五年级语文复习计划

小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的

重任。经过五年的学习，大多数学生已具备了一定的语文素养，但是由于学生的

个体差异，导致了学生语文素养的参差不齐。为了迎接6月钦北区双语质量检测，

我将带领五年级的学生系统的复习应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语

文素养。现结合我们班学生的学习情况制定如下复习计划：

一 、指导思想：

以教材和自治区双语质量检测文件为依据，充分利用现有的教材，根据学生

目前存在的问题，作个体系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知

识和基本技能的复习，使好、中、差不同层次的学生都得到全面提高。

二、学困生情况及转化：

1．融洽的师生关系是转化的基础

大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。

要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接

触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊

重和关心“学困生”。对待“学困生”，要经常与他们接触，多参加他们开展的

一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义

和责任。教师本人的严于律己和良好修养，用人格的魅力去吸引他们，感化他们，

身体力行，为人师表。

一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师的指导和爱护，由于自卑心理

沉重，许多同学选择了自暴自弃，有甚至“破罐子破摔”，对于这样的学生及时

给予关注提高他们的自我效能感。让学困生明白，学习并不困难，重要的是积极

主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。尽

量避免教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。这样学

生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。

2．获得成功的愉悦是转化的动力

一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对

于“学困生”来说来说也是如此，但是大部分“学困生”在学习上有严重的惰性，

缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此教师必须使他们明确学习目

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的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服学习上的惰性，。在课堂教学中教师要注意分层教学，要创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让“学困生”表现自己的才能，减少“学困生”学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见，这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息，回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。通过各种方法增加“学困生”学习的自信心，提高学习的兴趣。

3．课堂教学是转化的主战场

改进课堂教学是转化“学困生”工作的主要措施。备课时，要多为“学困生”着想。上课时，要尽量给他们创造一些提问、回答问题的机会，切忌教师和优秀生一对一的活动。进行课内练习时，对“学困生”应做到优先看作用，优先辅导。特别是在“学困生”完成练习遇到困难，迫切希望有人帮助时，应及时给予辅导。在他们产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。实践表明：坚持课堂巩固才能有效地防止“学困生”日益落后、积重难返现象的出现，才有可能稳步提高“学困生”的学习成绩。

4．改变评价的方式是转化的关键

传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。如果用这样的尺度来衡量，一部分“学困生”永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化“学困生”的同时，也在转变自己的教学观，教师所做的是适合于人才的教育，而不是适合于教育的人才。衡量“学困生”的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价“学困生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了65分，这次得了70分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。对“学困生”的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，教师评价的尺度，随着“学困生”的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生”心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。

5．量体裁衣、持之以恒是转化的保证

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在确定“学困生”的教学要求时不能急于求成和“一刀切”。应分清轻重缓急、区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使“学困生”经过一段时期的努力，逐步达到基本的教学要求。当“学困生”的转变出现反复时，我们老师不能急躁、气馁，应找出反复的原因，“教不厌，诲不倦”坚持面授教学方法，同时还应做好深入细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，教育学生学会评价，不要歧视学困生，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的力量，促进学困生进步。

“学困生”一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，“学困生”的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高，。

三、复习内容 ：

1、汉语拼音

这是学习汉语的基础，所以我会抽出一节课的时间专门复习汉语拼音，而且在一二年级的复习中也会注意拼音的复习，要求学生在复习生字的时候，给汉字注上拼音，根据拼音来认读汉字，把拼音认读和词语的学习结合起来。拼音复习达到的基本要求：

（1） 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；

（2） 能正确地书写大小写字母；

（3） 能正确地拼读音节。

2、汉字

主要是一年级到五年级教材要求需要掌握的汉字，我们都会进行复习，具体的要求是：认识所学的生字；掌握所学的生字；读准字音，认清字形，理解字义，并能正确的书写。

3、词语

中差生：要求掌握所复习的词语，适当的能运用这些词语造句。

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学优生：要求学生能正确理解所学词语的意思，而且能准确的在口头和书

