20xx年教资考试地理试讲：《我国的主要山脉》
一、教材分析：
1.本节教材内容的最大特点就是对知识的记忆性要求很强，它即用上了我国行政区划和我国地势、地形特点的旧知识，又为本章的其它地形区的教学做了很好的铺垫，在全章的教学中起到了承上启下的作用。
2.教学目标：
记住：
a，我国主要山脉的走向与分布
b，世界第一高峰珠穆明玛峰的位置和海拔
基本能力：在中国地形填充图上准确填出我国5条东西走向的山脉，7条东北一西南走向的山脉，喜玛拉雅山及珠穆朗玛峰。
品德教育：
a，对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
b，通过了解我国登山运动员攀登珠峰的事迹，激发民族自豪感，培养不畏困难积极进取的精神。
3.教学重点：
a，东西走向的主要山脉
b，东北一西南走向的主要山脉
c，喜玛拉雅山和珠穆朗玛峰
4.教学难点：对东西、东北一西南及弧形三种走向主要山脉的名称及分布的记忆。
二、教法：
根据我校学生及教学设备的实际情况，以及本节教材的具体内容，我采用启发记忆式教学方法。
三、学法：
为帮助学生加深记忆，我编了三段顺口溜把三种走向的主要山脉串了起来，并用投影仪打出来。 东西走向有三横， 东北一西南有三撇， 弧形山脉气势宏， 北天阴， 兴安太行巫雪峰， 喜玛拉雅似卧龙， 中昆秦， 台湾山脉东分布， 珠蜂傲立中尼境， 湘桂粤赣夹南岭。 长白武爽夹当中。 八八四八第一峰。
四、教学过程：
"很多同学都喜欢利用节假日跟随家长或亲朋去旅游，我也不例外，找到过黄山、泰山、华山等风景名山游览过。那么，同学们都到过或听说过哪些山呢？".通过学生的回答，引出我国是个多山的国家，这时问我国有哪些主要的山脉呢？由此便导入新课。首先，提问山脉的概念，引出走向的概念，并教给学生辨认山脉走向的方法。在这里我使用两幅小挂图，让学生辨认山和山脉，同时在带有指向标的自制挂图上画出山脉，让学生辨认其走向。 20xx年中学教师地理试讲：《地质灾害及其防御》
(一)开场白(略)
(二)教材简介
《地质灾害及其防御》是高中地理(必修)上册第四单元《陆地环境》中的内容。本单元是自然地理知识最为集中、涉及面最广的一个单元；而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素--岩石、地貌、陆地水、生物、土壤以及各要素的相互关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选择地讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害的成灾原因、灾害本身的基本知识、危
害、地质灾害之间的关系以及地质灾害的防御等内容。本节教材的特点之一，是注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度；特点之二，是从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。
(三)理出教学的目的和要求
知识目标：了解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危害，以及进行监测防御的重要性
能力目标：1、培养搜集资料、整理资料的能力；2、培养分析知识点内在联系，构建知识结构的能力；3、培养把课本知识与生活实际相结合，即理论联系实际的能力
德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生
(四)点出教学的重点与难点
如果能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。所以在本节的教学中，要把分析地质灾害的成因、分布和造成的危害作为教学的重点。通过对各种地质灾害的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体--学生能理解和掌握地质灾害的一般规律。
