六年级下学期班务工作计划

崔霖霖

2014-2

六年级下学期班务工作计划

崔霖霖

一、班级基本情况

本班共36人，男生20人，女生16人。通过半年的努力，基本形成了良好的班风和学风，养成教育初建成效，大多数学生能较好地遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，普遍积极向上，具有自信心、自尊心和竞争意识，不论在思想品德或是行为习惯都有较大的进步。

二、本学期工作目标

1、加强常规教育

学习、落实和内化《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，同时结合课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、安全常规等，使学生无论在课堂上，出操集会上，都能保持良好的纪律。以此促进学生文明素养的形成和提高。

2、明确学习目标

俗话说：有目标才有动力。这学期我打算让学生拟定自己在学习、行为习惯、卫生等方面的目标，让每一个学生明确自己正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。目标拟订后，要求每个学生认真切实地执行自己的计划，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

3、发挥班干部作用

班干部是班主任的好帮手，充分发挥班干部的作用，不仅利于教师把更多的精力投入到教学中，更利于班干部工作能力的培养。我们班级里班干部的人数很多，但我总觉得有很多事要亲自操心，觉得这样比较放心。其实我可以换个角度思考问题，俗话说：失败是成功之母！没有一个人生来不会犯错，关键是知错就改。要多给学生锻炼自己的机会，很多事可以让他们自己去做，让他们在失败中进步。比如布置教室、办黑板报、搞班队会活动等。

三、具体工作措施

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合。本学期，将从不同的

方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《实验小学学生行为规范处罚条例》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度。

2、加强家校联系：经常与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。本学期，召开一次家长会，并通过家访、信访、电话联系等方式，同学生家长建立经常性联系，与家长共商教育其子女的内容、方式和方法。收集整理学生详细资料，便于对学生实施灵活的，有针对性的教育。

3、培养班级干部：班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，班干部是班级管理的小助手。本学期我将定期一月召开一次班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

4、抓好安全教育。加强安全防范意识，加强法治教育，提高自我防范能力，做到平安无安全事故发生。要求学生时时、事事、处处注意安全，写好法制、安全课笔记。

5、参与文体活动：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

6、培养责任之心：坚持“人人有事干，事事有人干”的原则，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

总之，在新的学期中，我会一如既往，加倍努力，使班级工作再上一个新台阶。

活动安排

三月份：

1.巩固《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，背诵《中小学生守则》。

2.“3?8”妇女节，开展感恩母亲系列活动。

3.“世界水日（三月二十二日）”开展“珍爱生命的甘泉”主题班会活动。

4.开展“安全伴我行”、“创建平安校园”主题班会活动。

四月份：

结合清明及踏青，开展社会实践活动。

五月份：

1.庆“五一”国际劳动节，开展“当好家庭小帮手”活动。

2.开展“生命教育”的主题班会。

六月份：

开展“迎六一”活动。

附

黑板报推荐主题

三月份“安全教育”“学雷锋”

四月份“缅怀先烈”

五月份“劳动最光荣”“欢庆六一”

六月份“安全教育”“迎接考试”

第二篇：六年级下学期日常班务工作计划

六年级日常班务工作计划

本学期我继续担任六年级的班主任，为培养同学们良好的行为习惯，创造一个良好的学习环境，共建和谐、文明的班集体，促进和保持同学们学习的积极性和自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，特制定如下日常班务工作计划：

一、班级概况

本班共有学生73人，其中男生36人，女生37人。有40名学生成绩好，行为习惯也好。有20名学生行为习惯比较差，学习自觉性差。有13名学生学习较差。

二、工作目标及要求

1、制定班规，科学全面，用制度规范学生行为。

3、成立新的班委，明确分工，各负其职。

4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习氛围。

5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

班级管理制度

班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等

都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。各班级要贯彻执行“育人为本，德育为首，教学为主，五育并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，为掀起班级间比、学、赶、帮的热潮，特制定本制度：

一、思想政治教育

1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思敏学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，积极参加学校组织的各项活动（包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等）。

2、班委分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，必须能圆满完成学校、班主任及任课老师交办的各项任务。

