日语教学自评总结

日语教师：

这学期是我任教的第二学年，我担任高二（10）班的日语教学和高一日语文科班的日语教学工作。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在去年的一年里的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占一部分，尖子生相对也不少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，讲得太简单又满足不了尖子生的需求。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我

明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授某些知识点的时候，会利用各种实际手段让他们参与其中，而不是照本宣科地讲授，那样学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为平时和学生在一起时间不短，他们都了解我的脾气，所以有时上课秩序不是很理想，今后我会在这一方面下工夫做到令自己和领导满意的。

日语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好日语，就要让学生喜爱日语，让他们对日语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些关于日本的文化，生活故事，让他们更了解日语，更喜欢学习日语。因为日语水平提高，他们才会更加

有信心的去学习，并且带动各科目的学习，身为日语教师和本班的班主任，我有责任有义务把这件事做好。

因为日语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；而有些是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩是有望提高的；另一些是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

日语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。我发现学生的综合能力还算可以，虽然平时的知识积累还不够扎实，这就需要

以后的教学中要加强这方面的训练，抓牢基础知识。利用课余时间多向老教师请教有关外语教学的经验。对自己还是对学生都是非常有必要的。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导偏科生和差生对班的整体发展有很大帮助。

以上是我任高一年级日语教学的工作总结。

而在我出任高二日语教学以来，由于接受到了诱思探究教学思想的熏陶，在平时的教学中，我尽可能得让学生们活动起来，让他们成为课堂的主体。而自己退到一个参与者，一个指导者的位置上来。例如，在教课时，我不再是一味的自己滔滔不绝的讲课、学生听的也有，不听的也有，而是，首先确定好了本节课的学习对象，复习一下本节课学习时需要用到的知识，之后让学生自己首先去发现新知识，新问题，尽量自己就消化掉大部分知识；而后，提出学生有疑惑的地方，或有分歧的地方，把这些作为学生活动的第二个过程，分组讨论，得出组内讨论结果。之后，各组选出代表总结陈词，看哪一组说的最有理。当然，针对不同问题，我们大家的也会做出不同的解答，尤其象外语，一个意思，你可以用不同的表达方式来表达，但在不同的情况下，又会有一些差别，当学生在回答问题时，如果遇到了这样的问题，就需要课堂的指导者——教师来指导，创设出一种具体的情景，让大家来感受。必要时还可以让学生做几分钟的准备，之后，表演一个短小的情景短剧，既可以活跃课堂气氛，还可以锻炼大家的口语交际能力，这也正迎合了教学改革的要求，在教学过程中，学生真正的掌握知识，发展能力，培育了品德。

教师，是一个良心工作，多多少都不为多。在有了一定的工作热情的同时，更需要有符合先进教学理念的方法，虽然我初步尝试了张熊飞教授的诱思教学理论，并且赋诸与实践，在以后的工作中，我仍然会继续下去。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

20xx年x月x日

第二篇：日语教学总结

近年来，随着中日两国交往的日益深入，中国的日语学习与研究呈现出许多新的局面。在中国高校里，除英语外，日语是学习者最多的外语语种。据日本国际交流基金会北京事务所调查统计，到20xx年底，中国学习日语的人口已达到387，924人，中国高校日语在校生为204，843人，开设日语专业的高校已有472所。

为适应形式发展需要，中山大学附属外国语学校也在xx年下学期开设了日语课程，有幸我接手了小学五年级一班和二班的日语教学工作。这些对于去或者我的学生来讲都是一个崭新的开始，特别对于我来说一个极大的挑战，经过一个学期的教学，我获得了不少的教学体会和心得：

对于五年级的学生来说，日语是一种完全陌生的课程，如果在最初教学中让学生对日语产生浓厚的兴趣，学生则会很自主地来学习日语，反之，学生对日语产生畏难情绪，这一学科就无法进行下去，为此，在一开始的教学中，我采取了一些方法，从小学生最感兴趣的日语动画入手，在平常的教学中尽量多讲一些关于日本文化和生活的故事，让他们更了解日语，更喜欢学日语。

在日语教学中，备课是一个十分重要的环节，既要备学生，又要备教法，备课不充分或备的不好直接影响教学效果，由于是新开设的课程，每周我只要给学生上一节日语课，所以我有足够的时间来准备，在备课的过程中，我坚持教材为主，课外知识为辅的原则，我们采用的书籍是义务教育课程标准实验教科书，这本书的编排很适合小

学生思维习惯，每课包括欣赏，会话及解说，专栏，日语语音以及练习五个部分。除了教材上原有的知识，我还适量的加入了一些趣味性的日语会话，让学生能愉悦的学习。

在日语课堂上，学生的学习积极性都比较高，但是学习能力也存在一定的差异性，讲的太深，没有照顾到整体，讲得太简单又满足不了接受能力强的学生的需求，为此我有意识的进行了分层教学，对平时不爱动脑的学生，给他们分配固定任务，而对平时学习积极性很高的学生，我会适当的加入一些课外知识，拓宽他们的学习面。

日语是语言，因此，除了课堂效果外，还让学生多练，多讲，多读，为此，除了创设情景让学生表演对话，我还会布置一些学生感兴趣的日语作业，如鼓励他们多看日语类的动画，或者找简单有趣的日语FLASH让学生带回家学。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，多向有经验的老师取经，争取取得良好的教学效果。