嫩江县人民医院科研20xx年度工作计划

为加快业务的发展，提高我院医务人员的整体素质和水平，根据《五年科研规划》的有关内容，制定我院20xx年科研工作计划如下：

一、 指导思想

20xx年我院的科研工作将坚持以科研为龙头，带动医学技术、教学质量的提高；同时注重发挥协作力量，加强合作与交流，积极组织各相关科室开展有关的课题研究，不断提高医学的学术水平，推动学科建设，促进我院的发展，使我院科研工作有新的突破，努力创建科教兴医、科研兴教的新局面。

二、 工作目标、任务

规范科研管理工作，加大科研工作力度，努力做到以科研促医学，以医学助科研，将医学与科研有机地结合起来，形成一个整体，协调发展。

（一）、加强对教科研课题的立项管理工作

1、重视上级批准课题的进展，认真组织全院医师申报各级科研项目、课题。

2、加强课题研究常规管理，使课题研究能够扎实有序地开展，做到有记录、有检查、有总结、有专人负责。采取措施使课题研究落到实处，不流于形式。确保每次研究活动都有确切的目标和内容，加强科研工作的规范化和制度化。

3、主动协助医院各职能部门做好相关工作。

4、重视课题完成率，总结成绩，找出不足。

（二）、健全在研课题的档案管理工作，为每一个在研课题组建立档案，掌握进展情况、科研经费使用情况，一旦结题全部资料归档。

（三）、做好科研（含发表论文）的工作量统计工作。

（四）、加强学习，提高理论水平，加强理论与实践的结合，深入开展课题研究和课程研究，力争抓出研究成果；做好科研型骨干医师的选拔和培养工作，让更多的骨干医师（尤其是年轻医师）能成为科研带头人，带动医师治疗与带教的整体水平的提高。

（五）、组织管理外出的科研活动包括各种科研会议、学术报告、学术交流的管理工作。

（六）、加强对有关单位的联系

为教科研课题的申报、结题、申请专利等工作做好必要准备。通过网络媒体了解学习其他医院科研管理工作经验，促进我院科研工作的进展。

具体安排如下：

一、组织医师申报市级科研项目

二、科研项目申报；召开工作会议，制定本年度各部门科研工作计划

三、科研项目申报；科研方法培训——内容待定

第二篇：科研工作计划

科研工作计划

-----延河中学2006学年第一学期

我校科研工作以《延河中学校本研修管理机制与运作模式》为指导思想，落实好校本研修中对教师科研能力培养的各项目标，根据我校的特点和实际情况，现对本学期的科研工作计划如下：

一、加强校本课程建设，注意改革与创新

参与校本课程建设，对每一位老师来说既是机遇，也是挑战，有利于教师自身的专业化发展和教学能力的提高，也有利于校本课程改革的持续稳定的深入。上学期市教委教研室教研员来我校督导时，对我校今后的探究型课程的发展方向提出了建设性的意见，对今后探究型课程如何建设也是很有启发的。我校探究型和拓展型课程开设已经多年了，目前正处在发展的瓶颈阶段，今后如何发展是校本课程改革的关键，经过不断的反思和专家引领感到，以前探究型课程的课程设置，不利于教师队伍的稳定和专业化发展，尽管参与探究课程的任课教师是比较多的，但探究型和拓展型教师队伍的稳定性不好，有些主科教师的负担也是比较重的，不利于对探究型课程的开发和建设，所以从教师的专业发展的角度上思考的不多，不利于教师本身经验的积累和专业化的发展。

1、对探究型课程的教学设置进行改革

本学期从稳定探究型课程的教师队伍、重视探究型课程经验积累和促进教师专业化发展的角度出发，对探究型课程的设置进行了改革。一方面要加强学习，不断的向上海市先进的学校学习，尝试一个班级一位教师的安排。另一方面一个班级只探究一个课题、课题是由师生共同协商产生，学习活动的常规化和常态化是在教室里进行的教学模式，教学主要是在课堂中开展形式多样的探究学习活动，以激发学生的自主性学习的兴趣和学习动机。

2、在教学中继续开展案例学习

在预备年级的探究型课程的教学中继续进行案例学习，是很有必要的，因为，这样的教学活动符合预备年级学生的年龄特点。案例学习就是“向他人学习”，就是参照“学习包”上的优秀案例，结合我校贯彻“生命教育实施纲要”的实际情况，在学习内容上能联系生命教育的内容，形成“了解生命、热爱主要、珍惜生命和保护生命”的教育序列，开发出有我校特色的探究型课程模式。

3、开展探究型课程的备课组活动

遵照市教委教研室和区教研员的意见，积极开展“探究型课程的备课组活动”，有利于提高探究型课程的教学质量，有利于教师本身的专业化成长。备课组活动就是在校本研修的框架内，重视同伴互助的作用，在不断的合作反思的促进下，以提高探究型课程自身的发展和建设，本学期我校要建立探究型课程的备课组活动制度，坚持进行合作学习活动，通过不断的自我反思和和合作反思，来改进和提高探究型课程的教学质量，逐渐形成促进教师专业化发展的有效机制。

