3.1自然界的水循环

教学目标：

1、知识目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2、技能要求：（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、道德价值观：（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。 教学重点

1、水体的类型，各种水体之间的联系和关系。

2、水循环的过程。

3、水平衡原理及应用。

教学难点

1、地球上可利用的淡水资源的有限性。

2、水循环的意义。

教学媒体

地球水体储量表、地球水储量百分比图，多媒体课件。

教学方法

多媒体综合教学法。

教学过程

【导入新课】

提示：地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？

学生：（有丰富的水）

是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。

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【板书】 第三章 地球上的水

第一节 自然界的水循环

设问：

1、地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？

2、根据初中学的知识，哪些水体是方便人类利用的呢？

3、那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？

学生自学。

教师展示：地球上各种水体储量图（教材第 58页）。

[教师提问学生回答]

1、海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。

2、河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

[教师引导]问题3：我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表，你有何认识？请利用数字定量回答。

[学生回答]淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的

3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0.3%。

[教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多？

[学生回答]冰山是陆地水资源的主体。

[教师追问]冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？

[学生回答]不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。

[教师设问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？

[学生思考]

讲解：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。

[分组活动]阅读教材图3.2思考：

（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？

（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。

[学生讨论]（略）

[教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时 - 2 -

间与降水量出现的季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季，如地中海式气候区。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。而且，河流一般都是有好几种补给方式的。

课下讨论：回忆初中知识，根据我国河流分布，我国河流东北、西北、东部河流有几次汛期？分别出现在什么时间？

【过渡】 地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？

【点题】 自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。

【板书】 二、水循环

面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？

[学生活动]阅读教材图3.3《水循环示意图》，完成下列要求：

1、在图上找出构成海陆间水循环的八个主要环节，标出每个环节的含义。

2、海陆间循环、陆地循环、海洋循环分别包括哪些环节？

[教师要求]请用简练的语言，表述海陆间水循环的过程。

[学生回答]地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水汽输送、大气降水、陆地径流等环节，最后又返回海洋，形成了海陆间水循环。

[教师补充]在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动。陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地水。这就是水的陆地循环，但不论是其发生的空间领域，还是参与的水量，陆地循环都不如海陆间水循环的规模大。因此，海陆间水循环对自然环境及人类影响最大。

[学生活动]通过学习“水循环”示意图，设想沿海的A地和内陆的B地，水循环对这两地气候、水文、植被会有什么影响？

[教师补充]海陆间水循环对沿海和内陆两地影响有所不同。沿海降水多，植被丰富，内陆降水少，植被稀少，进一步影响气候、地貌等。

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[教师提问]海陆间水循环除对自然环境有影响外，对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观察水循环示意图回答。

[学生回答]使陆地淡水资源不断得到补充、更新。

[知识补充]正是海陆间水循环，使海洋水蒸发，源源不断变为水汽输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水之间相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了陆地淡水资源的不断更新。所以，海洋水汽能够到达的区域，生态环境充满了生机。宜人的自然条件使农业成片分布，也使人口和城市相对密集。这也正是前面讲到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可见，海陆间水循环对于地理环境乃至地球生命的影响是既广泛又深刻的。

[深化思维]陆地之间不断地进行相互转换运动，也在促进陆地水资源更新转换方面与水循环运动发挥着异曲同工的效应；根据水循环的原理和转化规律，我们了解到水资源具有永续利用的性质，那么是不是取之不尽、用之不竭的呢？为什么在全球范围内还会发生水资源的严重危机呢？目前造成水资源危机的自然原因和人为原因有哪些呢？

[总结] 水资源分布不平衡和季节、年际变化大等自然原因以及人口膨胀、过度开采、利用不合理、环境污染等人为原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。

板书设计：略

课后练习：

1、水循环的意义主要是（ ）

A.使陆地淡水得以更新 B.使海洋水体更新

C.增加陆地水体总量 D.减少海洋水体总量

2、能使陆地水不断得到补充的水循环是（ ）

A.陆地循环 B.海洋循环 C.海陆间大循环 D.地表水、地下水互补

3、下列地理事物中，不参与海陆间循环的是（ ）

A.长江水 B.台风 C.刚果河 D.昆仑山冰雪融水

4、.塔里木河的补给主要是（ ）

A.大气降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水

5、读我国四条河流径流量图回答：

(1)A河流在4月份出现涨水主要

是由于靠 _______________ 补给

的结果。

- 4 -

(2)B河流主要是靠___________ 补给的，判断依据是：______________________________。

(3)C、D两河流中，靠冰雪融水补给的是______ 河，由于_____________________________ _____________________________________。

(4)四条河流中，水量最大的要数______ 河，最小的应该是________ 河

(5)下列说法正确的是( )(选择填空)