3、班主任要经常指导班干部工作，不断访谈学生，走访家长，耐心教育，严格要求。

二、卫生管理

1、值日小组每天负责教室内外卫生，周一下午进行大扫除。

2、值日要求：

（1）地面每天分早中晚清扫三次，保持地面无纸屑、无杂物。

（2）教室内无积存垃圾，桌椅、窗户干净整洁。

（3）保洁工具摆放整齐。

（4）墙壁要保持光亮洁白，不得在墙壁上乱涂、乱贴、乱画。

（5）垃圾要倒入垃圾池，不能漏洒垃圾池外。

（6）不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不在教室内吃东西。

（7）室外清洁区地面要保持干净，花坛内无杂草、无杂物，按时给花草浇水。

（8）讲究个人卫生，要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发，不留长发，不染发。

三、学生管理

案例一

抓好开学时的常规工作

熟话说：“好的开头是成功的一半”，可大部分老师并没有开好头，我也如此。记得刚参加工作时，每到开学，心里总想着上新课，这样我可以按部就班的完成教学任务，可是，几年的教学经历让我深知这样是行不通的。课堂上成了部分学生玩乐的场所，他们自由散漫、想说就说、想玩就玩、 作业想做就做、卫生想扫就扫、想逃就逃，导致这些同学学习差、行为习惯差，几年来费九牛二虎之力，却收获甚微。今天找他们谈心，到了明天同样的事情又重演了，真是左耳进右耳出，请家长来，他们也无济一事，有时真被他们气昏了头脑，还真是厌恨这些“小顽固”。心里想：“怎么会教着这么一帮不争气的学生，要是换到其他学生，我肯定也会做得很好”，可是往往事与愿违，无论换到哪个班的学生，“老毛病”又患了。一晃几年来去了，我一直在寻思，这种事情的出现，会不会与老师有关系？同一个班级，不同的老师怎么会有不同的效果呢？

新的一学期又开始了，如果再这样下去，这个班就彻底完蛋了。我左思右想，决定好好抓好开学时的各项工作。人们常说：“没有规矩不成方圆”，于是，我制定了班规班纪，对劳动、纪律、卫生、学习等方方面面做了明确的规定，使学生牢记班规要求，并自觉遵守，专门利用两天的时间来训练学生的行为习惯。对

班干部进行责任细化，并把相关任务一一落实到人，指导学生对违反各项规定的同学进行扣分，对各方面做得比较好的进行加分。做到每周小结，每月汇总，公布，并对得分最多的前十名同学进行表扬、奖励，对得分较少的后几名进行批评教育。这样一来，每位学生都唯恐落在同学们的后面，课堂上，他们由原来的自由散漫的坏孩子转变成了认真听讲，积极发言的优秀生，成绩进步了，卫生按时打扫，作业认真完成了???

总之，一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础。班主任在开学初期都应该用大量时间狠抓学生常规，只要有了“规矩”，就有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性，在起初担任班主任工作期间，走了不少弯路，后来针对班级的实际情况，我大胆地制定了我的班级管理制度，尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，不但不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件，取得了较好的学习效果。

案例二

民主选举班干部

以往，班干部总是我说了算，看谁学习成绩优秀，就选谁当班干，刚当选时，在班主任老师的“高压”下，同学们还有点服他们，渐渐地，同学们居然会跑到办公室去告班干部的状：“老师，XX班干今天早上抄作业”；“老师，XX班干昨天上课说话，玩手机”；“老师，XX班干桌旁总有许多垃圾”；??，我的办公室总成了告状场地。这样一来，班干部的威信在同学们心目中渐渐消失，随着时间的推移，班上纪律越来越涣散，每次上课，我都要抽出时间来强调班上的事情，班级担子渐渐落在我一人身上，累得我喘不过气来，有时甚至觉得有些力不从心了。

