小学数学尖子生培养计划

——二实验小学 齐耀秋

为进一步培养学生的兴趣爱好，发挥他们各方面的能力，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华，特制定尖子生培养计划：

一、 指导思想

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。

二、 现状分析

在这么多学生中我班的曲*佳、王**、赵**表现出对数学特别感兴趣，能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。

三、 培养目标

在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。

四、 培养措施

1、建立尖子生培养档案，详细说明尖子生的各项情况。

2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。并根据学生对课本知

识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。

3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。

总之通过通过对尖子生的培养，使他们在原来的水平上有一个大的提高，熟练掌握一些知识技能，使之在数学领域有创新有发展，将来为社会做出自己特殊的贡献。

第二篇：数学组尖子生培养计划

数学教科研尖子生培养计划

初一级部 贾晓婷

针对初一学生学生的特点和学习的现有水平，特制定尖子生的培养计划如下：

1、制定尖子生培养名单，明确本学期的培养人员。

2、加强课上空闲时间的利用。每个学生人手两本书，利用课上的时间进行提高性的练习，每节课下课时进行批阅，做好标记。

3、成立小组的数学中心组长，交作业时姓名上打好记号，重点批改。

4、从课代表开始，有意识的培养学生讲题的习惯和能力。

5、定期召开这部分学生的会议，进行思想的沟通和问题的反馈。

初一级部 王海玉：

1.严格要求，打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。

2.精选内容，注重培养思索钻研能力，提高自学能力。根据数学尖子生的学习水平，选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。

3.加强数学思想方法的渗透。

初二级部 张英

1、确定尖子生人数。

2、召开尖子生人员会议并确立目标。

3、课上，创造机会让尖子生多说。可以让他们给后面的学生讲，也可以让他们给全班同学讲。课下，首先，针对尖子生的问题，个别指导。其次，对尖子生严格要求。

初二级部 李红红

1、首要要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立自己努力的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。

2、帮助学生正确对待学习中出现的错误，养成良好的学习习惯，改正不良学习习惯。如要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；克服答题不规范的弊端，注意答题步骤的清晰性和周密性；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；训练答题的速度，学会正确用时；提高书写质量。

3、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考，发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

4、鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。

5、放手让尖子生自主学习，培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力。

初三级部 崔斌

1、 利用好课堂，对各种类型题必须让这部分学生掌握基本的分析方法，有意识培养学生的各种数学能力：例如：合情推理能力，观察能力，一定的动手操作，空间想象能力等；总而言之，就是关注学生学生学习过程的经验积累。

2、

3、 想办法让学生喜欢我们教师，喜欢这门学科 向部分学生渗透独立给自己布置问题，自己找问题，勤于乐于思考，乐于合作，讨论，并请教一切可以帮助接触问题的人。 4、

5、 传达一种精神：水滴石穿，做不出题来誓不罢休。 教师、家庭的课余时间的引导和帮助：让学生感觉到有与之共同学习数学的高层伙伴。增强学习数学的信心。

初三级部 刘丽苹

由于进入初三，知识内容难度都开始增大，也为了初四升学做好准备，尖子生的培养也迫在眉睫，所以从本学期初我制定了如下的尖子生培养计划：

1、 提高尖子生对知识之间的联系拓展及应用。

利用《王后雄课堂完全解读》进行知识的加深训练及于中考的连接，加强知识的前后联系，并及时给尖子生补充删减知识，以便于更系统的掌握知识并应用。

2、 提高尖子生的各方面能力。

课上有意识地让尖子生讲题，既培养他们的思维连贯性、逻辑性又提高他们的语言表达能力，还能增强尖子生的责任感，互助互争的意识。

3、定时对尖子生进行检测，提高尖子生的应试能力。

初四级部 王晓薇

1、明确培优的对象。尖子生最后要尖在总分上，培优工作的中心要集中在提高这些优生的总分上，任课教师不能把眼光只盯着自己的学科，培优不仅是本学科的尖子生，更重要的是总分优秀的学生。

2、明确培优内容。培优要坚持从下列四个方面努力：

（1）帮助学生认识自己，认识自己本学科差在什么地方，这是培优的前提。要全面分析他们试卷、练习、平常表现，查清、查准学生存在的问题，跟学生交流，有针对性地进行补弱。

（2）从夯实学生的基础知识入手，从规范抓起。优生更要抓基础知识，抓规范，这是培优的基础工作，重在学习兴趣的培养和强化，良好学习习惯的养成，科学方法意识的形成和自觉运用，独立思考能力的初步培养。

（3）学科方法、学科思想的培优。

（4）抓好做人的教育，提高优生的整体素质。中考说到底是做人的竞争、综合素质的竞争，要从学生的综合素质入手，用高素质赢取高升学率。为此要注意一下工作：a、坚持以“学会做人”为核心，持之以恒地抓紧、抓好德育工作；

b、突出人文精神培养，拓宽学生知识视野，开阔胸怀，提升境界； c、着眼于基础知识与能力的提高，坚持老老实实一步一个脚印地抓培优。

3、明确培优的方式，要坚持两个原则：

一是课堂教学实行课内分层，分层要求。对尖子生提出比一般学生更高要求，要具体落实到作业、练习上；

二是课外指导重在解决存在的问题，明确学生要求，指导学习方法，检查学习效果，面批错误问题，不能“讲课”。尖子生不是老师“灌”出来的，而只能是学生自己“悟”出来的。老师的任务是指导，一定要把主动权给学生，不能越位。

五、建立尖子生跟踪档案，记录每次月考成绩，分析问题，记录进退情况。

六、定期召开尖子生座谈会.

初四级部 徐军华

1、烘托尖子生的学习氛围。充分发挥尖子生的辐射作用不可低估。尖子生对班级和年级形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用。同时反过来也可以促进尖子生自己的提高和发展。

2、做好尖子生的辅导。尖子生并不一定是各学科都非常优秀的学生，也有一些相对较弱的科目。任课教师的作用就是进一步强化学生对本学科的兴趣，增强他们对本学科的学习渴望，而在这中间任课

教师的作用就是引导、鼓励以及对学生的学习提供资料，并根据学生学习的状况及时对学生的学习加以指导，提高他们的学习成绩。

3、给尖子生制定相对明确的目标。太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力,也未必符合学生的实际能力。每一阶段确定多个近期目标，从一分做起。

4、创造机会让尖子生之间加强沟通和交流。因为尖子生之间水平、能力各方面比较接近，彼此也比较熟悉，并且各有长处和优势。所以，我们要尽可能创造更多的机会和情境，让尖子生之间相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，一定程度上化解了心理压力，激活了思维，提高了效率，增强了信心，激发了兴趣。

5、培养尖子生良好的心态。尖子生的心态对于他们的学习效果很重要，可能他们往往也会有比较大的压力，所以，对于尖子生一定要培养他们积极乐观从容的心态。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

6、对尖子生更要严格要求。应该说，好学生是不怕批评的，好学生更能够严格要求自己，只有不断对尖子生提出更高的要求，才能督促尖子生不断进步。