家庭、学校以及社会各界都来关心、关爱留守学生这个特殊的群体，团县委以活动为载体，以阵地为依托，在全县掀起了关爱留守学生行动的热潮。

1、倡导亲情关怀

家庭的凝聚需要的是亲情，为了唤起外出家长对子女更多的关爱，全县各级团组织以《致留守学生家长的一封信》的形式，提醒家长在辛勤忙碌的同时，别忘了对孩子的亲情教育与关怀，团县委在留守学生中广泛开展了以“爸爸、妈妈，我想对您说”为主题的第二届少儿书信写作比赛和以“感谢有您”为主题的少儿书信写作比赛，开展灾区青少年感恩自强系列教育活动，组织全县各中小学为援建我县的爱心人士书写感恩信5000余封、邮寄感恩明信片13000余张，在中秋节向全县留守学生发放温馨贺片20xx张，加强留守学生与父母之间的沟通和联系。

2、倡导工作关心

团县委发动各级团组织、少先队组织将留守学生关爱工作纳入工作重点，并向他们下发了关爱留守学生行动的通知，明确了关爱行动的具体要求。一是加强“留守学生之家”建设，实现阵地全覆盖。我委积极筹措资金，多方协调争取留守学生之家建设项目27个，设施设备总价值54万元，使全县近4万名留守学生受益。同时，创新建家模式，做好建家规划、日常管理和工作考评，并建立了长效管理机制。二是做好留守学生关爱志愿者队伍培育，实现队伍全覆盖。采取志愿者结对帮扶和流动服务等形式，继续动员社会各界广泛结对帮扶农村留守学生，通过举办培训班等形式，培育出文化素质高、结构合理稳定、富有爱心的志愿服务骨干20xx余名。三是加强“留守学生关爱行动”，开展“送温暖”活动 次。。1月x日，旺苍团县委深入到实验学校、东河一小等城区学校，看望慰问了学校的特困“留守儿童”，为他们- 2 -

送去了过冬棉被及牛奶等价值5000余元过冬生活用品，让他们切实感受到了社会大家庭的温暖。6月x日，由团县委在东河小学举办的广元市青少年“四远离”法制宣传教育活动上慰问了10名留守学生，并给他们送去了价值20xx元的学习用品。11月x日，团县委组织青年志愿者深入嘉川小学、陈家岭小学等4所希望小学，看望慰问留守学生40名，为他们送去了价值6000元的学习用品和棉被等过冬物资。

3、倡导社会关爱

为了让更多的留守学生感受到社会大家庭的温暖，我委通过新闻媒体发布了关爱留守学生的倡议和活动项目，并动员优秀青年群体率先加入到关爱留守学生的队伍中来，组织县内各级优秀青少年维权岗、青年文明号广泛开展“手拉手”、“一助一”、“关爱留守学生”等系列活动，积极探索建立“留守儿童之家”，让留守学生留守不孤单。实验校在留守学生中开展了征文、绘画比赛活动；财政局团支部在普济九江小学建立了“留守儿童之家”，并开展了一助一结对帮扶，不仅在经济上给予资助，还在生活中处处关心他们，让他们在被关心的过程中受教育。

近年来，我县关爱留守学生工作坚持以助学、助残、助困、帮教活动为重点，联合县教育局、县民政局、县公安局、县委老干局等职能部门，动员广大“五老”志愿者，采取思想引导、学习辅导、亲情关爱、物质帮助、结成对子等方式，办好事、办实事，切实关爱留守儿童。旺苍县公安局退休老人蒋作林十年如一日的关心、关爱青少年的健康成长，创作了近200篇劝导青少年- 3 -

远离网吧、远离毒品、遵守交通安全等方面的“打油诗”，出版30余万字的自护教育书籍，进一步引导青少年自立、自强、自爱、自尊，爱到广大青少年和家长的一致好评。旺苍电视台还多次制作了蒋老关心关爱青少年的专题片，希望更多的人加入到关心关爱青少年健康成长的行列中来。

三、关爱留守学生显成效

通过扎实工作，我县留守学生管理工作取得了一定成效。目前，全县共建立“留守学生之家”27所，接收留守儿童16072名；涌现留守儿童“代理家长”478人、“临时妈妈”732人；安装亲情电话128部；共帮扶困难学生4.3万人次360余万元；兴办特殊教育学校1所，“三残”儿童在校人数达到357人、入学率达到96%。