4、推广蒋蔷妹老师的公开课经验

我区在探究型课程的建设中，积极的探索“学生自主学习”的课堂教学模式，这也是“探究型课程标准”对任课教师的基本要求。反映了探究型课程本身的特点和课程本身的发展需要，就是通过课程的教学活动，发展和培养学生的“自主性学习”能力，掌握“探究性学习的方法”，上学期市教委教研室教研员悉定华老师和区教研室教研员高旺蓉老师来我校督导时，对蒋蔷妹老师这节示范课，所

表现出来的学生“自主性学习”的活动形态，给予了充分的肯定，所以在我校的探究型课程的教学中，积极的推广蒋蔷妹老师这节公开课的示范性，是很有必要的。本学期一方面组织任课老师进行录象的收看和研讨。另一方面也引导任课教师积极的进行这方面的研究活动，把教师的学习、教学和研究有机的结合在一起，逐渐形成有利于我校开展探究型课程的教学模式，使我校的探究型课程能上一个新的台阶，以促进教师的专业化成长。

5、加强拓展型课程的建设和管理

我校对拓展型课程的建设是非常重视的，几年来按照拓展型课程标准进行了校本课程的建设，在教师中开发和挖掘出许多有一定特色的拓展型课程项目，如：丝袜花、影视欣赏、地理旅游、二战影视、篆刻、英语拓展、中国画、素描等校本课程，都受到了区教研员的肯定，也受到了学生的普遍喜欢，绝大部分学生都能积极的参与和选择，自己喜欢的拓展型课程项目进行学习，学生在学习中收获也是比较大的，拓展型课程本身的建设为学生的个性发展、学习兴趣的培养和学习能力的提高，创造了条件，提供了可能。我校对课程的管理逐渐趋与规范，学校制定了《拓展型课程实施方案和管理措施》，做到了有章可循，学校强调任课教师要认真的开发校本课程，努力成为校本课程的开发者和建设者，要求教师在教学中要有教学计划、一课一案、学生点名及成绩表，教师在教学过程要充分体现二期课改的理念，重视教学过程的师生互动，能发挥学生在学习过程的主体作用，重视课程与现代信息技术的整合，期末任课教师对学生的学习成果能进行考核，对学生平时的学习活动也要有评价，发挥评价对学生本身的激励作用和导向作用。本学期在拓展型课程的建设方面还有重视以下几个问题的研究。

①我校拓展型课程项目的发展是不平衡的。学校要重点的扶持现有的学生喜欢的、有课程资源支持的、容易开发的、符合初中学生特点的有特色的拓展型课程项目，逐渐淘汰学生不感兴趣的课程项目，这样可以以点带面的促进拓展型课程的持续的、稳定的健康发展。鼓励其他任课教师发挥自己的特长，大胆的开发和挖掘出学生喜欢的课程项目内容，以促进拓展型课程的建设。

②要求任课教师注意开发出稳定的校本教材。拓展型课程的教学活动要求有教材。可以是市、区使用的，也可以是任课教师自己开发或编写出来的，学校重视任课教师在现有的教案和讲义的基础上，经过不断的积累和充实，形成校本教材，目前在我校的拓展型课程的建设中，自己开发出来的校本教材比较少的，我校拓展型课程一个学期大约要准备15节课左右的内容，所以，教师在教学内容和实验活动材料的准备上，要有一个整体的思考。不论是数量上和教学的内容上都要做好充分的准备，避免出现教学内容不或活动材料不够的情况出现。

③重视拓展型课程与现代信息技术整合。我校的影视欣赏、地理旅游、二战影视、空中英语等拓展型学习项目，都能注意与现代信息技术整合，经常将课程与收看光盘结合起来，与多媒体结合起来，开发了许多学生喜欢的学习内容，做到看、听、说、想和动手的有机结合，这样就大大的提高了学生学习的兴趣，增加了学习内容的信息量，深受学生的欢迎，今后，任课教师可以在这方面进行大胆的开发和尝试。

④重视每节课的教学设计。搞好每节课的教学设计，是保证教学质量的前提，没有高质量的教学设计，就不可能有高质量的教学成果，在学校检查教师教案的过程中发现，有个别的任课教师对教学设计还是比较马虎的，所以在保证一课一案的同时，还要注意教学设计的质量，注意教学设计的创新精神和实效性。

⑤任课教师要加强课堂的管理，保持与班主任的经常性的联系。拓展型课

程的教学有一定的特殊性，既学生来自不同的班级，学习班的学生进行重新组合，老师对他们不是很熟悉，这样对课程的管理增加了难度，特别是有个别学生迟到和逃课的现象时有发生，这就需要拓展型课程的任课教师重视点名，充分利用评价的功能，建立学生自我管理的体系，在每个班级的部分学生中选出负责人，帮助任课教师参与教学管理，同时与班主任保持经常性的联系，及时向班主任反映学生的上课情况，做好这部分学生的思想教育工作。

