地理研究性学习
------ 教改课题活动总结
全面推进素质教育，是培养一大批高素质人才的根本保证。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变学生只习惯一味接受教师灌输的学习方式，引导学生在接受老师传授知识的同时，逐步形成一种对知识主动探求，并注意理论联系实际，重视解决问题的学习方式。
有鉴于此，我校在20xx学年开展了一系列研究性学习的活动。地理科以其本身固有的学科特点，更令研究性学习这一门课程丰富多彩，而地理研究性学习更值得我们去探索。
地理研究性学习活动的目标：地理研究性学习的课程目标主要是体验性目标，它强调学生的学习过程、学生的直接参与和亲身体验。
⑴．通过开展对“身边问题”的研究，提高发现问题与解决问题的能力。 研究性学习的过程主要是围绕解决问题而展开的。要求学生从书本中，从社会实际生活中发现和提出许多实实在在而又复杂纷繁的各类现实问题，如环境问题、可持续发展问题等，并通过主动探究去解决问题。这样，又有助于培养学生善于思考、大胆质疑的思维品质。
⑵．培养学生学习地理的兴趣，调动学生研究地理问题的积极性。
传统的地理教学以讲授书本知识为主，学生往往对“书本中的地理知识”熟悉而对“生活中的地理知识”陌生，因而学生通常对学习地理缺乏兴趣或兴趣不大。在进行研究性学习的活动中，由学生自行设计的研究目标与课题。为了解决问题，学生通过多种途径主动获取课本以及课外的知识。这样，更有利于提高学习地理的兴趣，增强学生主动学习的意识，更调动了学生研究地理问题的积极性，使每一个学生都有自我发挥的空间，进而使每一个学生的个性都得到发展。
⑶．提高学生的交往能力和合作能力，培养学生实事求是的科学精神。 地理学是研究人与生存环境之间关系的一门科学，当今世界的人口问题、资源问题、发展问题以及随之出现的环境问题构成地理学研究的主要内容。在进行研究性学习活动中，学生会不知不觉地加深对地理学习的认识，同时了解地理研究的基本方法，进而养成理论联系实际、实事求是的科学精神。另一方面，学生通过社会调查，学会如何表达自己的观点和意见，如何听取他人的意见，学会人与人之间合作，学会与人分享与交流研究成果，从而提高自身的交往能力和合作能力。
3、地理研究性学习活动组织实施：
循序渐进、计划周详是地理研究性学习活动成功与否的关键，地理研究性学习活动的组织实施大致可分为以下几个步骤：
⑴、指导学生确定研究课题。
指导老师应从当地社会经济与环境发展存在的问题中找出与地理相关性的突出问题，拟出供学生参考选择的题目。大体而言，大多应该是有关农业和工业区位选择、环境保护与工业污染、城市规划与交通，旅游发展与第三产业等问题。并且尽可能结合实际情况，将问题具体化，如“莲花山旅游区保护与莲花山造纸厂的出路”，“海鸥岛禁办工厂与当地农民的出路”、“市桥河污染和治理研究”等等。
⑵、向学生传授进行调查、获取资料的途径与方法。
指导老师必须向学生指出调查的方向，如到交通部门了解公交情况，到工业局了解当地的工业状况，到劳动局了解当地就业情况，至于可以从报刊或在互联网上查到的信息，则为学生事先提供报刊名称及相关网址。 ⑶指导学生设计调查问卷表格及资料分析方法。
指导指导老师可以搜集相关或类似的调查问卷以及统计分析图表的样张给学生参考与模仿之用。这样避免学生出现“老鼠拉龟”的情况，有助于学生举一反三，触类旁通。在设计调查方案时，一定要提醒学生将注意力放在与地理方面有关的问题，比如地理位置、交通位置、人流量、车流量、污染物排放量等的地理因素，切忌将社会调查代替了地理调查。
⑷、指导学生如何表达观点和撰写论文。
指导老师必须明确指出论文要根据调查资料提出论点和论据，并运用地理知识进行分析，主题要鲜明，资料要客观，尽可能运用图法表。引用他人资料应在论文末尾注释清楚资料来源。
⑸、协助学生做好具体调查的组织工作。
指导老师要认真审阅学生的调查计划，协助学生做好设计方案、查阅资料、外出调查、资料整理等的具体分工。同时要尽可能预计学生在调查中可能出现的问题并告诉学生在出现问题求助时的联系方式，以便在学生碰到问题请求协助时能即时予以指导，同时要提醒学生在执行调查计划时要注意人身安全，只有这样才能保证调查过程的时效性与安全性。