有一天，我想了解班上同学的心思，于是就跟全班同学说：“同学们，今天老师不上课了，想听听你们的心声，你们愿意吗？”“愿--意”，教室里像炸开了锅似的。既然同学们都愿意，那如果你对班级有什么好的意见和建议，请举手说。突然，教室里雅雀无声，奇怪了，难道同学们都不愿说吗？我改变了方式，那就请同学们把你的意见和建议写在一张纸上，传给老师。同学们高兴极了，认认真真写了起来。打开一看，纸条千奇百怪：“老师，我觉得选××当班长比较好，因为他不但学习好，而且能和班上同学和睦相处。”“老师，我觉得选××当文艺委员比较合适，因为她能歌善舞，声音又好听。”“老师，我觉得选班干不仅要看好学习是否优秀，而且还要看她（他）是否有管理能力，跟全班同学能否和睦相处？”“老师，我觉得班干还是民主选举好，因为班上同学随时在一起玩，比较了解，你看到的只是一些表面现象，被表面现象所迷惑了”。“老师??”我

快速把同学们的建议浏览了一遍。我愰然大悟，同学们说得对呀！我在心里暗暗高兴，我有办法了。以前，我为什么要剥夺同学们的权利呢？班干部推选开始了，请写出你们心目中最合适的人选，同学们你一言，我一语的说了起来，并写出了心目中的人选，选举汇总后，前几个票数最多的当选了。这时，我心想，到底什么职务更合适他们呢？心急吃不了热豆腐，决定慢慢调查，我心里有了一些打算，想让这几名候选人每人当一天班主任，并处理班上发生的一切事情。时间过得真快，转眼间十天的“遥控”班主任结束了。小小“班主任”把自己管理和处理事情的过程跟老师和全班同学作了详细汇报，这时一切都真相大白了，同学们按照小小“班主任”的汇报情况给他们推荐出了合适的职务，实现了人人有事做，事事有人管。之后，老师又给他们作了明确的分工，并让他们说出了任职后的打算，迎来了同学们一阵阵热烈的掌声。

新的一天开始了，我早早来到学校，想躲在教室外面观察同学们的动静。一迈进校门，一阵阵熟悉悦耳的读书声传进了我的耳朵。这是哪个班呀？正当我这样想时，广播室里传来了表扬声：“同学们，请来到学校的同学赶快进教室进行晨读，今天早上，XX班同学做得非常好，希望你们向他们学习”。这难道不是我们班吗？这帮小可爱，难道没打扫卫生吗？走近一看，清洁区不也很干净吗?科代表正在领着同学们整齐而响亮地读书呢！就这样，我的“遥控”班主任生活又开始了。班级从喧闹、涣散中解脱出来。几个学期来，同学们为班级事情出谋献策，为班级增光添彩，各方面取得了优异的成绩。得到家长，老师，学校的一致好评。

案例三

展示才华，激发学习兴趣

当过老师的都有同样的感受，越到高年级，学生的学习成绩越来越差，特别是差生，基本上已经丧失了学习兴趣，他们总抱着一种得过且过，混日子的思想，看在眼里，急在心上，总想要让他们学到一点知识，不可能让他们小学六年的时间一无所获，在一次表扬中，我得到了一些启示。

曾记得，在学校刚刚为各班配备多媒体时，每次发作业我总会把字写得规范、正确率高的同学的作业用投影仪进行展示，这时他们可高兴了，我借机鼓励他们再接再励。要求作业差的同学把自己的作业和做得好的作对比，并在作业上给自己写一句评语，然后再和同桌交换互写评语。好的同学写到：“这次还不错，下次一定要比这次做得更好”，“我的字倒写得不错，可总是粗心大意，以后可要认真检查哟”，字迹凌乱，作业错误率高的同学说：“我得改掉乱涂乱画的现象，争取得到老师的表扬。别人为什么这么优秀，他们能做到的难道我不能做到吗？”;在同学们的互评中，同学们这样写到：“你的作业字迹工整，正确率又高，值得我学习。”“你的字写得很工整。”“这次虽然错得很多，但是我相信只要你认真检查，下次一定是最棒的”。为了实现他们的承诺，优秀同学逐渐改掉了粗心大意的习惯，差的同学的字写得越来越规范，作业的正确率也越来越高了,课堂上，他们积极发言，学习兴趣倍增，学习成绩也逐渐提高。从这些做法中，我明白了抓住学生的闪光点进行表扬，是提高学习兴趣和学习成绩的最好方法。

