昆明学校教师专业化发展培训计划
教育的不断改革、发展需要建设一支师德优良，业务熟悉，素质全面，结构合理，充满活力的教师队伍与之相匹配。为加强教师队伍建设，引导广大教师走专业化发展道路，结合学校实际情况，确立以校本研修与专家辅导、内外交流、提供各级各类培训学习机会相结合的培训方式，帮助教师在深化改革的过程中不断更新教育观念，不断发现和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长。特制定昆明学校教师专业化发展培训计划如下：
一、教师队伍基本现状分析
（一）基本现状
1、教师总数:我校现有教职工总数为140人，任课教师120人。
2、教师队伍结构（以下分析不含非教学人员）
①年龄结构及其它：
我校现有的任课教师中50 岁以上的11人，占总数的9.4%； 40岁以下的中青年教师占教师总数的64%。近三年从应届大学毕业生中直接招聘的教师有8人。
②学历结构：
我校现有的任课教师中，具有专科学历的中学部12人、小学部10人，具有本科学历及以上，占总数的79%。
3、教师工作状况：
我校广大教师都能履行岗位职责，以饱满的热情较好地完成各项工作任务。特别是老师们无私奉献、求实创新，积极奋进精神，是学校发展的有力支撑。
（二）现状分析
从以上教师教师队伍基本现状分析，这是一支逐步走向年轻化，充满希望的教师队伍。 这几年经过广大教职员工的不懈努力，学校在教育教学各方面取得了一定的成绩，当然也存在着差距和不足。1、教师教学理念不断更新，但教学方法还没有随之彻底地、全方位地更新。如何紧抓教学五环节，提高课堂教学的有效性，依然是我们关注、倾力研究解决的主要问题。2、教师科研理论水平发展不均衡。围绕学校发展，学校多年来就强调“科研兴校、科研强校”的意识，督促教师积极投身，收到了一定的效果。但是，科研课题少，教育科研尚未成为全体教师的自觉行为也是不争的事实。4、教师教学水平发展不均衡。学校每学期组织教师听课、评课，中青年教师课堂教学比赛等一系列的课堂教学活动，有力地促进了一大批教师课堂教学水平的 提高。其中，我们也发现，有的教师驾驭课堂的技能比较娴熟，授课艺术性强；有的就一般；还有的亟待提高。 5、各科骨干教师、学科带头人、教学能手等的数量还不能适应学校教育发展的需要，仍有很大的发展空间。
二、培训目标：
1、 师德建设目标：广泛开展和组织形式新颖、内容丰富的师德教育活动，使教师成为先进文化的弘扬者，学生健康成长的引路人和全社会的道德楷模。使教师具有教书育人的献身精神，为人师表、敬业 爱生的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、课程培训目标： 把接受新理念、把握新课程、研究新教材、探讨新教法，作为培训的核心内容。通过培训，使教师掌握履行岗位职责必备的系统扎实专业知识和技能，适应实施素质教育的需要。
3、现代技术培训目标：以信息技术与学科教学的整合为重点，做好现代教育技术培训，使 100％的教师能自己制作和和使用简单的多媒体课件。
4、普通话培训目标： 各学科教师达到相应学科普通话合格规定的等级，在教学中推广和普遍使用普通话。
5、 提高学历层次的培训目标：到20##年，专任教师学历合格率达95％以上。
6、教育科研目标：学校有区一级研究课题，每年都有教师参加各种业务比赛获奖。
三、培训方式：
分学科、分层次，全员参与，采取校本培训为主，自学提高为主，校内讲座、研讨交流为主，校外学习培训为辅。
四、培训内容和措施
1、建立健全培训组织和制度
成立校本培训组织领导小组，全面负责教师专业发展培训工作，包括加强教师教育培训管理机制等措施、制度的修订与完善，监督与考核等。认真规划和制定 培训工作计划，做到有中心，有重点，保证培训的时间，每学期定期进行教师全员培训，坚持每双周学科集体教研专题研讨、学习、交流活动，做到每次校本培训有组织、有主题、有针对、有计划、有方案，有记录、有反馈制度。保证和加大教师队伍建设经费投入，为教师培训提供更多条件。
2、大力实施和开展师德教育培训，提升教师的职业道德水平
学校将继续坚持以人为本的思想，全方位构建一种尊重、理解、沟通、信任、和谐的人文环境；加强政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，树立热爱学生，教书育人，为人师表良好的教师形象，铸造高尚师魂。把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。在对教师职业道德的监督与评估时，努力做到不流于形式，注重过程和教师的工作实际，通过中青年骨干教师、学科带头人、优秀教师、师德标兵评选活动，表彰奖励为教育事业作出贡献的优秀教育工作者，形成尊师重教的良好氛围，树立师德典范。
