你说 我说 他说

一个很经典的故事。公园里有一丛玫瑰，每天都有不少人从旁经过。一天，第一个人走过，就那么径直地走过，并没有太注意。第二个经过的人，用手去摸了摸玫瑰，却碰到了花枝的刺，疼得大叫：“这不好的东西！”第三个人经过，在旁边轻嗅，享受着弥漫着的淡淡芬芳：“真是美丽啊。”玫瑰始终是那从玫瑰，变的不是自身，而是不同看待的心态。玫瑰本无好与坏，它所被附加的价值都是人主观而定的。不同时间，不同心境，不同角度，就会有不同的玫瑰。这，就是见解的独特。

是的，就像对于这个故事，就可以有不同的理解。我会说：“每个人都有自己的想法”；而或许你会说：“双面刃就要敬而远之，可望不可及。”；亦或他根本无心体会：“真是个无聊的故事。”价值在于如何被我们挖掘，如何被我们赋予。这，就是思维的奇妙。

世界上没有两片一样的树叶，莎士比亚说：“一千个人心中就有一千个哈姆雷特。”就像中国的红楼梦一样，易学家看到了浅；道学家看到的是淫；理学家看到的是逆；哲学家看到的是乱；韵律学者看到的是混；文学家看到的是满。社会学家看到的是短。每个人的立场不同感受就各异。大家生下来就拥有自己独特的思维，不同人看待同一个事物总会产生不同的见解。没有哪一种是绝对的正确，在各自的领域里都自成权威。中国的春秋时期，百家争鸣百花齐放，不同的思维碰撞在一起产生了智慧的火花留下一大笔精神财富。思想的成熟使我们在古代超越了其他国家的人不知多少倍。

思想的独特是人类的骄傲，在近代，我们看到的缺越来越少。我不知道是不是我们和祖先相隔越来越久远，能力越来越弱，但我着实看见了思维的禁锢。那个百花齐放的时代，思想是自由的。你我他可以随意所欲的交换言论，积累心得，留下不朽文化。这个现代化的时代，束缚限制越来越多，像一道道坎砌满了进步的路，慢慢地拖慢了我们的脚步。就说离我们最近的教育。学习这个求知的过程，本该是让我们展现自己独特见解，奇特思维的过程，却被越来越趋于精准的“标准答案”限制。有时一些新奇的想法被天真地提出来，往下了探究或许会有更大的惊喜，却被嘲笑为思想不正常。你不敢说，我不敢说，他不敢说。限制创新，推向死板，真的能进步么？

思维本是灵动的，如果它渐渐停止了跳跃，民族是否还能闪光？

秦始皇的焚书抗儒给我们留下一个巨大的教训，我希望它永远只是个提醒我们的教训。你们说呢？

学校：成都八中

班级：高一八班

姓名：董鹏飞

指导老师：田晓艳

第二篇：你说我说他说

你说，我说，他说

郭梦飞

中国式教育，一个老大难的问题。

“填鸭”、“应试”、“虎爸”、“狼妈” ??这些似乎都已成为中国式教育的代名词。可是，作为教育中心人物的学生，又有谁关心过他们的真实想法？

中国教育的现状现状可看做是一个炸药桶，学生、老师家长以及所谓的“有关部门”各持一根引线，互相威胁而又保持平衡。学生要求“自由平等、天赋人权”，师长却要“学海无涯苦作舟”，“有关部门”则呼吁各方保持冷静克制。三方在教育这个竞技台上三足鼎立，却又暗流涌动。于是我们看到了越来越多花样年华的血的惨剧，看到了越来越多的家庭作业，看到了越来越缩水的节日假期，看到了越来越“密集”的辅导班、兴趣班、特长班。

于是，学生高声呐喊：“我们不做考试的奴隶”

师长大声催促：“不能输在起跑线上。”

社会则陷入彷徨：“事情慢慢会解决的。”

