20xx年湖南省教育科学研究工作者协会年会参评论文

湖南省基础教育教学开题论证报告

《如何在小学数学例题教学中提高课堂教学的实效性》

作者姓名：王继春

单位名称：桂东县沤江一完小

联系电话：139xxxxxxxx

湖南省基础教育教学开题论证报告

《如何在小学数学例题教学中提高课堂教学的实效性》

[摘要]湖南省基础教育教学课题《如何在小学数学例题教学中提高课堂教学的实效性》开题论证报告，根据学校实际情况从课题的提出，课题研究意义，研究目标，研究内容，研究方法，研究步骤，预期成果，经费保障等方面论证。

[关键词]课题开题报告 例题教学 课堂教学 实效性

一、课题的提出

我所任教的小学---桂东沤江一完小是郴州最边远的县城小学。学校的学生只有少部分来自单位上班工作人员的子女，大部分来自父母进城打工的孩子或父母外出打工的留守儿童。学生学习基础较差，综合能力较低，学生成绩参差不齐，班上学生多，老师周课时量多，有发展不均衡的现象。教师在授课时教得很辛苦，学生学得也辛苦，成绩还不够理想。为贯彻落实《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》、《郴州市关于进一步深化课堂教学改革的指导意见》及《中长期教育改革纲要2010-2020》文件精神，结合《课程标准20xx年版》新要求，在总结反思我校近十年基础教育新课程改革的基础上，我们数学课题组感受到课堂教学改革的紧迫性、必要性和责任性，所以提出《如何在小学数学例题教学中提高课堂教学的实效性》课题进行研究。而小学数学课堂的改革，关键在例题的教学，因为数学例题的教学是数学理论走向实践应用的探索，例题教学的设计是一节课中必不可少的环节，如何精心设计例题更是上好每一节数学课的重中之重。 姓名：王继春 性别:女

籍贯:湖南省桂东县

出生日期：19xx年2月26日

课题编号：cz-11-011

主要从事：小学数学、科学的教学工作

二、课题研究的意义

本课题的研究着力于现实的课堂教学考察，发现、反思并调控老师教学行为的实效性。有利于调动老师教得积极性和学生学得积极性，让老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，从而提高教学的整体效益。在研究的过程中，逐步形成符合我校实际的教育教学策略，营造学校特有的教育文化，达到培养合格人才，促进教师专业成长和提高学校的办学质量这一可持续发展的良好局面。

三、课题研究目标

1、优化例题教学方法，发挥例题教学的示范性、科学性、启发性、代表性、总结性的特点，使学生正确理解和掌握数学的基本知识与技能，形成初步的数学思想与方法，发展学生思维。

2、通过研究实践探索适合学生年龄特点的不同类型的例题教学模式。

3、形成例题教学优秀教案集、课堂教学实录光盘、例题教学课件等共享资源，促使教师专业成长。

四、研究的内容

1、优化例题教学设计的研究，探索三维目标的结合点，强化教学基本技能，优化教法、学法，注重课堂拓展，提高例题教学实效。

2、例题教学中情景创设的研究。通过教师严谨、幽默的语言，简洁明了的板书，运用多媒体辅助教学，将例题情景化、生活化、趣味化，从而激发学生求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。

3、例题教学评价策略的研究。关注课堂例题教学过程评价和终结评价。

4 、例题教学模式的研究。分两个学段开展不同类型例题教学的课堂案例分析、小结，归纳和探索普通适用的例题教学模式。

5、例题教学中学生学习方式的研究。

五、课题研究的方法

本课题采用的研究方法主要有：文献研究法、调查研究法、实践研究法。

1.文献研究法

研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是素质教育、创新教育、课

堂改革等有关理论以及立体教学实效性的相关理论成果。借鉴和选择已有的理论成果支撑和构建本课题的理论框架。

2.调查研究法

调查教师的心理情况、教学思想，调查学生学习的心理和素质状况。发现问题，确定操作变量。调查、总结、推广教师在实施例题教学提高课堂教学的实效性教学方面的经验和方法。加以归纳和整理，进行扬弃与总结。调查实效性教学设想在实践操作后的学生学习情况，为提高课堂教学的实效性研究提供真实案例支持，并将所得结论用于课堂教学实践进行验证和修正。