3、开展现代教育理论和新课程实践培训。
以基础教育改革纲要，课程标准和教材，信息技术的应用，教育教学规律，教学方法，教育科研方法为培训内容。增添培训资料，充分利用学校有限的资源如图书音像资料等组织教师学习和观看。学校向教师提供各级各类的培训的机会。通过学习培训，提升教师的现代教育理论水平和新课程理论，促使更多的教师将先进的理念内化为教学行为，重建教学模式，实现教学方式的转变。借助每年教师的继续教育，开展好教师现代教育理论学习。
4、开展新技术培训。
充分利用学校现有的人力和远程教育网络资源开展信息技术与学科整合的计算机应用能力培训，提高教师运用教育技术优化在教育教学过程的能力和水平。进行一次“信息技术应用与课程整合”的多媒体制作大赛，来推动学校现代化教育技术应用的深入。
5、教育科研能力的培训
教育科研能力是教师培训的一个重要内容。教师要明确树立教育科研意识，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，同时加强教育科研理论的学习，自觉提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性。要求全面提升教师参与科研的积极性和主动性，使科研逐渐成为教师日常工作中的一种需要，每位教师必须完成一篇教育教学案例的撰写。
6、开展学习型教师的创建。
（1）、教师要树立终身学习的理念，培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型的教师。
（2）为教师的学习营造氛围，搭建平台。学校应搜集或征订有关教育教学及科研理论方面的有价值的资料供教师学习。采取“走出去”、“请进来”的措施，扩大对外交流，增长教师见识。不定时地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，或到校帮助和指导，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑，帮助教师解答疑难，开拓教师视野，丰富教师阅历，增加教师培训的理论深度。
（3）加强学习制度建设。要求教师根据专业发展的需要，每位教师每年研读一定数量的教育理论和学科专业知识等方面的专著。形式以自学为主，教师要认真撰写读书笔记、学习心得，并通过多种形式在组内交流加以推广。各教研组可以安排一定的教研活动时间为法定学习时间，可以自学，也可以集中学习组内讨论学习。每位教师要有学习笔记，并按要求每学期完成一篇千字左右的学习心得。
7、立足教研组、备课组，认真开展和落实学校常规教研活动。
（1）继续以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、说课和观摩课”等系列教研活动。各教研组在每两周一次的备课活动、教研组活动中，确定讨论主题，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
（2）每位教师如期完成规定量的听课任务。教导处实行“推门听课”制度对教师的课堂教学实行有效的监控和督查。每学期，学校组织学科教学能手、学科带头人上示范课，分学科进行听课、评课，通过活动的开展，来促使广大教师在学习观摩中提高，发挥教学骨干的榜样引领作用。
（3）完善集体备课制度。一方面，坚持集体备课和个人备课相结合。集体备课要在个人备课基础上进行，教师通过集体备课，进行全员参与的交流研讨，有针对性地解决教学难题。
(4) 加强教师自我反思，每学期结束教师必须完成教学工作总结。在总结中，对一学期教学理念、教学设计、教学过程、自身教学行为等方面进行反思，将教学过程中每 一个闪光点和深刻体会记录下来，学校将以此作为对教师个人进行常规检查、业务考核的重要内容。
8、加大对教师分层培养力度。
（1）抓好骨干教师、学科带头人培训和评选。按骨干教师标准，选拔教师参加上级骨干教师培训。建立促使中青年教师脱颖而出的机制和环境，充分发挥他们的带头辐射作用。
（2）新到岗教师能够通过各类培训，一年入门，二年过关、三年顺利达标，成为能够独立从事各种教育教学活动的合格教师。通过三年左右的努力，能胜任初中每个年级的教育教学工作，每门学科教师能够实现大循环教学。 以“八个一”作为未满三年的青年教师培训的目的（练一手好字，说一口标准的普通话，写一本切合本班学生实际的教案，出一份经得起教研组长验收的试卷，创设一个美好的仪表，培养一种良好的性格，当好一个学生的朋友，塑造一个多才的教师形象）。
（3）搞好新教师培训和骨干教师结对挂钩制。青年教师与骨干教师、教育教学能手拜师结对，执行“对口帮扶”，骨干教师教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好求教课，在教学实践中跟踪帮扶指导。对结队的双方应明确其职责，同时进行检查、考评和相应的奖励。