于是，在接下来的工作中，我总善意留心孩子的闪光点，让他们把自己的特长充分展示出来.字写得好的同学每期的黑板报就让他们轮流来写字，画画好的就让他们画画，设计好的就让他们来整体设计黑板报??。让他们分工合作完成，有一种超过别人的思想，形成你追我赶的追比氛围。渐渐地，同学们都有“人心齐，泰山移”的思想，他们心往一处想，劲往一处使,致使我们班的各项比赛都获得了较为优异的成绩。

在一次手抄报比赛中，老师先分好组，各组分别搭配写字好的、画画好的、设计好的。随着老师的一声比赛正式开始：同学们兴趣高昂，交头接耳，唯恐落在其他组的后面，各组成员都为本组的手抄报出谋划策，他们分工合作，各展才华。手抄报比赛结束了，当老师让全班同学对他们的“劳动成果”进行客观评价时，当同学们评价到，XX小组的手抄报字写得很好、XX小组的设计最新颖、XX小组的画很美丽??当说到他们小组时，他们脸上总会洋溢着笑容的，感受到获得成功的喜悦。让一些对学习丧失了信心的同学看到了希望，使他们坚信只要通过努力，就能实现自己的梦想，树立我是最棒的信心。

案例四

增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

众所周知，养成良好的卫生习惯可以使人一生受益。小学阶段正是对学生进行行为养成教育的关键时期，养成良好的卫生习惯，可以减少很多疾病的发生，有益于学生身心的健康发展。学校是学生日常生活中的重要场所，学生个人的卫生习惯在这里得以集中体现。 班级作为学校的基本组成单位，对学生良好卫生习惯的养成起着关键的作用。

培养学生良好的卫生习惯，首先要增强学生的卫生意识，告诉他们良好的卫生习惯是一个国家国民素质的重要体现。是否讲究个人卫生，不但反映出一个国家的人民生活水平，也反映出一个国家的人民文明程度。对于个人来说，是否讲究个人卫生反映出这个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低。人人讲究卫生是文明社会的要求。 在开展这项活动过程中，我首先让孩子们看录相，去欣赏文明国家、文明城市、文明校园的美，让学生真正认识到讲卫生的重要性，激发他们的爱美之心。

为了培养学生良好的卫生习惯，我明确了班级内每位同学的责任和义务。使班级的事,事事有人管；班级的人,人人有事做；这就需要把每位同学的具体分工列表显示出来。值日表上，我总会分出：擦黑板的、劳动工具摆放的、擦门窗桌椅的、扫地、拖地、倒垃圾，还有值日监督

等，并明确他们各自职责。要求学生每天放学之后各人负责清理自己的责任区。每一节课后，由劳动委员提醒小组长对每个学生进行检查，看地面是否有杂物，个人卫生是否合格。每天定时对卫生不合格的学生提出批评。每周学校进行汇总打分。一周下来我总会利用班会课时间对劳动负责，得到学校表扬的学生每次加5分。

除此之外,我还重点培养班级的卫生委员。教给他方法，让他全面管理班级的卫生工作，督促值日组做好值日，保证班级干净、整齐。制度的形成只是万里长征的第一步，一个好习惯的养成还有它的长期性和稳渐进性，否则会事倍功半。 培养学生的卫生习惯，要象吃饭一样，一口一口吃。由于孩子们年龄较小，自我督促能力不强，如果同时选择几个习惯要求同学们在短期内一齐养成，就会出现顾东不顾西、无所适从的现象，其结果往往是欲速则不达。

为帮助学生改掉乱扔乱丢的坏习惯，我先从培养学生自觉清理桌箱的习惯入手。

在一次收交作业本时，有几个平时卫生较差的学生都说找不着了，我很纳闷，第一节课刚发的作业怎么会找不到了呢？我走到他们的座位前帮他们找，打开桌箱时，一股刺鼻的味道迎面扑来，桌箱里有饮料瓶、听写纸、废纸屑等等，简直是个小垃圾场。我明白了，不良的卫生习惯不仅影响了校容校貌，更影响到了学生的学习