地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。
(五)优化出教学方法和手段
我们的学生基本上都没有经历和目睹各种地质灾害发生过程，虽然他们可以从电视、报刊杂志、互联网上获得有关资料、信息，但仍然有欠完整和系统。由于条件所限，传统教学也只能以小量的图片和资料可以辅助讲述，学生对各种地质灾害的感受比较平淡和肤浅的。我们不可能让学生亲临地质灾害现场观察、体验后进行教学。但在网络环境下，充分的收集资料、信息，采用多媒体演示手段，在一定程度上可弥补上述的不足，强化对学生的感受力。所以在教学中，我们通过视频素材和各种图片资料使学生观察到地质灾害的成因、分布、危害等特点，运用类比引导学生建立知识结构，指导学生讨论各种地质灾害的一般规律，归纳出地质灾害的相关性，使学生全面理解教材，进而提高对地质灾害的监测和防御重要性的认识。因此，这节课可采用综合运用视频演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，应加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维。由于本节内容中，要研究的地理要素较多，教学容量大，教师要注意控制教学进度，以顺利完成本节课的教学任务。
九、《高中地理》（人教版）
1、必修一 第一章 第三节 地球的运动
2、必修一 第二章 第二节 气压带和风带
3、必修一 第三章 第二节 大规模的海水运动
4、必修一 第四章 第三节 河流地貌的发育
5、必修一 第五章 第二节 自然地理环境的差异性
6、必修二 第一章 第三节 人口的合理容量
7、必修二 第二章 第二节 不同等级城市的服务功能
8、必修二 第三章 第一节 农业的区位选择
9、必修二 第四章 第三节 传统工业区和新工业区
10、必修二 第五章 第一节 交通运输方式和布局
地理课题：
必修一 ：
第一章行星地球 第二节 太阳对地球的影响
第二章 地球上的大气 第四节 全球气候变化
第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环
第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量
必修二 ：
第一章 人口的变化 第三节 人口的合理容量
第三章 农业地域的形成与发展 第一节 农业的区位选择
第四章 工业地域的形成与发展 第一节 工业的区位选
第二节 工业地域的形成
第五章 交通运输布局及其影响 第一节 交通运输方式和布局
必修三：
第一章 地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 地理说课题目
1.1.6 地球运动的地理意义(二) {人教版 高中必修上册第一单元 第6课}
2.2.2 大气的热力状况 {人教版 高中必修上册第二单元 第2课}
3.2.5 常见的天气系统 {人教版 高中必修上册第二单元 第5课}
4.3.5 陆地水和水循环 {人教版 高中必修上册第三单元 第5课}
5.3.8 地理环境的整体性和差异性 {人教版 高中必修上册第三单元 第8课}
6.4.5 气象灾害 {人教版 高中必修上册第四单元 第5课}
7.5.3 世界主要的农业地域类型(一){人教版 高中必修下册第五单元第3课}
8.6.2 城市的区位因素(一) {人教版 高中必修下册第六单元 第2课}
9.7.2 交通运输中的线 {人教版 高中必修下册第七单元 第2课} 10.8.1环境问题的表现与分布 {人教版 高中必修下册第八单元 1课}
第二篇：20xx年教资考试地理试讲：《我国的主要山脉》
中公教育。给人改变未来的力量
20xx年教资考试地理试讲：《我国的主要山脉》
一、教材分析：
1.本节教材内容的最大特点就是对知识的记忆性要求很强，它即用上了我国行政区划和我国地势、地形特点的旧知识，又为本章的其它地形区的教学做了很好的铺垫，在全章的教学中起到了承上启下的作用。
2.教学目标：
记住：
a，我国主要山脉的走向与分布，