（4）培养经验教师朝教育教学能手方向发展。
“ 要有好的学校，先要有好的老师”（陶行知）。学校要发展，教师是关键。鉴于这样的认识，特制定以上计划，以期达到教师整体综合素质的提升的目标。有不当之处，望指正。
昆明学校
2009．2
_昆明_学校20##学年度“平时校本研修”安排表
（2008．9——2009．6）
附件 1
《如何撰写教学案例》 主讲 胡振凯
在08年暑期的校本培训中，贾校长向全体教师提出了“人人要有研究课题”的奋斗目标，基于我们学校教科研工作起点不高的现状，遵循“学习中研究,研究中学习”的原则，我们想先从学习撰写教育教学案例做起。所以特意邀请了去科研室主任胡振凯老师来校作主题报告。
胡老师的报告分为：什么是教学案例；教师案例研究的三大障碍；如何撰写教学案例；写好教学案例的关键问题这四大板块展开。
在第一大板块中，胡老师介绍了教学案例的定义、教学案例的特征、教学案例和教学设计的区别、教学案例与教学实录的区别、教学案例与教育论文的区别等等。
第二大板块则围绕着教学案例的功能、教学案例的研究价值展开论述。
第三大版块是报告的重点，围绕着“如何撰写教学案例”胡老师详细介绍了教学案例的结构要素：案例标题、教学背景、教学过程、教学反思、评析，还介绍了教学案例的类型、教学案例形成的方法和步骤、需要注意的问题、一个好的案例的标准等等。
在第四板块中强调了写好教学案例要养成学生、随手记录、关注理论、保留材料、等好习惯，在此基础上还要定期落实。
胡老师的报告结合选择的典型案例，一一分析点拨，全体教师获益匪浅，对后期开展的教育案例撰写评比活动提供了有力保障。
附件2
实践与反思
——期终考试质量分析
这次于20##年9月26日召开的质量分析会由教导副主任陈瑞主持。
首先，陈老师介绍了预备至初三年级此次考试的性质、各科成绩在区里的排名情况、年级中各班级进步、退步情况等。其中重点表扬了预备年级、初一年级的语文备课组，初二年级的数学、外语备课组，初三年级的化学备课组。针对此次初二物理学科从上次的11名下降到了18名的现状提出：物理学科任务重，时间紧，分值高这是大家都认识到的，把好初二这个关口对缓解初三物理学习是有战略意义的。作为新开学科，面对相当厉害的滑坡，教研组内应该作进一步的讨论，如何调整现行的教学方式，要分析学生学情、学生学习的心理，把问题的症结找准，力争止跌回升。
其次，会上强调了今后要加强管理，提高教学质量的几条措施。即:深化“推门听课制度”多听随堂课、展示课、跟踪课；加强备课组建设，除了定时间、定主题、定地点之外，还要定主讲人，要有行政领导共同参与；加强带教工作，充分发挥骨干教师的引领、辐射作用。
接着，张柳、郭杰老师分别代表预备年级数学备课组和初二年级物理备课组交流了教学反思。
通过质量分析，老师们看到了成绩树立起信心，尤其是初三年级，看到了自己保10争5的希望。与此同时也反思了自己教学个环节存在的问题与不足，在相互鼓励、鞭策中前进。
附件3
昆明师生“赞奥运，颂祖国”大型文艺汇演
——纪念改革开放30周年庆祝活动
20##年10月10日我们全校师生会聚在沪东工人文化宫，共同为纪念改革开放30周年而高歌。
这次题为“赞奥运，颂祖国”的大型文艺汇演由初二（5）班的封叶同学和初二（4）班的周超捷同学共同主持。
黄慈茜同学的舞蹈《太极印象》刚柔并济，展现了中国传统武术的博大精深；初三（2）班的诗朗诵《赞奥运》激情洋溢充满自豪；初三（3）班（4）班的《跆拳道》表演拳脚生风虎虎生威。
在会上，师生们共同演唱了《红旗飘飘》、《中国娃》、《茉莉花》、《大中国》、《我的祖国》、《我深爱的家园》、《大中国》等歌曲耳熟能详，和声频起，初二年级、预备年级舞蹈队队员共同演绎的舞蹈《春天的故事》更是引来掌声阵阵。
整场汇演虽说只有一个半小时，但在前期的组织、选曲、选拔、彩排的过程中，全体师生投入了极大的热情，既是接受一次感受祖国改革开放三十年巨变、回顾北京奥运盛况增强民族自豪感的爱国主义教育，又是增进师生情感建设和谐校园的绝佳机会。
附件4
引领专业 传递精神 （师德教育系列活动）
——校教育教学能手经验交流会
这次交流会历时两个半小时，会上陈瑞、刘可、黄虹、张玮、王洁、侯春、何平、宋斌、朱美凤九位老师分别从教学、教育、带教、科研这四个板块向大家汇报了一年来的工作实绩。
我们从他们的交流中可以看到教育教学能手们共有的特点：爱岗敬业、善于学习、乐于奉献、乐于反思、善于总结、带教尽心、教学尽责。
通过交流让全体教师看到身边的榜样在示范、在引领，共同传递着昆明学校的精神：立志、团结、求实、奋进。
附件5 寻找差距 反思教学
——08学年度第一学期期中考试质量分析
08学年度第一学期期中考试质量分析会由教导处陈瑞老师主持。
陈瑞老师从现状、原因、对策这几方面做了分析。