面中正确灵活的运用，并且加强日常词汇的积累。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

6、阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。

背诵。主要是第一到五年级课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。

7、写作：加强学生的日常积累，多给予写作方法的指导。

四、复习方法：

1、一二年级的生字我们主要采用生字卡片的复习方法，让学生会认识这些

汉字，一个字会组两个词，及时的由各组组长进行听写，希望通过这种卡片式的复习，增强同学们的自信心，在简单中逐渐找到学习的趣味。

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2、三四年级的复习，我决定以课件和视频的形式展开，由于这一阶段我们

的复习会涉及到句子的理解与运用，并且加强阅读方面的训练，所以通过这种方

式会更直观、生动，学生更容易理解，提升我们的复习质量。

3、读写结合复习。这种付息方式主要是征对学优生而言，具体的做法就是把

有关的课文或进行分类，然后选择比较好的文章进行学习，让学生进行比较性的

阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知

识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

4、分类性复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，

就按上面提到五个方面进行复习，全体学生必须掌握。阅读部分：这一部分的内

容：中优生要嘉庆这方面的训练，主要是以做题的形式开展，并且教师给予方法

方面的指导，让学生掌握一定的阅读方法。。作文可以从写人、记事、写景和应

用文这四个方面来加强训练，教师命题，让学生进行小练笔，并且注意日常积累。

同时我决定把作文训练和日记结合起来。

5、我们还安排了早晨提前晨读50分钟，在这一节段我们主要是指导同学

们背诵需要背诵的文章，还有日常积累的一些优美的句子。下午安排的90分钟

的复习，我们主要是做题训练，优势也会有识字、听写训练。

6、对于个别学生我采取了抄歌词，记歌词的办法，让他们在非常轻松的环

境中喜欢学习语文，明白学习并不困难，只要方法得当，我相信他们一定会是下

一个佼佼者。

五、复习原则 ：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，

从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，

词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习

的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关

键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，

但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔

头的练习。

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六、复习进度

第一轮复习（5月2号到5月15号）。

复习内容：一到五年级下册的教材，主要是字词的复习，让学生尽可能在语言环境中理解字词的意思

复习要求：掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情；

第二轮复习（5月16号到5月23号）

复习内容：字、词、句、标点

复习要求：辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改病句；会用常用标点符号。

复习的难点：能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。

第三轮复习（5月24号到5月28号）

复习内容：阅读、作文

复习要求：把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。

复习重难点：把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

第四轮复习（直到检测之前）。

复习内容：综合练习。

复习重难点：综合运用，补缺补漏。

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第二篇：小学五年级上册语文复习计划

小学五年级上册语文复习计划

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、学生学习情况分析

本班大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握欠缺，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。一些独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但有人就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生平时勤快、好学，遇到课后要求背诵的课文及早着手，《黄冈小状元》也是在预习了课文之后就自觉独立完成，对拓展练习的题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生较多，其实一个个也较聪明，就是懒惰、浮躁，而且不肯用心地去记忆，该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。差生只有两三人，他们认识不了几个字，导致读课文时结结巴巴。汉语拼音声母和韵母不认识，拼音不会拼。在答卷时遇到第一大题看拼音写词语时，有时一个词语都写不出来。

三、复习目标：

（一）、基础知识：

1、生字词：掌握本册要求学会的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

（二）、阅读：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）、习作：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

1、新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。

2、新内容，即依据教科书，适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

3、新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

四、复习方法：

分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

五、复习课时安排：

1、前7天，以单元复习为主，以测试为形式，重点是字词，要背诵的知识。

2、后3天，以综合复习为主，重点进行阅读与习作的强化训练，进一步查漏补缺。 从20xx年12月30日左右开始复习，大约10天的复习时间。

12月30日 第一单元 2课时

12月31日 第二单元 2课时

1月2日 第三单元 2课时

1月3日 第四单元 2课时

1月6日 第六单元 2课时

1月7日 第七单元 2课时

1月8日 第八单元 2课时

1月9日 阅读复习 2课时

1月10日 习作复习 2课时

1月13日 综合复习 2课时

在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，教师引导、归纳以练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。