⑹、进行论文评分与讲评。
指导老师在讲评论文时应以表扬为主，对水平不高的调查报告，则要指出其不足之处并提出改进意见，时间许可的，还应鼓励学生按修改意见重做；而对于那些通过独立调查获取资料，并提出富有创意观点的论文且行文流畅、论证符合逻辑的应评分为优，并从中发掘论文的科学性、创新性，予以肯定。
四、组织实施地理研究性学习的深层思考：
地理研究性学习刚刚起步，这是一项重要的教育改革举措，我校是边实践边探索，通过认真的学习和初步的实践，我们深深地认识到只有学校、社会、家庭三方面充分合作，地理研究性学习才得以顺利展开。具体反映在以下两个方面：
1、思想重视，合理分配研究性学习与其他学科的学习时间
基于资源所限，我国现今只能普及九年义务教育，因而接受高等教育仍需跨过高考这道门槛，而研究性学习成绩目前是不列入高考的。因此，“研究性学习对考大学有用吗？”成为困扰老师、学生和家长的思想问题。为此，我们必须向全社会介绍研究性学习，使人们充分认识到研究性学习不光是学习方法上的革命，而且它还是素质教育的重要组成部分，让学生参加研究性学习，使其发现问题和解决问题的能力得到培养及提高，促进其个性健康发展，对他（她）将来参加工作，投身社会有着不可估量的帮助。进而认识到，研究性学习和其他学科学习一样，都需要投入时间，只要合理分配两者之间的学习时间就可以达到两者兼顾的目的。
另外，地理研究性学习要充分发挥地理学科作为边缘学科的优势，积极渗透其他学科知识，在学科内容的背景下，由学生选择与人文科学和自然科学有关的课题，结合实践进行研究。这样起到既进行了研究性学习，又改善了原来知识建构，起到一举二得的效果。
2、为地理研究性学习创造良好的实践环境
在进行地理研究性学习的过程中，由于它涉及的知识面广、内容丰富，当中包括有人文科学和自然科学，从而对教师的知识结构和教学方法以及学校的教育设施和教育理念提出了较高的要求。因此鼓励教师努力学习，在提高自身学科教学水平的同时，大胆尝试研究性学习的教学实践，在实践中不断提高指导学生进行研究性学习的业务水平。另外，大力改善现有学校的教育设施，使其适应研究性学习的需要。
20xx、6
第二篇：研究性学习活动总结
周至五中研究性学习活动总结
自20xx年新课程改革在我县深入开展以来，我校秉承新课改精神，在高一、高二级全面开设研究性学习课，旨在培养学生自主、合作、探究的学习能力和综合素质。在校领导的关心下，在全体教师的全力配合下，四年来，研究性学习活动开展的有声有色，学生综合素质明显提高，研究性学习成果显著。
一． 课程设置
1.课时安排。高一高二级均开设研究性学习课。每班每周一课时，每学期总共二十课时。
2.教学安排。高一年级的教学任务为学生要基本掌握研究性学习的基础理论，了解研究性学习的一般过程和研究方法，明白研究性学习对个人成长的重要意义。同时学生能在指导教师的协助下，通过小组合作完成至少一篇研究报告。高二年级的教学任务是学生能在指导老师的帮助下，通过小组合作的方式完成至少一件设计制作的作品。
3.学分。研究性学习总共占15个学分，每完成一个课题就能得到一定学分。学生在高一高二时，只要每学年完成一个课题的任务，就能得到6个学分，两学年总共可得到12个学分。另外，在高三第一学期，学生只要完成一个小课题，就能得到剩下的3个学分。
二．课题完成情况
研究性学习以合作探究为方式，以完成课题研究为核心，学生研
究课题的完成情况是衡量本门课教学目的达成情况的重要指标。因此，本课程开设以来，专职负责老师和指导教师积极督促指导学生完成各自的课题，无论是理论研究报告还是设计制作都出现了许多质量很高的作品，课题研究成果丰硕。
20xx至20xx学年度，高一学生共建立研究小组九十一个，完成的课题研究报告共八十九个，其中质量较高的研究报告共四十二个，内容涉及国家社会热点问题、自然环境问题、校园生活和各科目中的探究性问题，这些课题的完成都体现了学生对书本课堂外知识的关注和思考，以及学生对书本知识综合运用的能力。
下面将学生所做部分课题题目罗列如下：
《如何看待我们的传统节日》
