金湖娃幼儿园
2015—20xx年度第一学期班级环境创设评比活动方案 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：
一、内容：
（一）内容共有四项：
1.家长园地创设
2.主题环境创设
3.区域环境创设
4.自然角创设
（二）具体要求如下：
1.家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。
2.主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。
3.区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材
料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间；
4.自然角创设：放置的植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，植物生长良好，中大班记录有实效，发挥教育作用。
二、评选时间：元月 日
三、评委会成员：园长及领导班成员
四：评选方法：
1.以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占
3.每年级组将评选出一等奖一个，二等奖三个。 20%，满分100分。
第二篇：幼儿园环境创设评比标准
室内环境标准
一、环境的美化、使用功能
整体环境整洁、美观、色彩和谐、富有童趣，既能体现教师的设计，又能体现幼儿的参与。班级布局合理，利于活动。玩教具摆放符合保健标准、利于师幼取放。
二、环境的教育功能
1、主题环境
主题环境与主题进度保持一致，体现教师与幼儿为主题的教育观念。作品呈现方式多样、实用，能根据实际展示平面和立体作品。幼儿与环境有互动，展示区呈现的位置合理，充分发挥主题展示区的交流、展示作用和实用功能。
2、区域环境
区域设置合理，符合幼儿年龄特点，易于幼儿操作。区域游戏的内容体现幼儿特点和主题进度。区域环境与游戏内容协调一致，体现环境对幼儿的暗示作用。以及展示幼儿区域作品的作用。区域材料投放合理、安全卫生，幼儿易于取放、整理。
3、自然角
充分利用不同季节的资源，调动、幼儿家长参与的积极性，植物多样且生长周期变化明显，易于幼儿观察、记录。有可供幼儿操作、尝试的种植区域、饲养区域，有富有童趣的植物种子、果实的展示区域。