3.实践研究法

力求用最新教育理论，结合学校教研组已取得的初步成果，解决课堂教学中出现的新问题，摸着石头过河，不断总结，及时反馈，不断修正，及时调整，在

课堂教学实践中进行研究，在研究中进行课堂教学实践。

六、课题研究步骤

第一步骤：申报阶段（20xx年11月——20xx年10月）

学校成立课题小组，拟定研究的课题，撰写课题申请报告，做好申请工作。 第二步骤：准备阶段（20xx年10月——20xx年11月）

收集相关的文献资料，研讨本课题实施的内容、方法及途径，写好开题报告。

第三阶段：实施阶段（20xx年12月——20xx年8月）

1. 开展理论学习与培训

2. 课题组实践课

3.撰写论文，制作课件，设计教案

4.调查实验效果

第四步骤：结题阶段 (20xx年9月——20xx年11月)

1.收集整理课题资料，进行分析、总结，并在学校加以推广，从而提高课堂实效性，进而提高教学质量。

2.总结研究经验，撰写课题结题报告

3.课题组结题大会，成果展示

七、预期成果

1．研究成果总结报告

2．教师案例集

3．教师论文集

4．反思集

5．优秀课件

6．汇报课

八、课题研究保障

1.制度保障

成立了课题研究组，同时确定了课题研究对象，制定了数学课堂教学实效性研究课题。合理分工，明确职责。学校成立由校级领导负责实施的课题研究奖励与考核机制，全程督查和管理，指导和调控整个课题研究的实施过程。

2.经费保障

学校保证课题研究所需的经费及时、足量到位，对研究的下拨经费做到专款专用，专人管理。

第二篇：课题论文

参评论文类型：课题论文

论文题目：论培养农村寄宿制小学生自主学习能力的策略 作者名称：韦婷婷

学校名称：来宾市兴宾区凤凰镇中心小学（寄宿部） 地址：来宾市兴宾区凤凰镇建政路18号

邮编：546102

论培养农村寄宿制小学生自主学习能力的策略

随着社会经济的发展和城镇化的不断加强,农村人口不断地向城市集中，外出务工父母急切盼望寄宿制学校。根据形势的发展，农村学校的布局也随着相应调整，凤凰镇中心小学寄宿部就在此种情形下诞生。该校的生源有四个特点：一、年龄在十岁到十三岁间；二、学生当中有部分是留守儿童，生源相对复杂；三、学生独立能力不强，依赖性较高。四、学生周一至周五必须住校，周六周日在家住。生源的这些特点，这就给学校管理带来诸多不便。为管理好家长期望极高的学校，促使在校学生的全面发展，凤凰寄宿部制定诸多管理制度，并建立了长效管理机制，上至学校领导，下至普通教师，乃至食堂工人，都量身规定自己的职责。当前，我国实施教育制度改革，从根本上讲就是实施素质教育。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。作为普通教师，我就如何培养寄宿部小学生自主学习能力谈谈我的策略。

一、唤醒农村寄宿部小学生的自主学习的意识。

凤凰中心小学寄宿部的学生主要是镇上外来务工子女和附近村庄适龄儿童，这些学生来自寄宿部之前，都在相应的教学点上学。通过对部分教学点以及学生家长的问卷调查和电话调查结果的分析，得出的结论是：在上寄宿部之前，学生作业学习都有父母陪伴指导，留守学生干脆不学习，在学校，教师在课堂上采取“灌输式”“填鸭式”教学方式，学生是被动的学习，学生几乎没有自主的学习意识，独立学习能力极差。如何尽快提

高学生的学习意识是当务之急，但是，要完成此项任务，谈何容易。迎难而上应该作为一名人民教师应具有的品格。因此，我从每一位学生开始，通过问卷调查，心理测试，意识潜能，学习功底、课堂教学等方面对学生进行了解，只有通过全面了解学生，我才能够对症下药。通过调查发现，学生的玩乐的意识相当高，自主学习意识很低。鲁迅说过“游戏是儿童的天性”，但一味的玩乐对儿童的成长并非益事。如何把学生这种玩乐的意识转换为自主学习的意识，是我必须考虑的问题。首先，我从培养学生的积极性开始，无论怎么事情，都要积极去做，目的是要抹去他们的惰性，调动他们的主动性。其次是培养他们的吃苦耐劳的精神，在调查中了解到，这些学生在到寄宿部上学之前，都是过着衣来伸手，饭来张口的生活，并未吃过苦，一旦受点挫折或碰对困难，就叫苦连天。最后，提高学生的学习方法，没有明确正确的学习方法，学习方法不妥，也是学生自主学习意识差的原因之一。在小学一年级至四年级的学生当中，百分之九十二以上的学生没有制定过适合自己的学习方法，还有些学生虽制定有学习方法，但不适合自己。因此，因材施教，针对不同学生，指导他们制定适合的学习方法，也是提高学生自主学习的途径之一。从使学生的玩乐意识转化到提高学生的自主学习意识的转化，需要一个过程，我的方法就是：培养积极性----吃苦耐劳---明确学习方法----自主学习意识的提高。寄宿部的学生不是没有自主学习的意识，其实在此之前他们的这种意识被埋没了，因此，必须唤醒他们自主学习的意识。