和身心健康。我临时决定把数学课改为队会课，主题就是：“谁是清洁小卫士”。当我把主题写在黑板上时，学生纷纷低头看自己的桌箱，我也随即来了个全面检查，全班73个学生没有一个桌箱是干净的。我让他们把桌箱里的东西全拿出来，放到桌子上分分类，看怎样才能保持桌箱的清洁。学生积极举手发言，有的说：“怪不得我们的教室这么脏，除了我们随手乱扔外，大部分都是从我们桌箱里掉出来的。”，有的说：“塑料袋要扔进垃圾桶，听写纸要及时交。”有的说：“饮料瓶要收集起来，卖废品做班费。”，还有的说：“以后按时检查卫生情况，好的表扬，差的批评。”，从学生的发言中，我知道，学生的讲卫生意识已经萌芽了。我趁机启发他们，别小看了一个桌箱的脏乱，你如果学会了清理，就会改掉乱扔乱丢的毛病、养成合理摆放物品的习惯，这样会有助于你学习成绩的提高，更有助于大家的身心健康。我话音刚落，学生就开始整理自己的桌箱，把该扔的放一起，需要的收一块，一会就整理干净了。

我知道，习惯不是一朝一夕能养成的，我把一周的清理桌箱情况设计了一个检查表，每天按时检查，第一周五天的合格率分别为 26%、38 %、49 %、44 %、23％。从调查的情况看，前三天合格率呈上升趋势，后两天又出现了反复。面对这种情况，我知道不能急于求成，因为

能否成功培养学生的良好习惯，主要因素就是来自教育者本身持久的要求与督促，需要耐性。第二周我加强了检查的力度，采取一天两查、重点抽查、同桌互查等措施，收到了良好的效果。

在卫生习惯的养成教育中，我们班的ＸＸ学生变化最大。刚入三年级时，我就观察到，他的手、脸和衣服总是脏兮兮的。值日生也经常向我反映，每天他位置上丢的纸最多，桌箱总是被字典、作业、饮料袋、跳绳等杂物塞得满满的，书包都放不进去，只好放在身后的凳子上，每次交作业总是在桌想里翻来翻去找不着，在这次卫生习惯调查之后，他桌箱里杂物数量已明显减少，可仍能从他的座位下捡到脏物，针对这种情况，我把他列为一个个案，采取跟踪调查、及时反馈、随时教育等措施。经过调查，发现他平时爱买小零食、喝饮料，并且常常把包装纸、饮料瓶扔进了桌箱里，作业听写纸也是随发随扔，从不整理，要找东西伸手就拉，带出来许多，撒得遍地都是。为改变他的这些习惯，我首先通知家长让他在家吃好饭再上学，同时指派监督员，不准他带零食进学校，发的作业本、听写纸，由组长监督及时发及时交，减少在他手里停留的时间。这样一来，他逐渐改掉了乱扔乱丢的习惯。随着他的转变，桌箱干净了，座位下也没废纸了，后来听他妈妈说，在家他也开始整理书桌了，变得爱干净了。由此我感到，学生养成及时清理桌斗的

习惯，有助于其他卫生习惯的养成，对学生养成良好的学习习惯也有积极的促进作用。

由于上一个习惯已养成，做起来已不费劲，而且又尝到了养成良好习惯所带来的甜头，所以培养下一个好习惯就显得多少有些轻松、自然、连惯，而所用的时间也要少得多。接下来我开始培养不乱扔乱丢杂物的习惯，我在班级中要求学生每人准备一个垃圾袋，把产生的杂物都放在自己带的垃圾袋里，每天放学自己带到放垃圾的地方。此外，还要求每个学生首先保持自己座位旁一平方米的范围内不能有脏物。第一排和最后一排的学生负责自己前后的范围，其次成立督导小组，看见地面上有纸就用粉笔画一个圈，每天总结，看谁周围的地面最干净，提出表扬，号召大家向他学习，对画圈最多的同学进行批评教育。只要教师平时多督促、多提醒，坚持不懈地开展良好卫生习惯的养成教育，就会养成一个个好习惯。

日常班务工作总结

本年度在师生的共同努力下，我班圆满完成了各项工作任务。通过建立各种制度，规范了同学们的行为，为同学们创造了一个良好的学习环境，共建和谐、文明的班集体，促进同学们学习的积极性和自觉性，现将开展工作情况总结如下：

