小学语文特长生培养计划
一、培养目的:
掌握阅读与写作记叙文的基本特点,提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质,培养创新精神和实践能力。
二、培养的过程与步骤:
1、准备阶段
① 与学生学习记叙文有关知识。
② 向学生讲述这次活动的内容及要求,让学生对这次活动有一个初步了解。
③ 制订本次实验活动的内容和时间:(略)
2、实践阶段:
(1) 开展堂上2分钟说话活动。
训练宗旨:通过说话训练,使学生对记叙文的要素进一步加强理解,在活动中展示学生语言交流的口才能力,从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。
具体操作:每课每次2人,开始阶段先由教师出题,如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》,或者同大家讲一则笑话,或者把今天自己所见所闻到的事,按记叙文的几个要素讲出来,最小要讲三个要素。最后一周难度加大,让学生自己定一个题目。
(2) 进行3分钟朗读训练:
训练目的:培养学生良好的读书习惯,在熟读中掌握文章的内
容,理解文章的中心,并从中认识记叙的中心和材料的关系,理解记叙的详略。
具体操作:每课一人,轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文(或片断),读时要求中心明确读准字音,掌握节奏,读出感情,语言连贯,表情自然,动作得体。
(3) 每天做笔记
训练目的:让学生学会片断描写。
操作过程:每个同学准备好一个笔记本,然后让学生在每天要通过看书记录一些人物的肖像描写(或语言、动作、心理、场景等描写)。 ]
小学语文特长生培养计划
第二篇:小学语文六年级(1)班特长生培养计划
小学语文六年级(1)班特长生培养计划
钟禄周
小学语文特长生主要是指在阅读、写作方面,语言表达等方面有特别才能的学生。素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展学生语文方面特长是非常重要的。现依据学生实际和具体情况,特制定本班语文特长生培养计划如下: 一、 培养对象(特长生人员)
陈思思、曹卫凤、温舒渝等十名学生。这些学生在朗读,写作等方面水平较高。
二、 培养目标:
1、掌握阅读与写作记叙文的基本特点,提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质,培养创新精神和实践能力。
2、以培养学生的创新精神和实践能力为主线,注重学生语文能力的培养,不断加强和完善特长生的培养措施,促进学生语文特长的充分发挥;
3、在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯,提高独立思考和动手操作的能力,学会自主创新,学会欣赏美、创造美;
二、培养的过程与步骤:
1、准备阶段
A、向学生讲述这次活动的内容及要求,让学生对这次活动有一个初步了解。
B、制订本次实验活动的内容和时间:
2、实践阶段:
1
A、开展堂上2分钟说话活动。
训练目的:通过说话训练,在活动中展示学生语言交流的口才能力,从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。
具体操作:每课每次2人,开始阶段先由教师出题,如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》,或者同大家讲一则笑话,或者把今天自己所见所闻到的事,最后一周难度加大,让学生自己定一个题目。
B、进行3分钟朗读训练:
训练目的:培养学生良好的读书习惯,在熟读中掌握文章的内容,理解文章的中心。
具体操作:每课一人,轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事文章(或片断),读时要求中心明确读准字音,掌握节奏,读出感情,语言连贯,表情自然,动作得体。
C、做一个自己的小册子。(上学期学生已有自己做诗集的经验)
训练目的:不但让学生学会片断描写,还让学生自己学会设计版面的能力。
操作过程:每个同学准备好一个笔记本,并根据自己的爱好,给自己的本子拟一个名称,要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目,栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写(或语言、动作、心理、场景等描写),其它的栏目任学生自由选择,写上一些名言警句亦可以,写一首诗亦可以,画一些图画,剪一些纸制花草树木都可以,但要给人一种新奇、实用的感觉,每两天一版。
2010-9-27
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