南李营小学教师培养规划
一、指导思想
在学校办学理念“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的指导下，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，整体提升我校教师的竞争力，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、培养目标 小学教师培养规划
建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍。
三、培训宗旨
在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。
四、培训思路及措施
总思路：学会学习—更新观念—架梯子—立柱子—结对子
1、每学期完成“七个一”工程：读一本经典的教育专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学反思）；设计一份优质教案；上一节创新优质课；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研究。小学教师培养规划
2、立足课堂实践，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。
3、根据老师的需求，组织相关培训活动：如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训；学习如何听课与评课等。
4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛
围。期末评选书香科组和读书积极分子。
5、教务室加强对科组长与骨干教师的指导、培训，让他们发挥引领、辐射作用，逐步提高科组教研活动的质量和实效，帮助其他老师尽快提高业务水平。
6、引进激励机制，搭建展示平台，开展各类评选和赛课活动。
五、各类教师培养计划
A、科组长培养
（一）培养目标
1、使每位科组长都能成为学校学科带头人，开展一项专题研究，并有一定的研究成果。
2、每学期撰写一篇论文，每年发表或获奖论文一篇。
3、具有一定的科组管理水平。科组建设成果显著（每个科组每个学期至少有1篇论文发表或获奖）。
4、在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。
（二）培养措施
1、制定发展计划，确定个人奋斗目标。
2、通过读书学习，得到理论提升，促进科组长在实践、交流中的研究、指导能力的提高，逐步做到更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结、提升。从4月起，每到月末举行科组长读书交流活动，同时进行科组工作小结与评价。
3、教务室每学期组织一次的科组长论坛，如“如何让老师
们在教研活动中感受到快乐并得到发展”，举行“如何开展科组活动”“如何进行科组管理”等专题讲座。通过专题研讨、专家讲座等多种形式活动，加强科组组长队伍建设。
4、教学行政帮助科组长确定与开展教学专题的研究工作，使其成为学科课改的先锋，发挥引领、榜样作用。
5、教学行政指导科组长建立“集体备课管理网络”，加强随堂听课，着重帮助科组长提高指导科组老师的水平，树立威信，增强组织管理能力。
6、学校为科组长培养创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台，开阔科组长的视野。
B、青年教师培养
（一）培养目标：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟
（二）培养措施
1、组织开展“结对子”工作，借助科组长、骨干教师和集体备课小组的力量，指导老师提高研读教材、设计教学及课堂实施的能力。
2、设台阶，压担子，在科组教研活动中给与其锻炼与展示的机会，多鼓励，多指导，帮助老师逐步熟悉业务。
3、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师熟悉各种教学策略，提高辅导学生的水平。 D,教困老师培养
（一）培养目标：掌握并熟悉各种教学策略与方法。本班教学成绩位于本年级的中上水平。
（二）培养措施
1、充分利用学校优质资源，落实结对子活动。重点是帮助教师发现教学工作中的困难，提供相关的有效的方法。重点在研读教材、备课、作业、转化后进生等方面给予指导。
4、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师改进各种教学策略，提高辅导学生的水平。
5、科组给予展示和锻炼的平台。
2、教师本人确定个人奋斗目标，制定发展计划。
3、每月完成1节课的听课任务，撰写教学反思或心得体会。
六、考核与管理
1、学校成立培养指导小组，对教师的培养进行全面的管理。
2、建立教师业务发展档案，记录发展轨迹。
3、原则上每学年考核一次。
第二篇：小学教师培养规划
小学教师培养规划
一、指导思想
在学校办学理念“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的指导下，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，整体提升我校教师的竞争力，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、培养目标 小学教师培养规划
建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍。
三、培训宗旨
在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。
四、培训思路及措施
总思路：学会学习—更新观念—架梯子—立柱子—结对子
1、每学期完成“七个一”工程：读一本经典的教育专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学反思）；设计一份优质教案；上一节创新优质课；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研究。小学教师培养规划
2、立足课堂实践，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。
3、根据老师的需求，组织相关培训活动：如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训；学习如何听课与评课等。
4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛
围。期末评选书香科组和读书积极分子。
5、教务室加强对科组长与骨干教师的指导、培训，让他们发挥引领、辐射作用，逐步提高科组教研活动的质量和实效，帮助其他老师尽快提高业务水平。
6、引进激励机制，搭建展示平台，开展各类评选和赛课活动。
五、各类教师培养计划
A、科组长培养
（一）培养目标
1、使每位科组长都能成为学校学科带头人，开展一项专题研究，并有一定的研究成果。
2、每学期撰写一篇论文，每年发表或获奖论文一篇。
3、具有一定的科组管理水平。科组建设成果显著（每个科组每个学期至少有1篇论文发表或获奖）。
4、在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。
（二）培养措施
1、制定发展计划，确定个人奋斗目标。
2、通过读书学习，得到理论提升，促进科组长在实践、交流中的研究、指导能力的提高，逐步做到更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结、提升。从4月起，每到月末举行科组长读书交流活动，同时进行科组工作小结与评价。
3、教务室每学期组织一次的科组长论坛，如“如何让老师
们在教研活动中感受到快乐并得到发展”，举行“如何开展科组活动”“如何进行科组管理”等专题讲座。通过专题研讨、专家讲座等多种形式活动，加强科组组长队伍建设。
4、教学行政帮助科组长确定与开展教学专题的研究工作，使其成为学科课改的先锋，发挥引领、榜样作用。
5、教学行政指导科组长建立“集体备课管理网络”，加强随堂听课，着重帮助科组长提高指导科组老师的水平，树立威信，增强组织管理能力。
6、学校为科组长培养创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台，开阔科组长的视野。
B、青年教师培养
（一）培养目标：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟
（二）培养措施
1、组织开展“结对子”工作，借助科组长、骨干教师和集体备课小组的力量，指导老师提高研读教材、设计教学及课堂实施的能力。
2、设台阶，压担子，在科组教研活动中给与其锻炼与展示的机会，多鼓励，多指导，帮助老师逐步熟悉业务。
3、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师熟悉各种教学策略，提高辅导学生的水平。 D,教困老师培养
（一）培养目标：掌握并熟悉各种教学策略与方法。本班教学成绩位于本年级的中上水平。
（二）培养措施
1、充分利用学校优质资源，落实结对子活动。重点是帮助教师发现教学工作中的困难，提供相关的有效的方法。重点在研读教材、/ 备课、作业、转化后进生等方面给予指导。
4、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师改进各种教学策略，提高辅导学生的水平。
5、科组给予展示和锻炼的平台。
2、教师本人确定个人奋斗目标，制定发展计划。
3、每月完成1节课的听课任务，撰写教学反思或心得体会。
六、考核与管理
1、学校成立培养指导小组，对教师的培养进行全面的管理。
2、建立教师业务发展档案，记录发展轨迹。
3、原则上每学年考核一次。