对于预备年级三门总分在29校中获得第7，予以了肯定说他们是开了一个精彩又有挑战力的头。同时也提醒应该关注学生数相差无多的像铁岭、辽阳和国和，他们均“跑”在了我们的前面，尤其是铁岭，每一门学科几乎都高过我们4分，而紧随在我们后面的的控江初级和黄兴学校也是相当具有竞争实力的。
陈老师强调：预备班的语文只有2.3%的优良率，我们要在关注全体的前提下注意“培优”，要在起始年级就打造一批答题规范，思路清晰，语文素养全面的“选手型”考生。针对外语陈老师认为：陈览老师任教的（4）和（7）班大有潜力可挖，怎样转变良好生为优秀生是摆在陈览老师面前的当务之急。希望备课组内继续再接再厉，同层次班级中能展开竞争，把学生学习英语的积极性调动起来，教会学生英语学习的基本方法，课外优秀外语刊物的推荐等等等等，总希望我们这批老师和学生能从名列第5这个位置看到实力更看到动力。
初一年级语、数、外三科成绩几乎均保持在区中游水平，还存在很大上升空间。怎么在作文这块上寻求突破是摆在这条年级语文教学上的一个重要课题。
陈老师分析：英语的教学现状有它的特殊性，连26个字母都不认识的学生确实很令老师头痛，那么怎么去激发孩子的学习兴趣恐怕比教授英语语法更加迫切。
会上初一语文备课组、初二物理备课组、初二数学备课组、初三物理备课组分别进行了交流。
通过交流，统一了认识，看到了差距，明确了方向。
附件6 开眼看世界
——中英素质教育比较 主讲张根红
一、概况
出示照片，介绍德比郡的地理位置（中部地区、类似于何南）；介绍随行的七位成员，考察团接待规格非常高。
深深感觉到英国的严谨，4天中走了十几所学校，各种类型学校都有。英国考察是“马不停蹄”地走，很累但也很实在，主要是由各校学生来介绍。
二、中英学校学习方式的比较：
比较（1）“在做中学”参观英国最深刻的印象是他们的劳动技术技能教育。每个学校都有很多劳动工作室，家政工作室，是学生上选修课的教学场所。学生可以根据兴趣选择烹饪钳工等等。
（2）“在乐中学”英国有一个理念，评价学校和老师，标准就是孩子快乐吗？孩子喜欢吗？让学生在快乐中学习，在快乐学习中培养学生学习的兴趣。
（3）“在境中学”即“让每堵墙都说话”。英国的学校很重视布置，各种专门教室都一应俱备，在墙上老师们想方设法弄一些温馨小提示。
三、借鉴后建议处理好以下关系：
1、德育与智育的关系。 2、必修与选修的关系。
3、知识与技能的关系。 4、乐学与苦学的关系。
四、中、英学生创造力培养的比较
（1）重温陶行知先生提出的“六个解放”。
“一解放脑；二解放手；三解放嘴；四解放眼睛；五解放时间；六解放空间”
（2）寻准自己学校的位置。建议制定学校的创新规划，分析学校的特点，思考学校的切入点和生长点。
（3）重视学校的艺术教育。
创造力三层次 初级创造力：中小学绘画、模式制作等
中级创造力：社会中大多数人的发明创造
高级创造力：少数著名科学家的成果
五、中、英艺术教育的比较
以各种展览的形式将学生的艺术作品予以展出。
借鉴英艺术教育，建议这一：
艺术教育不应培养“小明星”，不得成人化
组织学生参观美术等场馆
粗心组织、大胆实验
六、中、英体育教育的比较。
七、中、英家校联系的比较。
1、进一步形成教育合力，形成和谐的育人氛围 2、 家长接待日
八、中、英丢弃教育的比较。
九、中、英课程教材改革的比较。
广博性、均衡性、相关性、因材施教
十、中、英考试和评价的比较
学生评价：课改
十一、中、英教育督导评估的比较
附件7
回顾历史继承传统
——昆明精神系列讲座之一 主讲吴乃刚
一、 昆明学校的变迁
昆明学校的前身是念华小学，由叶天明于1935年创办。其后经历了由小学改制为中学，由私立转为公办，由念华中学改名为昆明中学的多次变迁，经历了和打二小学、新榆学校的两次合并，经历了由许昌路到打虎山路的搬迁，最终形成了目前一校三址，中小学联体，有34个教学班，140多名教职工的“新昆明”。
昆明学校的校领导也换了一届又一届，历任的校长有吴乃刚、俞国柱、汪少曼、杨俊华、肖关德、贾萍；历任的书记由黄建兴、汪少曼、徐英姿、陈爱兰、任赟、彭晓玲，昆明学校也在这一任任领导的带领下，创造着一个又一个新的辉煌。
二、 昆明的传统和精神
昆明的领导在变，但是昆明学校的精神却一代一代地传承下来。可
昆明人胸有大志。（上世纪五十年代夙有“小市东”之称；恢复高考的当年，4个毕业班的成绩名列全区前茅；九十年代保持了近十年的中考升入重点中学率90%以上的高入取率；近十年来，又赢得了市文明单位、行为规范示范校、科技特色学校、体校结合特色学校等等荣誉称号。
昆明人讲求团结。（这团结包含领导之间的团结、教师之间的团结、干群之间的团结、同学之间的团结。）
昆明人会苦干能实干。（历任领导抓教风：认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改；抓学风：认真读书、认真作业；抓队伍建设：以老带新、骨干引领、能者为师、扬长避短。）