二、激发学生学习的兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物发生兴趣是时，他就会入迷的去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成

为他自主学习的内在动力。如何培养农村寄宿小学生的学习兴趣？我从两个方面入手。

（一）关注学生的点滴进步

作为一名在教学第一战线上的教师，在教学实践过程中不难发现：不断的对某位学生进行表扬或肯定，这名学生无论在学习上还是在各方面都表现得很积极，积极性的提高有利于培养学生的兴趣，当学生感兴趣了，就会主动学习。当你的学生得到你的肯定时，上课一定是特别的认真。因此，只要学生有点滴进步，不管是学习上的进步，还是生活上的进步，我们都应该给予肯定。 20xx年秋学期，我接了一个班级，这个班级不管是在学习上，还是在生活上，乃是学生的纪律方面，都是全校最差的班级。因为平时表现不好，所以学生平时经常受到批评，很少得到表扬。我刚接触这些孩子的时候，感觉他们没有自信心，做什么事都心不在焉。在我上了

第一节课时，发现孩子们都很安静，一节课下来都是我在说。我找了几个同学聊天，通过交流，才知道他们不是不想说，而是怕说错了老师批评。知道孩子们的想法后，我决定要慢慢培养他们自信心。课堂上，我表扬认真听课的孩子；表扬敢举手回答问题的孩子；表扬做作业认真的孩子；只要我发现孩子们有一点点进步，我都表扬他们。渐渐地，这个班的孩子上课更加认真了，作业也按时完成了，打架的学生少了，孩子们的脸上又有了笑容。期末考试的时候考得了全校第一的好成绩。因此，只要学生有点滴的进步，我们都应该给予鼓励和肯定，让寄宿小学生树立信心。一个人一旦有了自信心，做什么事情都会有更大的热情。

（二）增强课堂教学的趣味性

课堂教学中我认为可以从以下几个方面入手，提高农村寄宿制小学生

的学习兴趣：

1、通过电教设备辅助教学。寄宿制小学生的生活本来就比较单调，孩子们也想念家里的电视、电脑。如果我们老师能利用这些电教设备来教学，让学生在电视、电影过程中学到知识，他们一定会更加高兴。例如老师在教学《火烧圆明园》时，先让学生观看《火烧圆明园》这部电影，既能丰富学生的校园生活，又能让学习理解课文，当然也不会出现有学生突然问：“老师，到底谁那么缺德烧了圆明园呀？”。

2、通过生活化的教学素材开展教学。生活化教学的素材都是学生日常所见所闻的东西，能大大的提高学生的亲切感，从而增强他们自主学习的动力，提高自主学习的兴趣。例如：在上《简易方程》时，我讲方程与等式的关系的时候，学生是懂非懂。后来我把等式比作同学们熟悉的鸡蛋，那么方程就是鸡蛋里的蛋黄，并用课件展示出来，图画生动形象。经过老师这样比喻，同学们对等式和方程关系理得很清楚了。

3、丰富课堂教学形式。课堂上为学生精心设计他们感兴趣的环节:如游戏时间、知识小竞赛、智慧屋等。这些环节能极大地调动学生的参与热情，让更多的孩子参与到我们的活动来。

三、为学生创建更宽的自主学习空间

凤凰中心小学寄宿部办学最大的优势之一就是建有560平方米的少年宫，少年宫内各种器材齐全，这就给学生自主学习创建了一个很好的平台。学生可以根据自己的性格特征、兴趣爱好选择自己的学习空间，从而形成主动学习而非被动学习的动机。同时，充分利用阅览室，图书室以及电子阅览室，有意识、有目的的培养学生自主学习的能力。组建形式多样、丰富多彩的兴趣小组，经常开展小组活动，培养学生的自主学习意识，提高

学生自主学习的能力。

农村寄宿制小学生自主学习能力的不断提高，是一项长期、复杂工程，需要全体教师的一致努力。这项工程完工之日，便是学生成为国家栋梁之日。