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推广工作总结

时间匆匆就到了一个月，来公司也到了一个月。通过这一个月的努力和学习，现在对网络推广大概有个更深的认识和了解。相对的了解网络推广与网络营销的区分。以前总以为网络推广就是网络营销，其实这是两个不同的概念。从字面意思可以理解，网络推广重在推广，其目的就是要在网络上有更多的曝光率，使之在搜索引擎排名靠前，增加收录和流量。而网络营销重在营销，营销的目的就是要产生实际的经济效益，需要通过各种途径、方式来做到。可以说推广是营销的一个部分。

主要工作内容：百度账号知道/贴吧/百科的升级、新浪微博/博客/Qing博的发文、腾讯QQ群/微博/空间的发文、免费论坛注册管理发帖、免费个人网站注册、天涯社区论坛/微博发文、搜狐社区/微博发帖、新浪问答等。

1.百度账号升级：在一个月在百度账号的运用，主要是刚刚来公司时要求的在百度知道把账号升级，通过努力把相应的百度知道任务的完成，还有相应的提问与回答来获得经验值与财富值。目前百度知道升级到四级。通过体验，了解到在对关键词的设置对自己在百度知道关注领域和获取相关问题有相当重要的作用。也许这就是SEO的作用。 在贴吧里面，做的工作比较少，相对的收获是了解贴吧其实也就是论坛，可以分为很多类别版块，内容要有更新及时。 百科里面做的工作相对也少，目前只是二级。 还有百度空间也与知道、贴吧等可以相互关连。

2.新浪微博：对新浪微博花了相对多得时间和功夫。通过上班第一天开始的注册，到目前粉丝数量有接近1100数量，现在每天新增数由45左右。微博可以说是时代的产物，对生活和工作有很重要的影响，发现微博可以通过发起各种活动，产生很好的推广效果。微博营销必将成功极其重要的营销方式。 微博文的发表也有技巧，可以通过# #字段设置和@用户名以达到易于搜索和提醒，产生较好的曝光几率。通过评论与转发等可以维护稳定的互听。 微博有很多网站的，同时也产生了各种微博管理工具，可以很好的管理微博。新浪微博比较重要常用的是皮皮时光机、微博保姆，还有腾讯微博用月光宝盒、泡泡微博、三只蝴蝶，多微博使用的微博通。新浪博客和Qing博发文较少，博客易于被百度收录，Qing账户出现异常。 腾讯微博目前粉丝数只有540多，每日新增数也很少。QQ空间主要还可以依赖QQ好友来起到效果。

3.论坛/个人网站注册管理：免费论坛的管理由于没有经验，就只有通过刘的注册，我们一起做管理。注册了三四个，还不是很好。个人网站注册一个，由于缺少管理更新，也没有效果。

4.天涯社区与搜狐社区及其微博使用少，以后的时间逐渐去增加了解。

5.一个月只有利用各种网络资源来学习，目前工作缺少有效的指导，也没有好的进步，希望在后面的工作日子里更加努力学习和得到更多的指导，以得到更好更快的进步，对以后的实际工作有更大的用处。

第二篇：推广工作总结

《小学生数学草稿本的有效使用》推广工作总结

钢城一小 曹娅希

经过一段时间的实验，20xx年元月，期末考试后我对三年级的1-4班的学生试卷及302班和304班学生上交的草稿纸展开了试卷分析调查。同时对有关的学生进行口头调查统计后，得出以下几个普遍现象：

1、学生“打草稿的意识”已逐渐形成，但男女生的情况存在差异。

从上交的草稿纸数量来看，302和304班99个学生只收到了76张草稿纸。原因是三年级加减法计算题目虽然扩大到万以内，但乘除法还是以一、二位为主，特别是试卷中较复杂的计算题目更是少之又少，所以学生考试时笔算“打草稿”的意识还是不够强。从上交的草稿纸中，我也看到男女生打草稿意识仍存在着一定的差异。分析原因，造成这一现象的主要原因有：男孩子比女孩子要顽皮，好动，没有耐心认真的在本子上打草稿，他们喜欢口算；而女孩子天生要比男孩子细心，考试时能静下心来打草稿慢慢的计算。

2、使用“草稿本”的规范性与考试成绩有一定联系。

从上交的草稿纸来看，我发现大多数学生能从左往右，从上往下的顺序书写，并保持草稿纸的整洁。但部分学生打草稿的情况还缺一定规范性。考试成绩比较好的学生在使用时较规范，成绩中下等的学生在使用草稿纸时一般都比较随意、马虎，学困生则喜欢乱涂乱画。值得我注意的是302班在数学竞赛中取得优异成绩的几个学生，本次

考试都不理想，分数都只有90多一点。通过对个别的优等生的询问，以及通过在平时的教学中观察，我发现这些优等生对“打草稿”表现出不屑的态度，草稿纸书写较乱、思维跳跃性大，比较缺乏条理性甚至出现计算抄错数字等状况。

通过试卷分析，经常发现学生的解决问题列式是对的，可计算时总免不了有很多错误。经过了解发现，有些确实是粗心算错，有些则是本来在草稿本上是对的，由于“草稿本”书写不规范，抄到试卷上就错了。

但就总体而言，我认为草稿本的使用质量和学生的学业成绩有着一定的联系。一般来说学生，喜欢在本子上乱涂乱画的学生，往往思维不够集中，注意力容易分散。因此，这部分学生无论是计算的正确率，还是解题的正确性明显要低于规范使用草稿本的学生。

3、学生使用草稿纸的动机不明确。

对上交的草稿纸我做了个调查统计：

学生用草稿纸做些什么的情况调查统计表

从上面的数据中，可以了解到学生在借用草稿本这个载体解决问

题时，方法还普遍比较单一，大多数学生还停留在草稿本只能用来计算这个狭隘的观念上。在平时教学中，我经常指导、督促学生借助 “草稿本”这个学习工具进行解决问题，教他们的画图、折一折、剪一剪、写解题思路的分析方法。但我们的学生往往喜欢看答案，而忽视思考、分析过程。再者考试时没有老师对学生打草稿的督促及解题的指导，以致部分学生不会借助 “草稿本”进行画图思考，解决问题。301班和303班的周老师为了减轻负担，没有要求学生使用专门的“草稿本”，取而代之的是要求所有学生把计算过程、解题方法全部写在试卷的空白处，不写的将会受到“重罚”。这样处理，虽然试卷看起来似乎不美观、但效果非常明显。这2个班的学生认认真真、老老实实在试卷上“打草稿”，写分析过程，考试分数均超过年级平均分，取得较好效果。

在今后的教学中，我们将依然致力于如何让学生恰当使用草稿纸的研究，争取通过研究，让所有的学生都能通过良好的草稿习惯，提高他们的计算能力。并在提高计算能力的同时，树立正确的学习态度、引导学生养成善于思考问题的好习惯、培养学生认真负责的态度。