一、根据班级实际情况制定了班级制度

深入贯彻“育人为本，德育为首，教学为主，五育并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，掀起了班级间比、学、赶、帮的热潮。

二、抓好开学时的常规工作

一年来，我根据日常班务工作计划，针对高年级学生特点，积极开展爱国主义教育，培养学生良好的行为习惯，收到显著成效。认真总结以前课堂上纪律涣散的问题，制定了班规班纪，对劳动、纪律、卫生、学习等方方面面做了明确的规定，使学生牢记班规要求，并自觉遵守。并把这些任务一一落实到人，指导班干对违反各项规定的同学进行扣分，对各方面做得比较好的同学进行加分。做到每周小结，每月汇总，及时公布，并对得分最多的前十名同学进行表扬、奖励，对得分较少的后几名同学进行批评教育。这样一来，每位学生都唯恐落在同学们的后面，课堂上，他们由原来的自由散漫的坏孩子转变成了认真听讲，积极发言的优秀生，成绩进步

了，卫生按时打扫，作业认真完成了???再者，结合学生身边的具体事例，认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育。

三、民主选举班干

同学们对自己心目中的理想班干进行投票，然后根据小小“班主任”的工作情况进行了合适的分工，取得了较为明显的效果，班级成员都是班级的小主人，他们为班级出谋划策，为班级增光添彩。

四、多发现学生的闪光点

为了激发学生的学习兴趣和工作热情，我善于发现学生的闪光点，抓住闪光点对学生进行表扬，特别是那部分对学习已经丧失了信心的同学们。通过老师的百般呵护，表扬与鼓励，让他们重新感到集体的温暖，激发学习热情，树立学习的信心，为了整个班级体，贡献出自己应有的力量。

总之，通过班级管理有效性的探究，以制度约束人，让同学们在制度的约束下逐渐改掉坏习惯，增强了学习信心，提高了学习成绩，班级管理取得了明显成效，我会一如既往的坚持下去 ，认真总结开展过程中存在的问题，并在以后的工作中加以改进和完善，使班级管理的实效性更好的为班级服务。

论文

善意的“谎言”

我们经常教育学生要诚实，但生活中，我们却常常遇到这样的情况：如果实话实说，事情就会变得很糟糕，而当我们把事情真相稍稍隐瞒，事情就会有很美妙的变化，事情的结果也会很圆满，这就是语言的艺术。当然，这种语言的艺术，因为不同的人、不同的目的，而会有不同的意义。教育者因为教书育人的特殊使命，在特殊的时间和场合，对学生偶尔“忽悠”一下，确实能收到实话实说达不到的效果。这就不仅仅是语言的艺术了，它更是一种教育的机智。

当学生受到挫折时候，“谎言”是强心剂。小学生身心发育不不成熟，耐挫折能力差，在他们遇到苦恼、烦躁、迷茫的时候，特别需要精神上的慰藉，心灵上的呵护。此时，作为班主任或老师的我们，一定要小心翼翼地去触动他那脆弱的神经。特别是对于那些敏感的、伤及他们自尊心的话题，诸如考试成绩、家庭问题、生理缺陷等，谈话时一定要慎之又慎，有时既可以绕过去，更可以“谎”过去。我曾经遇到这样一件事：一次，班里一名学生期末考试发挥失常，自我感觉成绩不理想，陷入苦恼不能自拔。其实，素质教育开展以来，学校的考试意识淡化，既没有了成绩排名，也不公布成绩，只是向学生个人通知一下自己的分数。但这位学生从小生长在一个单亲家庭，性格内向，从不愿向别人表露自己的心迹，平时学习很刻苦，把成绩看得很重，这次考后一直闷闷不乐。如何去开启她的心灵，让他恢复自信，走进阳光？我知道，单纯的表扬鼓励都不会有太好的效果。我翻阅着试卷，突然灵机一动，我把几个考试成绩比较好的同学叫到办公室进行面授机宜，然后又把这名女生叫来说：“相比你自己，你这次成绩是不太好，但与其他同学比，你考得还是不错的，平时成绩比你好的几位同学考得还不如你呢！你可以去问他们考了多少分。”我这么一说，她马上云开云散，抬起头来了。事后得知，她真的去问过那几个同学的成绩。我想，如果我没有考虑到她的情况，向她透露了其他同学的考试信息，也许，就这么一次，就能把她击垮，这是多么可怕的事情啊！