三、立志、团结、求实、奋进成为我们的校训
附件9
校教育教学能手公开课安排
校教育教学能手是学校教学质量的有效保障，应在课堂教学实践中，勇于改革，善于创新，发挥他们的辐射示范作用、引领作用，带动组内教师共同发展。引领组内同事提升教育科研能力，并努力向品牌教师，市区级骨干教师发展。
为了能给骨干教师提供更为宽泛的辐射空间，我们于3月13日（周五）下午组织他们进行了公开教学。先在教研组、备课组内开展“备课—说课—上课—听课—评课”专题研讨，然后在骨干教师的引领下让教师通过个人总结反思，汲取他人经验，挖掘自身潜力，在课堂教学实践中不断的完善自我，在活动中学习、成长、成熟。安排如下：
附件10
漫话好老师
——昆明精神系列讲座之二 主讲刘大连
一、 为何以“好老师”为话题
1、好老师是工作的标杆。
2、好老师是攻坚的主力。
3、好老师是团结的主力。
4、好老师是决策的参谋。
5、好老师能引领风气。
6、好老师能预警提醒。
二、 什么样的老师是好老师
1、忌虚名在外要实在好用
2、理想主义与现实主义
3、我心目中的好老师：引领学生走向成功，带领同事共同进步。
三、 如何造就好老师
1、造就好老师离不开良好的成长机制。
造就好老师要有外力推动，也要自身有需求，造就好老师既要有经济杠杆撬动，也要教师个体有精神追求，造就好老师既要培养他解决教学问题的能力，也要培养他时间反思，探寻规律的能力。
2、造就好老师要注意完善智力结构。
包括完善道德智慧、认知智慧、实践智慧。提升师德修养，培养人文精神，树立正确的专业成才信念，正确合理定位。领导要在思想上起引领作用，并在制度的制定和实施上起保障作用。
昆明学校现有的成绩靠的是广大教职工实实在在地做事，低调不张扬、得的是人和。希望在这样任何的氛围中，涌现出更多好老师。
附件11 青年教师展示课
这次组织青年教师开展示课的目的在于：通过组织多种形式的研讨活动，帮助青年教师反思总结在前一阶段教学工作的成功与失败，强化对“师徒结对”的督查，真正提高“师傅”教师的传、帮、带作用，帮助他们找出在教学实践中出现的问题，制定出阶段性努力目标，提出具体的实施步骤，尽量缩短“过渡期”，成为学校的教学骨干。
活动的具体安排如下：
科目 执教者 课题 开课班级 开课地点 听课对象
语文 陈真 马来的雨 初二（1）班 总部1-101 总部语、音体美教师
外语 吴欢欢 Signing Up for Camp 初二（4）班 总部1-102 外语组教师
物理 王筠洁 5.1温度温标 初二（5）班 总部物理实验室 理化生科劳老师
语文 朱广平 秋天的怀念 初一（3）班 总部2-102 预备年级语数教师
语文 顾为菊 黔之驴 初一（4）班 总部1-103 初一年级语政史地心教师
数学 郑必清 一元一次方程的解法 预备（7）班 分部209 数学组老师（4.2上午）
外语 孙志磊 A Famous Person 初一（7）班 分部411 外语组老师（4.8周三下午）
陈真老师在教学能手殷毓玲老师的带教下，在《马来的雨》一课教学中，侧重景物描写的赏析，深刻解读文本，用好教材；注重运用教学方法，追求教学设计；充分落实训练内容，讲练结合，从而真正达到在有限的时间里提高课堂教学的效果。朱广平老师在刘可老师的指导下，则通过《秋天的怀念》一文引导学生理解母爱，感悟主人公坚毅的品质，并思考人生的意义。顾为菊老师在陈瑞老师的指点下，采用诵读法、提问法、学生自主合作等教学方法，充分调动基础薄弱班学生学习文言文《黔之驴》的积极性，发挥学生的主体地位。吴欢欢老师在周来娣老师的引导下，通过《Signing Up for Camp》一课实践与探究了课堂活动的有效性。王筠洁的《温度温标》、宝山陈伯吹中学的郑必清的《一元一次方程的解法（复习）》、孙志磊的《A Famous Person》都分别在带教教师的指导下在课堂教学有效性方面作了有益的探索…… 区数学教研员翟立安也参加了听课活动；党支部书记彭晓玲老师、老书记陈爱兰老师都作了精彩点评；青年教师们纷纷觉得在骨干的引领下、同伴的互助下，加强了课例的研究，收获很大，有效地促进自身更好发展。
附件12
教学有效性主题研讨
这次研讨会时和结对学校——宝山区陈伯吹中学共同召开。会议由我校教导主任殷毓玲老师主持。我校英语教师武卓冰、语文教师李昀、数学教师张柳、陈伯吹中学的语文教师何老师、外语教师蔡老师分别从教学的五个环节以《评价在英语教学中的作用》、《谈谈语文教学中的辅导策略》、《我的课堂教学》等等为题进行了交流。
武老师从课堂评价---激发兴趣、课外评价---提高能力、态度，习惯评价---改变人生、口语评价---体验成功、作业评价---增强自信这五个方面谈了自己的观点。