1、促进了留守学生的全面发展。一是生活习惯明显好转，不良习惯得到有效矫正，吸烟喝酒、出入游戏室网吧等场所的留守学生明显减少。二是良好的行为习惯逐步养成，违规、违纪现象大幅度减少。三是身心得到健康发展，持逆反心理和具有厌学倾向的留守学生明显减少。四是学业成绩明显上升。

2、唤醒了家长的责任意识。出现了可喜的“三增三减”现象：一是就近打工的增多，双方外出的减少。近1／5的留守学生家长选择了就近打工。二是常回家看看的增多，不问不管的减少。三是参加学校活动的家长增多，不管不问的家长减少。

3、激发了社会公众的参与热情。从政府部门到村、组、家庭，从学校到企事业单位，从机关干部到普通群众，都积极主动- 4 -

参与留守学生教育管理工作。群众对留守学生的知晓率由过去的42%上升到92%，参与率由原来的21%上升到91%；县、乡两级政府帮助1300名缺乏监护人的留守学生落实了监护亲戚、托管家长，使每一名留守学生都得到了有效监护。

四、下一步工作重点

留守学生的教育管理，除发挥学校主渠道作用外，还需要家庭、社会和政府的高度重视，做出积极的反应，为此，下一步我们将重点抓好以下工作。

1、进一步加大关爱留守学生工作和主题活动的宣传力度。加强共青团、妇联等群团组织的互动，协调县教育局等单位落实好各中小学日常的具体关爱工作，更大程度地动员社会各界支持关爱行动，动员更多的社会公众参与关爱留守学生志愿服务活动。

2、加强关爱留守学生志愿者队伍建设。培训各乡镇（街道）、村（社）及全县各行各业的骨干志愿者，制定出台志愿者管理考评办法，完善关爱留守学生志愿者的管理体系，进一步深化关爱留守学生志愿服务活动。

3、建立长效工作机制。按照“社会化动员、项目化运作、规范化管理”的工作思路，进一步建立留守学生关爱行动长效工作机制。

二○20xx年x月x日

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第二篇：关爱留守学生工作总结

关爱留守学生工作总结

我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农民外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄托在远亲近邻家。

面对这一特殊群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关心他们，从生活上关爱他们。

1、从20xx年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。

2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课教师对这些学生倾注了更多的关心，在一定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。

3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭的亲情与温暖的同时，与同学共同学习，共同成长。

4、开展“做爱心妈妈”活动，全校教师都分别对口帮扶2至3名留守学生，在一定程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。

5、父母、孩子间通信——架起一座心灵的桥梁

为了让留守儿童得到应有的温暖，减少亲情缺失，我们经常组织留守儿童给远在他乡的父母写信，通过写信来汇报自己的学习、生活情况，表达对父母的理解与问候。信的内容主要包括：对父母的思念之情，我的一件高兴的事，我的进步等。活动前，由班主任向学生讲解他们父母在外务工的艰辛，让他们懂得现在的学习机会来之不易，使他们从小树立远大志向，在父母背井离乡、艰辛劳动的条件下努力学习，照顾和关心好在家的爷爷奶奶，做些力所能及的家务和农活，发扬中华民族勤劳的传统美德。

我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教育孩子。

存在的问题：

1、家庭教育几乎一片空白。

监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，还要参加生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心疲惫，力不从心，或是俳徊于隔代教育溺爱的误区。

监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教育。

2、家庭教育与学校教育脱节。

由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力。加上现在农村本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战，显得孤立无援，苍白无力。

基于上述原因，从而导致一些留守学生生活散漫，纪律观念淡薄，学习、生活习惯差，情绪不稳定，自我封闭，性格孤僻，自卑感重，十分不利于他们健全人格的形成。

教育对策浅探：

1、发挥学校教育的主渠道作用。

关注留守学生，学校责无旁贷。平等对待他们，在学习上给予更多的鼓励，在生活中给予更多的关爱。还可发挥团队组织的教育带动作用，通过丰富多彩的活动，丰富其业余生活，引导其健康成长。

2、加强与家长的联系沟通，形成合力。

充分利用现代通讯的便利条件，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况，建议家长节假日尽量与子女团圆，让他们享受家的温暖。

3、充分利用社会力量，加强对留守学生的管理。

积极争取并配合政府职能部门，加强对网吧和电子游戏机室的管理力度，严禁未成年人进入“三室两厅”，努力形成学校、社会、家庭与政府齐抓共管的局面，把关爱留守学生的工作扎实落实.