《我校学生生活费问题调查》
《我心目中的校服设计方案》
《关中方言研究》
《周至民俗研究》
《在周至留下足迹的文化名人》
《中学生手机问题调查》
《如何看待中学生恋爱问题》
《星座问题探究》
《校园垃圾处理途径探究》
《家乡环境状况调查》
《黑河挖沙现象调查》
20xx至20xx学年度，高二学生共完成设计制作作品七十五件，水平较高的三十一件，涉及标志、服装设计和手工制作，现将部分作品名称罗列如下：
《自制孔明灯》
《自制简易电台》
《聋人闹钟》
《简易地震仪》
《自制水火箭》
《简易降落伞》
《自制滑翔机》
《单元房新设计方案》
《端午节标志设计》
《我心目中的校徽》
《哑柏刺绣标志》
《家庭节水系统设计》
学生在设计和制作中锻炼了自主、合作、探究的学习能力，同时也培养书本知识的运用能力。
20xx至20xx学年度，我们结合高考要求，让学生偏重于从教材和各种学习资料中选择和确定探究性课题，同时选择和确定和文化科目相关的课题。通过做这些课题，学生不仅增强了研究性学习的能力，开拓了眼界，而且强化了文化课的学习，提高了应对新形势下高考的能力。现将做过的部分课题罗列如下：
《广告语的修辞分析》
《姓名趣谈》
《商店招牌赏析》
《古代史书中的侠客形象》
《台湾言情小说探幽》
《围城》修辞手法的运用
《略论网络文学的优劣》
《剖析赵本山小品的风格》
《梁实秋与闲适小品》
《读狂人鲁迅》
《诗经中的景物描写》
《中国古典诗与英美诗中山水美感意识的比较》
《对联中的文化底蕴》
《对日索赔问题研究》
《假如没有希特勒，二战会爆发吗》
《台湾问题及中国对台政策》
《巴尔干地区的民族矛盾》
《对李鸿章的再认识》
《中国古代中央集权专制制度的演变》
《地域气候变化的“蝴蝶效应”》
《月相变化观测》
《中国民族服饰与地理环境之间的关系问题》
这些课题报告从形式和内容上都有严格的要求。从形式上看，所有报告都分为选题背景、研究的方法和步骤、研究的实施与管理、问题的分析论证、观点与结论五部分，全文至少3000字。从内容上看，报告必须材料充实，思路清晰，观点鲜明，方法得当等。同时，为了科学评价每个组在研究过程中的表现，还需制作完成课题申请表、课题自我评价表等表格附件，最后打出分数和等级。
20xx至20xx学年度，我们不仅继续在高一高二级深入开展研究性学习活动，而且在成立了手工制作兴趣小组。本小组由专门老师负责，组织两个年级参加本小组的同学定期开展活动，并在一定时间公开展示各个小组制作的作品。
三．研究型学习的过程
学生的研究性学习过程大致分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结和评价阶段。
准备阶段。学生在准备阶段需要完成两件事情，第一是建立研究小组，第二是选择和确定课题。
建立小组。课题的完成需要以小组为单位，而不是个人的单打独斗，这主要是培养学生合作学习的能力。学生在建立小组时需要遵循互补原则：首先是男女互补。一个小组内男女生都要有，男女生搭配很多活动开展起来更容易；然后是能力互补。一个小组之内各种各样的人才都要有，能写的，会画的，善于交际沟通的，甚至家里有电脑上网比较方便的同学。按照这样的原则，我们每个班都建立了至少七个小组，大多数小组都极具战斗力。
选择和确定课题。我们特别为学生讲解了选择和确定课题的方法，学生从自然、社会和生活中选择自己感兴趣的课题来做。每个组首先准备一至三个备选课题，然后指导老师帮助他们从备选课题里选择一个最具有可行性的课题来做。
实施阶段。学生在实施阶段需要撰写研究计划、制作摘录本、填写课题申请表、进行开题报告、实施研究调查。这个过程是课题研究的主体部分。
总结和评价阶段。在这个阶段，学生需要撰写研究报告、填写各种评价表格、互相做出评价，以及做结题报告。这个阶段完成后，这个课题的研究活动便结束了。
我校研究性学习课程开设以来，一直秉承新课程理念，充分调动学生的主观能动性，全面培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高了学生的综合素质，为新课程理念的贯彻做出了表率，同时也推动了其他各科目的课堂改革。