A. A河可能位于我国东北地区 B. B河是长江中游段

C. C河可能位于我国南方地区 D. D

教后记：

河可能位于我国南方地区 - 5 -

第二篇：高中地理教学总结

地理教学工作总结

姓名：zfb 班级：高一（1）（2）（5）班 联系电话：15***9008

一个学期以来，我能认真地做好自己的本职工作，积极投入到高一3个班的地理教学中，将提高自身的教学水平与思想理论知识水平结合起来，从而不断的完善自己。同时，热爱学生，努力为学生的发展提供契机，增强他们的人文素养和自然科学思维。在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。

首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。在新课程改革的大背景下，我深知加强自身学习的重要性，所以，努力学习《课程标准》等教学理论，紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念.。确立了"一切为了学生的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想。 其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，提早上班，延后下班，在课余时间及课下做到用心辅导、不放弃一个学生。此外，我还担任高一（1）班的班主任，因此与各班学生交流的机会较多，对他们地理的学习情况有一个较客观的认识，在过来的半个学期中，我从不因为个人

问题或其余四是耽误上课，给学生做了极好的表率。

第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合不同层次班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的王凌云老师、赵宏春老师、杨丕文老师、李世兰老师等老教师请教，虚心学习他们的教学方法和教学技巧，并积极参加学校组织的公开课听课、教研组内部的讲课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在课堂教学上精益求精，积极探索多媒体教学与传统教学的有机结合，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。具体做法如下：

1、深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案，由于个人教学经验的欠缺和教材内容的不熟悉，所以我备一堂课要花其他老教师3倍甚至更多的时间，目的只有一个，上好自己的课，教授给学生有用的知识。

2、努力改变教学方式，提高教学质量。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、精心设计练习，挑选基础题型选作。力求每一次练习都有针对性，有层

次性。同时对学生的指导及时、认真，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。虽然地理是副科，在不同地方的重视程度是不一样的，为了配合学校的大政方针和三大主科重点学习的需要，地理基本上不能要求学生必须做题，定期检查，一周一次作业也未能真正落实，只盼早点文理分科，实现真正意义上的地理学习和地理教学。

4、做好地理学科的培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究；对于学习能力相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力，各个班的优生在在探究问题、解决问题等方面有了较大的提高。

5、认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里，并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验，吸取教训，改进教法，提高自身的业务素养。

6、积极参加教研活动，努力提高自己的理论水平。在地理组教研中积极发言，在日常教学中，常与王老师探讨交流，在教学目标，教材处理，规划教学流程，创设问题情境，促进学生心智发展上，善于提出自己的意见与建议。经过不断的努力和完善提高使得我教授的两个班地理成绩在第三次月考时终于基本赶上王老师所上班级，另外一个班也紧追不放，这是对前一段时间的辛苦付出的最好回报，我将继续努力，带领1班、2班、5班冲刺本学期的期末考试。

存在的问题：

新一轮课程改革和高效课堂试点学校的号召下，带给我们新的挑战，同时也给教师的成长带来了机遇。回顾一学期的工作，发现也存在一些问题与困惑。

①班级的学困生比较多。一部分学生目前连经纬线都分不清，南北极都找不到，以至于每次都考年级倒数，情况十分糟糕。

②平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏。由于尚未文理分科，学生对各科的学习全凭学生的自主，有些班级甚至形成对科目因老师而异，在这方面存在一定苦恼。此外，我本人在教学经验的撰写和课题的实验上摸不着边，备课有时尚抓不准等等问题。

③课堂上，引入高效课堂，教师在课堂中如何处理好放与收的关系？既要以拓展学生的主动性和兴趣还要兼顾正常的教学进度，为此，对下下学期的高效课堂的“高效”表示担忧。

④课堂教学讲多练少，讲不出知识体系，课本素材资料有限。地理教学与生活联系紧密，但由于学生获取资料途径有限，不能为学生提供更多的阅读材料，使得课堂的氛围时好时坏，再加之，地理在文综较为难学懂，学生的积极性不是很高，课堂教学效率有待提高。

⑤如何处理好个性发展与全面提高的关系？教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合？而关于这些有待于在今后的工作努力提高改进。

今后努力方向：

①树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

②加强学习，主动地进行知识的更新和"充电"，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为载体的现代教育的知识和技能，为使用教学素材多样化，教学内容丰富化奠定基础。

③强化集体备课，形式多样化，上课前通过相互听课、修改达到集体备课的基本要求；教师就是备知识点，针对知识备补充材料，备学生讨论的方式方法。改变讲多练少、只讲不练的现象，把提高教学质量落实到每一节课。

④加强对课堂教学的研究，努力形成自己的教学风格。争取将新课程理念落实到课堂上，以"引导学生学会自主学习、自主探究、学会合作与交流"课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路子。

⑤善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，针对自己教学中存在的问题、教学的感想，得失进行总结，实现学有所用，写有提高，并尝试着写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

在课程改革的今天,对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求。一分耕耘一分收获。旧的一年即将过去，新的一年马上来到。又将踏上新的征程，教育事业任重道远，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩，并在今后的工作与事业中，再接再励，以饱满

的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。