篮球单元教学计划

一、    指导思想

体育教学是一个使学生身体，心理和社会适应和谐发展的过程，教学目标体现出健康观。因此，体育教学必须以“健康第一”为指导，以学生的发展为本，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域得到和谐发展。

二、    教材分析

本单元的篮球教学是在以往认识球的基础上，在教学过程中，通过篮球为载体来调动学生学习的积极性，让学生主动的去学习。在相互合作中体验身心愉快。在教学方法上，大量的使用语言激励，教师示范，典型示范，情景教学，让学生通过自主学习，小组合作学习，掌握本单元知识技能。

三、    学生分析

一年级学生在小学阶段教学来说，是低年级教学。通过全班集体练习来增强学生的集体主义荣誉感，体验与感受个人服从集体的关系，为以后能更好的适应集体生活打下基础，提高学生的整体素质。

篮球单元教学计划

课的特色：欢快、合作、认真、积极。

单元目标：

1、学会利用球的­­各种特性。

          2、学会判断和堵截，加强群体的合作。

3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。

4、在奔跑中改善自己的灵敏性。

四课时：

 “把球拍起来”、“把球传起来”、“把球滚起来” “和篮球交朋友”、

本单元组织构思：

主线是小篮球的特性。通过对篮球的各种特性的认识，让更多的学生能对球产生兴趣，并在利用球的活动中促进身心发展

第二篇：初一年级第一学期篮球单元教学计划(水平四)

       初一年级第一学期篮球单元教学计划（水平四）

    授课教师：刘瑷君  授课班级：初一（2，3，4，5）班  授课时间：09年第7—9周 

                                                      刘瑷君制定    09年10月

初一篮球单元第4 次课说课稿

一、教材分析：

      篮球运动形式灵活，简单易行，趣味性和观赏性强；有鲜明的游戏性和竞赛性。所以很容易被学生喜爱，也易激发他们的学习兴趣。

      本课是单元第4次课，主要是双手胸前传接球在行进间的几种应用：要求在运球移动中完成传接球技术，并把三人跑动中传接球作为技术拓展和素质补充，着重培养学生传接球技术在实践中综合应用能力，为后继内容的综合运用打下基础。

二、学情分析：

      学习对象为初一新生，在学过广播操和技巧以后，课堂常规、学习习惯都已初步形成，学习能力也有了一定的提高。在学习本单元前绝大多数学生没有接触过篮球，每班只有1－2个有球性基础。本单元针对学生的实际安排了篮球球性练习入手，学习原地运球、运球移动、传接球到移动中传接球；原地投篮到与运球移动、传接球相结合的投篮。内容的连贯性和难度的递进性较强，教学组织上灵活运用趣味性、游戏性，结合形象化语言和动作导入。因为内容的关联性和难度递进符合学生实际，加上篮球本身具有的趣味性和游戏性特点，所以学习任务能够顺利完成，学习能力也能得到不断发展。

三、设计思路：

        本课主要是让学生体会和掌握传接球在行进间的综合应用，内容包括运球移动中传球，运球移动中传球侧身跑接球移动，侧身跑中传接球。前面三节课分别学了移动技术、运球及移动技术、传接球及行进间运球传接球技术。本次课是在复习四角运球、传接球的基础上进一步学习定距运球、传球侧身跑、接球再运球，也进一步巩固了传接球在行进间的运用能力。难度上递进合理。而三人行进间传接球降低了跑动中两人传接球的难度，既是主教材内容的延伸和拓展，又是辅教材素质的发展与保证。在课的导入部分安排了运球趣味跑内容，既巩固了运球技术，又达到热身作用，同时因趣味性安排和队伍组织的变化多样，激发了学生上课的热情。行进间球操在原地球操的基础上设计了让学生四列横队跑成四个圆进行练习，保证活动开肢体各环节，也进一步发展了学生的球性。整个导入部分和四角运球、传接球都是对前面所学内容的进一步巩固和提高，为主教材任务的顺利完成打下了基础。

四、课的特色：

   1.本课分运动主线和运动辅线，辅线是主线任务完成的保证。主线的内容为传接球在行进间的综合运用，既四角运球、传接球，定距运球、传球侧身跑、接球运球，三人行进间传接球。辅线的内容为运球趣味跑，行进间球操，三人行进间传接球。主要是巩固运球移动技术和发展球性，以及发展学生的速度和灵敏素质。

  2.内容的连贯性和整体性强，难度安排递进合理。

3.课的组织穿插游戏和比赛，队伍组织和调动多样，都起到了调动情绪的作用。 

体育与健康实践课教案(水平四)

授课班级：初一年级（2，3，4，5）班　 学生人数：32    授课教师：刘瑷君  时间：09年10月22日