为了进一步提高大学生的文明素养，培养大学生良好的行为习惯，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让同学们学会做人，学会处事。在学校的期中教学检查之际，我们就如何提高大学生文明礼仪素养开展了一次讲座，本次讲座我们有幸邀请到了XXX老师，就她在大学学习到的文明礼仪素养结合平时学习工作生活上的典型经历，为我们讲了大学生文明礼仪的相关知识。 X老师平易近人，诙谐幽默的语言很快的吸引了同学们的兴趣，首先，X老师讲到了大学生文明礼仪的重要性，知识转化为人格特征时，转化为良好的行为习惯，知识才会成为一个人的教养。然后指出了，什么是礼仪，礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。总而言之，礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交 往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。接着，X老师就自己亲身的经历给大家说明了大学生礼仪的重要性，礼仪是人们生活和社会交往中约定俗成的，人们可以根据各式各样的礼仪规范，正确把握与外界的人及交往尺度，会理的处理好人与人的关系。如果没有这些礼仪规范，往往会使人们在交往中感到手足无措，乃至失礼于人，闹出笑话，所以熟悉和掌握礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物恰到好处。

接着，老师列举除了多个例子让同学们来分享，其中有电话礼仪，生活礼仪等等，然后X老师与同学们进行了交流，问问同学们是怎样在这些情景中处理礼仪问题，当老师揭开真相的时候同学们才恍然大悟，发出了热烈的掌声，讲座一次次的进入到了高潮，在讲座的最后，老师留给大家了一些时间可以问关于礼仪自己不明白的地方，很多同学都提出了自己的疑问，老师的解答也让同学们的受益匪浅。然后老师做出了总结。礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中。交谈讲究礼仪；可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。总之一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。礼仪造就人生。在这个个

性张扬的时代，人如果站在礼仪生活的反面，注定面临出局的命运。虽然老师准备的不是特别的充足，但是X老师精彩的演讲一样打动了在场的每一位同学，同学们经过这次的讲座收获也很大。

第二篇：文明礼仪总结

小学生文明礼仪习惯养成教育总结

三年级（3班） 武 惠 菊

忙碌而充实的一学期工作即将画上句号，班主任工作也进入了总结与反思阶段。本学期我结合学校的工作安排，对学生进行了文明礼仪习惯养成教育。以学生实际情况为出发点，以学生以往的行为礼仪习惯为基础，扬长避短，逐步推广养成教育，力求帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为其一生的发展打下良好的基础。现将本学期的文明礼仪习惯养成教育工作总结如下：

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是人的素质的重要组成部分之一。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重。在校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑、食品袋??甚至有的同学认为：反正有值日生和清洁工打扫，扔了又何妨；有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话。给同学起绰号。在学校，言行不能礼让他人，随心所欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。学生虽然会背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，但不能自觉以此规范自己的言行。

针对以上的情况，我根据学校召开的“上下楼梯靠右行，轻声慢步过走廊”的活动，及时对学生进行文明礼仪教育，来提高整个班级学生的道德修养，通过礼仪教育的洗礼，要求学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，由他律变为自律，真正切实提升学生思想道德的素养。

为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。活动初期，我在班内对学生进行文明礼仪宣传，带领学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，严格按照规范和守则来要求自己，让学生知道在校的礼仪，在家的礼仪，会议的礼仪、就餐的礼仪等。还对每位学生进行了文明礼仪调查，了解了学生现在的文明程度，以便我知道从哪些方面对学生进行有效的礼仪教育。我还充分利用班队会，引导学生深入学习文明礼貌用语。结合平时的生活实际，总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式，让学生练习使用文明礼貌用语。其次，召开《文明礼仪伴我行》演讲活动，《让文明礼仪之花处处开》等班会活动，对学生进行文明礼仪教育。在活动中，很多同学都能对自己的做法进行总结，反思，并制定今后的目标，达到了互相影响，互相学习的目的。在日常的学习生活中，对学生形成潜移默化的教育氛围。让每个同学在严格要求自己的同时，还积极监督别人不说脏话，如果发现这种情况，及时向班长或老师汇报。我不仅在校内教育管理学生，即便是在下班后的路上，听到学生说出不文明用语也及时进行教育。

为了促进活动的开展，我们班每个月都要评选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各组成员的文明礼仪情况进行检查、评比。每周评选出班级文明之星，写在黑板上，在班级中树立典型。通过开展丰富的活动，使学生学习和牢记文明礼仪常识，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，提高学生文明素质。这项评比使学生充分体验到，文明礼仪不仅给他人带来美德感受，同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。

“学高为师，身正为范。”我觉得，文明礼仪最重要的是体现在教师自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我首先对自己提出了以自己的行为，教育带动学生的要求。平日里，我与同事或学生以及学生家长见面，相互礼貌问好，相互帮助；不在校园内、教室里，乱扔一点废弃物，每天一进教室，见到地面上有一点杂物，我就主动弯腰捡起来，学生帮助我做完事情，我都很有礼貌的说声“谢谢！”上课学生向我问好或者回答完问题时，我总是面带微笑的说“请坐下！”??所有的这一切，都让同学们从我的行为中受到深刻教育。在我的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神??更加强烈了。教室环境面貌变化了，地面干净，桌凳摆放整齐，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都能像老师一样，用自己的行动，维护学校环境和班级环境。由此使我认识到，在良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。

通过一系列活动的开展和教育，学生行为习惯有了明显的改变，同学们讲礼仪的风气愈来愈浓。在校园里常常会见到同学们礼貌待人的一面，见不到我班学生随手乱扔垃圾的现象。在楼梯上，走廊上，也没有追逐打闹，高声喧哗；在墙壁上，课桌上，不乱涂乱画的不文明行为发生。

文明礼仪教育，是一种养成教育。从学生的表现看，我自己认为有了一定的效果，但这也不是一下就能形成的，小学生的可塑性很大，很容易出现反常现象。这就需要我们班主任老师，通过持之以恒的教育训练，才会使学生逐步形成文明识礼的好习惯。为了把文明礼仪教育落在实处，我会利用更多的机会训练学生的。

总之，文明礼仪系列教育活动的开展，改变了我班的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上，更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们班每个同学用自己的小手拉起了班级的大手，共同创造了第四小学文明礼仪的新风尚。

20xx年x月

小学生文明礼仪习惯养成教育专项总结

班级：三年级（

姓名：武

时间：3班） 惠 菊 20xx年x月