很显然三方的目标是统一的：孩子健康快乐成长，那么矛盾又是从何而来呢？

俗话说“当局者迷，旁观者清”，让我们跳出这个“局”，跳出这个纷杂吵闹的竞技台，以一个局外人的身份来看这件事，也许我们会得到一些不一样的东西。

学生的困扰似乎由来已久，早在一千五百多年前的隋朝，科举制就应运而生了，当时它被称为“最优秀的选拔制度”，隋唐时期也确实选拔了大批优秀人才，而在科举制最为鼎盛的宋朝，中国文坛也确实达到了一个前所未有的高峰。不过在当时，学子们却似乎没有现在的这些困扰。仔细对比便可发现，当时学子们读书的目的很明确：升官发财，因此他是自愿学习的，没有人强迫。而中国现在的孩子很多都是被“强迫”的。他们从小都被灌输了一种思想——学习是一件很苦的事。这种思想使得孩子很小的时候就对学习产生了一种恐惧甚至是抗拒的思想。诸如“头悬梁锥刺股”、“囊萤映雪”、“凿壁偷光” ??这些故事，恐怕师长已经讲了无数遍，学生也已经听了无数遍了吧。但我想这些故事的主人公不会认为读书是件苦事吧！可以快乐学习又何必要吃苦学习呢？我们再来看一看犹太人，他们小时候就带着蜂蜜读书，父母想尽一切办法让孩子明白书是甜的。其结果是犹太人成为世界上最聪明的民族，诺贝尔奖获得者中有1/4是犹太人或带有犹太血脉。可以发现，快乐学习不一定会导致不思进取。

至于师长所说的“不能输在起跑线上”，我想这句话是没有问题的，但“起跑线”是一个极为笼统的概念，什么是起跑线，什么该成为起跑线，这些都没有定论。我们再来看一看说这话的老师父母是怎

样定义这条“线”的：为了让孩子拥有卓越的天赋，孩子未出生时就进行胎教；为了让孩子上个“好“小学，不惜举家搬迁；为了让孩子上“重点”，“秘籍”、“夺冠”、辅导补习特长班满天乱飞；学生就如同一只牵线木偶在这个竞技台上失去尊严地表演。家长们怀着一颗望子成龙的心为孩子那娇弱的身躯上贴上金光灿灿的鳞片，最后却发现这条龙根本就不会飞！乍一看，这确实是条龙，但仔细检查却立刻被打回原形。成长为一条龙真的需要那些鳞片吗？这人生这场马拉松中，父母把孩子背到了前面，给了他最好的装备，却忘了告诉他怎样跑，怎么面对路上的坎坷，怎么面对火辣的太阳的熬煎。一旦失去了父母的脊梁，便陷入一片彷徨，很快被具有自主自立能力的人所超越。我不知道真正的“起跑线”是什么，但我知道这种起跑线一定不是真正的起跑线。

而“有关部门”所说的“慢慢解决”，乍一看应该也是没有错的。毕竟时间可以解决很多困难。但由于种种原因，中国已经输在了起跑线上，一味地拖延只会使差距越来越大。“十年树木，百年树人”，拖延耽误的不只是几年的时光，而是一代人的命运！在教育方面，任何人若只图私利而忽视社会利益，那么他就是民族的罪人，必将遗臭万年！

跳回这个局里，身为一名当事者，我认为中国教育不应该是三方的竞技台，而应该是整个社会的大舞台。“你说”、“我说”、“他说”都不行，而应该是“大家说”！

我希望有一天，中国教育成为一个褒义词，成为一个令全世界向往的词语。

你说：“孩子，做你想做的事吧，你该自己腾飞了，向着那碧蓝的天空、神秘的寰宇翱翔吧！”

我说：“读书学习是多么甜蜜多么快乐啊！我成为了自己的主人，自由平等的一天终于来到了！”

他说：“腾飞的中国少年们，我们为你们保驾护航，快乐地成长吧！”

大家说：“中国教育正以昂扬的姿态，呵护培养着强大的中国少年，我为是一名中国人而骄傲！”