当学生之间发生矛盾的时候，“谎言”是润滑剂。学生之间有了矛盾纠纷，很长时间得不到解决，他们甚至不告诉老师，也不告

诉同学。有时隔阂越来越深，影响学习，甚至身心健康。作为班主任，如果单独的批评他们一顿，往往他们会口服心不服，矛盾也解决不了。我想起了一位教育家的告诫：最好的教育莫过于自我教育。因此，不如让他们在各自认识错误的基础上进行自我批评，然后主动和好如初。有一次，我们班的两个同学因为一件小事有了摩擦，这对平时的好朋友谁都不想主动向对方示好。我考虑了好久，我想，我既不能将他们强捏在一起，又不能让他们这样互相赌气，僵持不下。为了能让他们主动走到一起，我又一次撒了谎。我把甲叫到办公室说：”XX现在已经认识到了自己的错误，很想与你和好。再说这件事你也有一定的责任，怎么样，你能无动于衷，等着人家找你吗？是否应主动一些?我又将乙叫到办公室，让他认识了自己的错误，然后对他说：“XX对你一点意见也没有了，他正在教室里等着你，想与你交流一下呢！”乙一听，赶紧跑回了教室，两人四目相对，相互不好意思地一笑，坐在了一起，往日的怨恨一下子烟消云散了。你看，这样一撮合，一平衡，两人和好了。总之，破镜重圆靠的是粘合剂。对教育者来说，这种粘合剂只是一句“谎言”而已，但它的效果和力量却是无比的。

当学生产生错误认知的时候，“谎言”是连心桥。有时候，学生的错误认知也是较好的教育资源。我喜欢业余写点东西，每当论文发表时，我首先拿到课堂上与学生共同分享我的喜悦。也借此鼓励学生的写作兴趣。一次，我在课堂上向学生朗读我在教育报刊上发表的论文。读完后，学生啧啧称赞。脸上流露出神往和激励的表情。这时，一位女生站起来怯怯的问我：“你是不是从小就写作文很棒?”我的脑海马上打了一个问号？这名作文写得一塌糊涂的学生为什么会提出这样的问题？莫非是想从我身上受到点什么启示，得到点什么启发？说实话，我从小就对作文感兴趣，从小到高中作文成绩一直都不错，作文经常被老师当作范文在全班朗读。现在对于这名想从我身上得到启发的学生，如果实话实说，他一定会很失望。我灵机一动，对他撒了个谎：”不是的，其实你想错了。老师像你们这么大的时候，作文成绩并不好，甚至还没有你现在这个水平呢！只是后来，在老师的引导下对作文产生了兴趣，经过努力慢慢进步了。“然后，我又话锋一转：”我想如果你从现在起努力多读多写多思考，将来作文一定会写得比我还好！“这名学生听后两眼放光，心里的希望一下子被点燃起来了。然后，我又现身说法，把自己是怎么读书、怎么观察、怎么思考、怎么审题这些提高写作水平的途径一一说给学生听，特别是讲到自己作文进步受到老师表扬，自己兴奋的回家睡不着觉的情景，让学生听了感同身受，非常

亲切，大大提高了教育的效果。这个谎我撒得天衣无缝，不光是提问的学生，全班其他同学的脸上都显出兴奋自信的神态。后来，这名学生还真的对作文有了兴趣。

总之，教师的“谎言“是美丽的花朵，他因为愿望的美好和目的的纯洁而芳香美丽。但是，教师的”谎言“也是一把双刃剑。运用得当会为我们的教育行为锦上添花，运用不当会损坏我们的形象。那么，怎样才算得当呢？首先不能过分夸张，水分太多，让学生一眼识破；其次不能过多过滥，教师的“谎言”应是一种特殊的教育手段和方法，但不是基本的教育手段和方法。古人云：兵不厌诈。但对教育而言，决不能“教不厌诈”，过多过滥只能让学生失去对我们的信任。因此，教育工作者一定要“谎”而有度，让这多教育的善之花，给学生带来心香的一瓣。