b，世界第一高峰珠穆明玛峰的位置和海拔。
基本能力：在中国地形填充图上准确填出我国5条东西走向的山脉，7条东北一西南走向的山脉，喜玛拉雅山及珠穆朗玛峰。 品德教育： a，对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
b，通过了解我国登山运动员攀登珠峰的事迹，激发民族自豪感，培养不畏困难积极进取的精神。
3，教学重点：
a，东西走向的主要山脉，
b，东北一西南走向的主要山脉，
c，喜玛拉雅山和珠穆朗玛峰。
4.教学难点：对东西、东北一西南及弧形三种走向主要山脉的名称及分布的记忆。
二、教法：
根据我校学生及教学设备的实际情况，以及本节教材的具体内容，我采用启发记忆式教学方法。
三、学法：
为帮助学生加深记忆，我编了三段顺口溜把三种走向的主要山脉串了起来，并用投影仪打出来。 东西走向有三横， 东北一西南有三撇， 弧形山脉气势宏， 北天阴， 兴安太行巫雪峰， 喜玛拉雅似卧龙， 中昆秦， 台湾山脉东分布， 珠蜂傲立中尼境， 湘桂粤赣夹南岭。 长白武爽夹当中。 八八四八第一峰。
四、教学过程：
1 本文摘自：
中公教育。给人改变未来的力量
"很多同学都喜欢利用节假日跟随家长或亲朋去旅游，我也不例外，找到过黄山、泰山、华山等风景名山游览过。那么，同学们都到过或听说过哪些山呢？".通过学生的回答，引出我国是个多山的国家，这时问我国有哪些主要的山脉呢？由此便导入新课。首先，提问山脉的概念，引出走向的概念，并教给学生辨认山脉走向的方法。在这里我使用两幅小挂图，让学生辨认山和山脉，同时在带有指向标的自制挂图上画出山脉，让学生辨认其走向。
2.引入正题：
a，带着问题看录像："我国有哪些主要山脉，其走向和分布又如何？"，看完录像，由我通过指地形图，总结出这些条纵横交错的山脉把我们伟大的祖国装扮得更加雄伟壮丽、多姿多彩，对学生进行了爱国主义的教育。
b，在自制中国政区轮廓的空白板图上，先画出一种走向的主要山脉，让学生去辨认其走向，并说出该走向的主要山脉有几列、几条？学生回答后板书，然后识别其名称与分布，学生可参。看书第27页3，5图来回答，学生每说出一条山脉的名称，我就把课前写好山名的硬纸片贴在正确位置上。每讲完一种走向的主要山脉后，把所贴的山名取下来，让学生背着写在《地理质量监测》第18页填充图上，然后请一位同学到前面小黑板上把山名贴上，全班检查其正误。讲完东西、东北一西南走向的主要山脉后，该讲喜玛拉雅山了。我在黑板上画出其位置，先不讲，而是给学生放一段录像，让学生通过收看录像回答出该山的名称，其主峰的名称、海拔及位置。老师板书后，让学生填在《质量监测》上：请一位学生到前面来做。做完练习后，给学生看一幅"喜玛拉雅山"的小挂图，让其识别图中哪里是珠峰。 关于珠峰探险，书上P28有一段"读一读"，请两名同学给大家读一下，再由学生自己说出从中得到了什么启示，进而激发民族自豪感，并培养学生不畏困难积极进取的精神，以上内容的完成为属于边指导、边练习、边反馈的过程。讲到这里，这节课的重点内容已授完，同时给学生指出板书的内容即为。本节课应该记住的教学目标。那么我国除了以上走向的山脉以外，还有什么走向的山脉呢？再画出西北一东南和南北走向的三条山脉，让学生练习辨认其走向、名称，并写在《质量监测》上，请一位同学到前面来把名称贴上，全班检查。为了帮助学生加深记忆，在投影仪上打出三个顺口溜，老师边读边讲，再让学生齐读，同时提高了学生的学习兴趣。
3，质量反馈：
a，用投影仪打出判断与选择题，学生用四色卡来回答，这时我使用"笑脸"与"哭脸"来判断正误。
b，胶片上画出主要山脉，找两组同学进行竞赛，每组3人，一人说序号及山名，一人说走向，一人在大地形挂图前指出其位置。看哪组说得既快又正确，以同学们的掌声来鼓励获胜的一组。
五、板书：
2 本文摘自：
中公教育。给人改变未来的力量
结构式第二节 主要山脉 东西走向：三列(5条) 走 向 东北一西南走向：三列，(7条) 与 分 弧形山脉：喜玛拉雅山 布 8848米 珠穆朗玛峰--世界第一峰中尼边境
3 本文摘自：