李老师的发言则围绕着这三个方面展开：
一、针对学优生，搭建合作交流平台，培养学生独立思考的能力。
二、针对学困生，给予充分的优先权，促进其潜能开发。
三、针对中等生，遵循有教无类的原则，加强学生练习过程中的辅导。
李老师在交流中介绍了自己在教学实践中的一些做法、收获和反思。
张柳老师的发言分为创设问题情景,诱导课题、构建新知，解决问题 、
巩固训练与变式提高 、注重通方法，训练思维四部分。她的发言理论和实践相结合，有很强的操作性，值得借鉴和推广。
交流会后，各教研组围绕教学五环节，结合五位老师的发言谈了自己的认识和体会。交流中即说到了两所学校在教学中可以互相学习的共同点，也谈到了因为学生层次不同而决定了教学方法、评价方面存在的不同点。
两校教师通过交流，相互取长补短，各有收益。
附件1３
我心中的昆明精神
——昆明精神系列讲座之三主讲肖关德
一、 要有一种精神
1、坚强的班子
2、团队合作的精神
3、科学发展观指引
4、永不服输，争取更大荣誉
列举一系列荣誉，强调荣誉来自全体教职工的共同努力。
二、 要有一种气概
1、眼光要远
2、胸襟要大气
3、各组处要相互互补
三、要有一种骨气
1、做好自身工作
2、遇事要包容
3、要大力扶植青年教师
4、不要斤斤计较
昆明学校的精神就概括为精、气、神这三个字，简单的三个字包含着丰富的内涵，需要我们用心体会、用心解读、用心实践。
昆明学校20##年暑期教师培训工作计划
一、指导思想：
进一步贯彻落实杨浦区“十一五”教师培训规划，以加强教师职业道德建设，提高教师综合素养为核心，以课堂教学的五个环节为抓手，以提高课堂教学有效性为重心，组织开展培训。
二、培训内容及时间：
三、考核要求：
1．能准时认真地参加为期3天的培训
2．全体教职工根据工作实际结合培训内容，完成培训小结的撰写工作。
附：一、讨论议题：
1．对照学校三年发展规划，请说说你在今后三年的个人发展方向？
2．听了校长的专题辅导，你有何感想和认识？
3．从冯永熙老师的专题讲座中，你学到了什么？获得了哪些启发？
4．你如何看待学生的自主学习，你觉得在指导学生自主学习时应该注意些什么？
5．在拓展课程中如何形成有特色的校本教材？
6．作为体校结合特色学校，科技特色，我们应该怎样使这一特点更鲜明？
四、小组学习具体场所安排：
五、杂事纪要：
1、门口电子屏播放欢迎词 （徐岳峰负责）。
2、签到工作 （黄丽华负责）。
3、主会场准备 （电脑、会标、空调、灯光等）（徐力骏负责）。分会场硬件准备（徐力骏、柳敬德负责）。
4．摄影（徐岳峰、沈冬山负责）。
5．检查各组学习情况（陈江莉、陈瑞、费慧敏负责）。
6．会议记录本收发、检查 （陈江莉、陈瑞负责）。
7．小结由各教研组长、部门负责人，在9月1日前收齐，交陈江莉。
昆明学校
20##年6月25日
“十一五”教师培训尚未结束，目前为止全校中已有半数以上的教师达标了，其余教师也积极参与各项市区级培训和校本培训，正向全员达标的目标迈进。
有效教学 智慧课堂
——上海市昆明学校20##年教学研讨会 主持稿
一、大会议程：
1、宣布大会开始
2、大会交流
3、宣布结束
二、主持稿：
各位老师，下午好！
“有效教学、智慧课堂——上海市昆明学校20##年教学研讨会”现在开始。
自市教委提出“改进教学五环节，提高教学有效性”以来，我们从学习、解读46号文件，统一认识，到全体教师积极投入“聚焦课堂，优化教学环节、创建有效课堂”的教学实践，再到今日的推门听课、校级领导深入备课组活动、开展教学竞赛、分年级组织教学反思、加强教学各环节的检查与反馈、围绕龙头课题开展教学科研，一路走来，我们全体昆明人忙碌着、付出着，同时也充实着、提高着。今天，我们就借助教学研讨会这个平台，向大家汇报我们的工作，共同研讨如何建构有效的、智慧的课堂。
下面请陈瑞老师来主持大会议程中的第一个板块——常规篇，大家欢迎。
陈瑞——教学常规检查与反馈
李明英——教学常规检查与反馈
让我们的课堂教学从有效到高效，让我们的学生从单纯获取知识到激发潜能拥有智慧，这离不开教育科研的引领。下面就进入大会议程的第二个板块——科研篇。
首先请何平老师代表政史地组的全体老师上台交流。
何平——开发校本国情教育课程，实施和谐机制下的智慧教育
开发校本国情教育课程，实施和谐机制下的智慧教育
——政史地教研组子课题申报发言稿
各位领导，各位老师：
下面向大家简单介绍一下我组申报的子课题。我们根据校龙头课题“基于建构和谐机制的智慧教育”的研究目的和研究内容，在深入分析我组学科的特点和实施的可能性基础上，经组内老师共同商议拟定的了《开发校本国情教育课程，实施和谐机制下的智慧教育》为题目的子课题。作为子课题，它与龙头课题之间存在以下关系：