三、抓好课题研究，促进学校科研工作的建设。

今年12月份，按照我校的课题研究计划，我校的总课题将要完成“学校总课题的中期报告”工作。可以说是时间紧任务重，当然这项工作对我校的总体发展，对推进我校科研工作的建设，对广大教师科研能力的提高，起到了积极的促进作用，尽管本学期的科研工作有一定的任务压力，但我们应该通过努力工作，把压力转变为动力，所以，本学期的科研工有以下几方面的思考和打算。

⑴把课题的研究纳入到教研组的校本研修的计划之中去。各教研组每月利用校本研修的活动时间，经常通报本组内子课题的研究动态，引导本组教师关注和参与对本组子课题的研究。使之课题在研究的过程中能充满合作。不是把课题研究看成是组内某个人或几个人的事，在组内经常性开展研究和讨论，以课题研究为契机，促进学习型教研组的建设，逐渐形成良好的组内工作、学习、研究与一体的科研学习氛围。

⑵把课题研究与教研组的课例研究结合起来。教研组在确定课例的人选以及教学内容时，尽量与子课题研究的方向和内容结合起来，使子课题的研究能有的放矢，并能在课堂教学和校本研修中寻找数据和案例的支持，以促进子课题的深入研究，组内要注意有关案例的积累和有关内容的合作反思。为学校总课题的中期报告提供素材和案例。

⑶抓好课题组骨干队伍的建设。科研骨干队伍的建设是非常重要，科研骨干教师是学校科研工作的中坚力量，能在组内起到带动作用和辐射作用，所以科研室每月组织召开一次学习会议，每次活动都安排有重点发言的老师，介绍自己研究的经验和体会，使每次科研会议都有意义和收获，以此来推动各教研组的科研工作，从而也促进了学校科研工作的整体发展。

四、落实好“课堂教学评价”的研究活动

学校管理方面的‘软肋’是课堂教学，‘好课标准’的探索是学校的一项实质性的工作，开展‘好课标准’的研究，是二期课改发展的需要，随着课程改革的发展，课堂评价的研究方向，由原来关注教师的教到关注学生是学，从评价的维度上来看，从关注知识的本位到关注学生的情感、态度和价值观的生成，教无定法，也不可能有统一的‘好课标准’，但可以去寻找有关‘好课标准’的基本要素。本学期课堂教学评价有如下打算。

①在上学期学校管理层面参与‘好课标准’制定的基础上，（制定总体规划、访问专家、参与区有关课堂教学评价方面的研讨、期末在教研组会议上贯彻落实等）按照学校设计出来的“课堂教学评价的流程图”的计划要求，科研室参与和协助学校贯彻和落实好“课堂教学评价”的研究活动，为‘好课标准’的设计提供资料和有关案例。

②在上学期开展“课堂教学评价”研究的基础之上，学校在教研组长会议上布置了全校教师利用暑假时间，制定出符合自己学科特点的‘好课标准’来，9月份完成初搞，教导处和科研室对好的案例进行宣传和评价活动。‘好课标准’的设计有以下几个特点：A学校重视至下而上的开展研究；B以各教研组为单位

开展‘好课标准’的研究；C重视教师的全员参与，备课组教师可以进行合作研究；

③10月份各个教研组参照‘好课标准’的初搞，在开展第一轮的课例活动中进行实验观察，收集案例和数据。大组安排二个老师参与实验，小组安排一个老师开展实验，在这一过程中要充满合作和研究的氛围。每次课例结束以后要将有关案例挂在校校园网上。教导处和科研室注意积累好的案例作为素材和进行有关方面评价。

④11月份各教研组开展对‘好课标准’进行研讨活动，用不同的视角来分析、研究‘好课标准’的实验情况，并对本组的‘好课标准’初稿进行修改。

⑤12月份各个教研组参照修改后的‘好课标准’，开展第二轮课例研究，每个教研组都要提供‘好课标准’程序上的研究内容和有关案例。

⑥07年1月份教导处和科研室对各个教研组的研究成果进行总结，形成我校“课堂教学评价”的一个基本的方案。在这一研究的全过程中利用学校的校园网的平台，来开展‘好课标准’的研究，把各个教研组在开展‘好课标准’的好的案例挂在网上，有利于教师的集体参与和互动。

⑦重视这一过程的专家引领，通过与有关专家的互动和访谈，提高课堂教学评价研究成果的科学性。

这次开展‘好课标准’的研究是至下而上的，由原来教师的被动参与到主动参与，其研究过程和成果，能促进我校总课题的研究，可以看成是我校总课题《在课程改革中优化教师教育行为》研究内容的组成部分，与优化教师教育行为有着必然的联系。

在这一过程中科研室作好服务、沟通、积累案例素材和评价工作，对好的案例及时的上报和推荐到市、区有关部门，进行宣传。

‘好课标准’不可能有单一的共性的标准，也不是追求固定的模式，而是寻找共性的要素，追求的是研究的过程，‘好课标准’是有标准的，但也可以说是没有标准的，要辨证的看待这个问题，无标准是指教无定法，而有标准是指尽管各学科之间和学科本身在评价要求方面都存在着许多差异，但也是有规律的，也是有许多共性的东西可寻找的。

----------2006/8/29