四年级数学阶段性总结
一、基本情况分析
本次试卷共分为七大模块：填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题、智慧宫。从四年级整体成绩看，等级悬殊很大，有的A有的D，有的个别同学不及格，优秀率及平均分很低。
在这次测试中，学生对竖式的计算掌握的不好，虽然教师注重了对学生这方面的要求，但从测试的情况来看，还有好多学生仍然掌握的很差。今后要带领学生加强练习，让学生对所学的知识达到系统熟练掌握。
二、学生分析
1、填空题：
只有三个同学全对。本题考察学生对基础知识的应用能力，学生对课本上的基础知识掌握不扎实，对读数与写数虽然平时练习很多，但实际应用效果很差，导致读、写、改写发生错误，对所学知识掌握不牢固。再就是学生对因数与积的变化规律掌握不好,出错很多，个别计算做错，这说明做题极不仔细。
2、判断：
对题人数为9。大多数学生判断意识比较差，主要是基础知识还不能灵活应用。对概念不理解识记不牢固，对数学的严密性把握不好。
3、选择：
对题人数为58。考察学生对基础知识的选择，他们对多个选项的混乱，应加强他们对知识的巩固。
4、计算：
对题人数为4。由于口算题，数目比较打，学生在口算过程中出错的比较多。笔算题个别学生竖式乘错了或加错了，粗心现象比较严重。简便方法的计算学生运用不灵活，课本上没有提到，教师没有经过专门的训练。
5、动手操作
对题人数比较多。考察学生的画图能力，学生对画角出错不多，对画平行线和画最近的距离出错比较多，画的平行线不够平行，垂线不够垂直，这说明学生画图不仔细，没有按正确步骤画。
5、解决问题：
对题人数为25。解决问题共有6个小题，学生对问题分析的不仔细，对题目要求不能正确理解，有的学生对题目中的图里隐藏的条件看不出来，需要列两步算式的只列了一步，还有的学生把单位名称写错。个别的是能正确的列出算式，但是在计算的过程中出错。
7、思考题：
正确人数为26。本体主要是训练学生的思维及应用能力。学生对这两个思考题不会做，不理解题目的意思，只有及少数同学正确。有的能得出答案，但是算式的书写过程不会。在平时学生对这样的题目接触少，以后要对这样的题目多练习，多讲解。渗透竞赛类型的题目。
三、教师分析
1、计算方面，学生能掌握基础的计算方法。但是，由于在计算中教师没有严格要求学生，不少同学没有养成良好的学习习惯，做完作业
自己没认真检查。
2、 计算这部分知识的掌握是培养学生良好学习习惯的良好时机， 要求学生必须有严肃认真、一丝不苟的科学态度和良好习惯。作为老师要把数学学习习惯的培养当作一项重要的教学目标。
3、教师以后要注重学生分析问题能力，培养学生细心审题和计算的习惯，要进行其个别辅导。
4、平时的教学中多渗透竞赛类型的题目，扩宽学生的知识面。
四、采取的补救措施
1、加强学生对课本上的基础知识的掌握水平，对概念性的问题要熟记，不能出现错别字。
2、加强学生对读数与写数的练习，特别是改写成用“万”或用“亿”做单位的数的练习，个别学生掌握很差，需要单独辅导。
3、加强学生对乘法计算题的竖式练习，要求一定仔细认真计算。
4、强调画图要用铅笔画，按要求不要漏下题目，仔细画好。
5、要求学生对应用题要仔细分析，认真读题，列竖式正确计算，不要漏下题目，对其中的隐藏条件要能看出来，并正确运用，写好正确的单位名称，单位与答语都要写完整。
6、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
第二篇：四年级数学阶段性总结
20xx-20xx学年度四年级下册数学阶段性总结
20xx年x月x日
一、基本情况分析
本次试卷共分为六大模块：计算、填空、选择、判断、动手操作、解决问题、智慧宫。从四年级整体成绩看，等级悬殊很大，有的高分，有较多同学不优秀，有的个别同学不及格，优秀率及平均分很低。
在这次测试中，学生对竖式的计算掌握的不好，虽然教师注重了对学生这方面的要求，但从测试的情况来看，还有好多学生仍然掌握的很差。今后要带领学生加强练习，让学生对所学的知识达到系统熟练掌握。
二、学生分析
1、填空题：
只有三个同学全对。本题考察学生对基础知识的应用能力，学生对课本上的基础知识掌握不扎实，对读数与写数虽然平时练习很多，但实际应用效果很差，导致读、写、改写发生错误，对所学知识掌握不牢固。再就是学生对因数与积的变化规律掌握不好,出错很多，个别计算做错，这说明做题极不仔细。
2、判断：
全对人数为9。大多数学生判断意识比较差，主要是基础知识还不能灵活应用。对概念不理解识记不牢固，对数学的严密性把握不好。
3、选择：
对题人数为58。考察学生对基础知识的选择，他们对多个选项的混乱，应加强他们对知识的巩固。
4、计算：
全对人数为38人。由于口算题，数目比较打，学生在口算过程中出错的比较多。笔算题个别学生竖式乘错了或加错了，粗心现象比较严重。简便方法的计算学生运用不灵活，课本上没有提到，教师没有经过专门的训练。
5、动手操作
对人数比较多。考察学生的画图能力，学生对画角出错不多，这说明学生画图不仔细，没有按正确步骤画。
6、解决问题：
全对人数为25。解决问题共有5个小题，学生对问题分析的不仔细，对题目要求不能正确理解，有的学生对题目中的图里隐藏的条件看不出来，需要列两步算式的只列了一步，还有的学生把单位名称写错。个别的是能正确的列出算式，但是在计算的过程中出错。
三、教师分析
1、计算方面，学生能掌握基础的计算方法。但是，由于在计算中教师没有严格要求学生，不少同学没有养成良好的学习习惯，做完作业自己没认真检查。
2、 计算这部分知识的掌握是培养学生良好学习习惯的良好时机，
要求学生必须有严肃认真、一丝不苟的科学态度和良好习惯。作为老师要把数学学习习惯的培养当作一项重要的教学目标。
3、教师以后要注重学生分析问题能力，培养学生细心审题和计算的习惯，要进行其个别辅导。
4、平时的教学中多渗透竞赛类型的题目，扩宽学生的知识面。
四、采取的补救措施
1、加强学生对课本上的基础知识的掌握水平，对概念性的问题要熟记，不能出现错别字。
2、加强学生对读数与写数的练习，特别是改写成用“万”或用“亿”做单位的数的练习，个别学生掌握很差，需要单独辅导。
3、加强学生对乘法计算题的竖式练习，要求一定仔细认真计算。
4、强调画图要用铅笔画，按要求不要漏下题目，仔细画好。
5、要求学生对应用题要仔细分析，认真读题，列竖式正确计算，不要漏下题目，对其中的隐藏条件要能看出来，并正确运用，写好正确的单位名称，单位与答语都要写完整。
6、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。