1、校园和谐机制的建立是本课题实施的重要保障。只有组内各科老师齐心协力，互通有无，在组内校内形成良好的团结协作的氛围，形成公平竞争机制，才能编写出一本符合我校学生身心发展特点的、符合我校学生实际需要的、符合时代需要的国情教育校本教材。
2、实施校本国情教育有助于校园和谐机制的建立。校本国情教育的实施有助于培养学生学习的兴趣，增进师生交流沟通的机会，促进师生关系的和谐发展。同时也有助于促进学生全面和谐的发展。
3、开发和实施校本国情教育课程需要教师的教育智慧。本课题需要教师精心选择符合学生需要的国情教育内容，并在课堂上合理安排教学内容，选择合适的教学策略，都需要教师充分的发挥个人和集体的教育智慧，认真研究，大胆创新，敢为人先。
4、开发和实施校本国情教育课程有助于启迪学生的智慧。运用教师根据时政热点精心选编的国情教育材料开展国情教育，不仅可以启迪学生的学习智慧，还可以使学生学会全面的辩证的看待生活中遇到的具体问题，掌握分析问题的科学方法，提高学生解决问题的能力，启迪学生的生活智慧。
本课题的主要内容是：根据各科《课程标准》的要求，分析时政热点和学生年龄特点，确定国情教育的不同专题，各学科从不同的角度运用不同的方法对我国的新国情进行解读，编写《校本国情教育课程》，弥补现有教材中的不足。同时精心设计《校本国情教育课程的教学设计和实施案例》，组织不同形式的国情教育活动，进一步对学生开展国情教育，使学生从小养成关心国家、热爱祖国、报效祖国思想品德。
课题的研究目标可以分为：
1、为学生提供最及时的国情知识，提升学生的人文精神和国家意识，培养学生关心社会、热爱祖国、报效祖国思想品德，树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、提高教师在和谐机制下实施智慧教育的能力，培养教师课程开发意识和能力，提高教师的专业水平、研究能力和创新能力，为教师的专业成长搭建平台。
3、积累“国情教育”德育渗透课的相关资料和经验，努力争创优秀教研组，为实施我校“创名校”三年规划出一份力。
课题的实施可以分为 以下三个阶段：
1、 学习讨论阶段（20##、9—20##、2）
组内学习和讨论本课题内涵，统一认识，讨论课题的申报和实施方案，重新学习各科课程标准和课程标准解读中的相关内容，查找校本课程开发的相关资料，交流和讨论课题实施的具体事项。
2、具体实施阶段（20##、3—20##、2）
分专题编写校本国情教育课程和实施案例。预计共分为民族团结篇、环境保护篇、人口压力篇、文化认同篇、经济腾飞篇几个主要专题，也可以根据新国情新热点进行相应的调整和补充。
开展校园“国情教育周”活动，以校内公开课的形式将设计的校本教材和教学案例进行教学展示，检验教师校本国情教育材料设计的成果。同时结合学校“学习周”举行“国情知识竞赛”，检验学生的学习成效。
3、总结阶段
1、收集校本国情教育材料和教学案例，汇编成册，邀请专家把关，最后修改定稿，争取出版。
2、根据校本国情教育的实施情况，总结国情教育实施的经验和教训，撰写课题总结报告，为教研组的进一步发展奠定基础。
五、课题组成员
以备课组为单位，全组教师都为备课组成员。
最终成果形式：《昆明学校国情教育教材》、《昆明学校国情教育教学设计和实施案例》、《校本国情教育教育实施的研究——课题结题报告》
一段精彩的课堂导入，都能大大激发学生的学习兴趣和热情，那它和学生的探究型智慧的形成又有什么联系呢？这是小学部语文组的全体老师准备研究的问题。下面请小学部张薏老师来介绍她们的研究课题。
张薏——《优化语文课堂导入设计培养学生探究性智慧的研究》
各位领导、各位老师：
大家好！今天我代表我校语文教研组，介绍一下子课题《优化小学语文课堂导入设计的教学智慧的研究》的课题实施计划。我们的研究肯定会有不成熟之处，如有不妥，还望大家不吝指正。
一、子课题与学校龙头课题的联系
教育需要智慧，智慧应该是教育的本质之一，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。21世纪初，这种声音开始在我国教育界响起，并迅速达成共识。教学智慧是教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力，这种能力包含了多种具体教学能力的综合运用，是教师有关教学活动的感知、思维、创新、实践等多种能力整合后的高水平的系统能力。
教学智慧主要包括组织材料进行教学设计的智慧，教学内容呈现的智慧，师生沟通对话引领学生的智慧，教学方法选择和应用的智慧，教学过程组织管理的智慧，个别化教学策略应用的智慧等方面。
而语文课堂教学是一门艺术，课堂导入的设计更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏关系直接影响到课堂的教学效率。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。精彩的课堂导入设计能使学生产生学习的欲望，对文本感兴趣。反之，课堂导入设计得不好，学生对知识的接受，对课堂的组织都将起相反的作用。
因此如何优化课堂导入设计，提升教师的教学智慧，已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。
二、子课题介绍
鉴于以上理论，我校语文教研组制定了《优化小学语文课堂导入设计的教学智慧的研究》的研究，课题组的成员都是学校一线的语文教师，课题的负责人由周校长担任，课题组成员由李明英、朱美凤、张薏、蔡秋红、徐琳、白冠群、冯珏和陆芳组成，所有参与课题研究的老师都是在一线工作的语文教师。在课题承担工作上，我们有明确的分工：周燕君、张薏老师负责理论文献资料搜集，进行案例分析工作，课堂教学工作，撰写研究报告。李明英、朱美凤老师负责调查问卷设计，收集学生资料，课堂教学工作，撰写阶段研究报告 。徐琳、蔡秋红、冯珏、陆芳、白冠群老师负责课堂教学工作，进行案例分析工作，撰写个案分析。
我们的研究以学校的龙头课题《基于建构和谐机制的智慧教育的研究》为理论基础，运用现代教育的思想在小学语文教学中建构教师与学生这两者之间相互作用并臻于和谐的机制，以创造良好的课堂气氛。研究的内容为：在教学初始阶段，用学生喜欢的形式把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，以达到提升我校语文教师教学智慧和学生学习能力的目标。
三、课题实施构想
本课题的研究时间为20##年7月到20##年6月，其中2009.7-2009.8为准备阶段，在这个阶段中我们将收集有关理论资料；学习相关的理论。2009.8-2009.9为实验学习阶段，在这个阶段中，我们成立了课题领导小组；拟定了课题实验方案，还学习了相关资料；确定实验班级。
2009.9-2011.3为全面实施操作阶段，在这一阶段中我们将按课题实施计划，展开课题研究；开展研讨观摩活动和论文交流会；整理保管资料。2011.3-2011.6为实践总结阶段，在这一阶段中我们将实践总结，积累研究资料，进行理论分析，撰写成果报告；召开结题汇报会。
本课题的预期成果为（1）课题实验方案、研究报告；（2）阶段总结、教学论文；（3）教学课件、教学教案等。
本课题研究的主要内容包括：一、语文课堂导入的功能。我们将从激发学习兴趣的功能； 促进智能发展的功能；承上启下拓展的功能；调剂学习情绪的功能；发挥美感的功能这三方面着重研究。二、语文课堂导入设计的原则，我们将主要抓住针对性原则；启发性原则；新颖性原则；趣味性原则来进行探索。三、语文课堂导入的形式，这也是本课题研究的重中之重，我们想从开门见山导入法；设置悬念导入法；比较旧知导入法；成语导入法；介绍作者导入法； 趣味导入法；联想导入法等等导入方法进行实践探索，寻找优化课堂导入设计的方法和途径。
我们将采用文献研究方法，来查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。用教育实验法将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。经验总结法，在课题研究的各个阶段要不断地进行回溯研究，在反思和总结中，大量收集课堂典型导入案例并进行全方位的分析。问卷调查法，调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。
语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，又是开启学生心灵智慧的钥匙。教师只有发挥自己的教学智慧，不断优化自己的课堂导入设计，才能点亮学生的智慧火花。我们小学部的语文教师将向着这个目标不懈努力的。
理化生组的老师们认为：一次有趣味的实验操作和学生的创新智慧也会存在着千丝万缕的联系，下面就请王洁老师来交流他们组的设想。
王洁——《在理化实验教学中培养学生创新能力的实践与研究》
我们全体教师在日常教学中尽心尽力，凸显昆明人求真务实、奋进的昆明精神；在教科研中，努力钻研探求新的发展；在教学竞赛中，各展所长，精彩纷呈。下面进入大会议程的第三个板块——竞赛篇，请周来娣老师主持。
周来娣——《引玉杯颁奖》
有效的教学，需要教师的才识和付出；和谐的校园，需要大家的齐心、真心、和包容心；智慧的课堂，需要以你我的智慧去激发、去生成学生的智慧。让我们做学习型教师，不断丰富和更新自己的知识结构；做敬业型教育者，生在俗世又不被俗世的喧嚣湮没。在工作中取长补短，上援下推；慎思明辨，笃行不懈；敦本务实，历精更始，那就一定会齐头并进另开生面，百尺竿头更进一步。
“有效教学、智慧课堂——上海市昆明学校20##年教学研讨会”到此结束。
谢谢大家！
20##-12-11