20##年江苏教师资格备考：小学《综合素质》写作预测及优秀范文（四）

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1.阅读下面材料，根据要求写作文。

东邻人家的岳母死了，殡葬的时候需要一篇祭文，这家人就托私塾的老师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩的抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈的祭文。葬礼 正在进行的时候，识字的人发现这篇祭文完全弄错了。这一家人跑回私塾去责问老师。塾师解释说：“古本上的祭文是刊定钓，无论如何不会错，只怕是你家死错了 人。”

要求：请用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。

【参考范文】

用生活丰富教材

在传统教育观念影响下，相当一部分教师“以本(教材)为本”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我 就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进书本的都是正确的。”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我 们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气 氛单调、沉闷。

现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是 唯一的课程资源，教材只是学生学习的一种材料而不是全部材料。新课改的精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生 观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材 的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材， 应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。

伟大教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修 表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩 子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱迪生’才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活的运 用好，并将书本知识融汇其中，才能更形象直观的完成教学任务。

教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的 意识和课程资源开发的能力。其实课程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要我们留意生活、敏锐观 察，丰富的生活积累将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。作为教师，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定 能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。

2.阅读下面材料，根据要求写作文。

冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。

根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确，条理清楚，语言流畅。

【参考范文】

赏识教育

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或 多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都 得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢？

赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语。

善于关心学困生，给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的 具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前 进的勇气。

善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高 明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。

善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视 了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使 每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的 好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他 们的自信，提高了他们学习的勇气。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自 己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消 除了学困生们的逆反心理。

赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱 流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

第二篇：《综合素质》写作题

现，上述两种教学质量观背后也是人格素养全面发展的教代。除此，人的变化发展性则20xx年中学教师都有相对成熟的教学理论为支学。值得注意的是，仅就学生更加明显。人类社会自诞生起

撑，自成体系。但是，课堂教的智力发展培养来说，只看知就从未停止过前进的步伐，而资格考试《综合素质》学不是单纯的“教”或“学”，识的掌握和认知结构的形成也对于个人来讲，不管是教师还

而是由教、学两条活动线以及是一种单薄的教学观念。美国是学生，其一生都是在不断变写作题 教师、学生两类参与者相互交学者加德纳曾对传统智力观提化和发展中度过的，即使在某

1、写作题（一） 织而构成的四维空间，是一个出质疑，他强调智力的社会文个具体的教学活动中，师生双请以“现代教师”为题，不断变化发展的长期性活动场化性、实践性、可见性、可发方都不是刻板地完成教学，而写一篇论述文。要求观点明确，域。所以，需要我们摆脱“教”展性，重视创造能力，并在此是在不断地互动博弈中生动地论述具体，条理清楚，语言流或“学”的狭隘束缚，重新构基础上建立起一个更为宽泛的演绎着教学活动。这些现代教畅。不少于1000字。

智力体系。这从一个侧面说明，学质量观的特性，决定了“最【范文】 建一个现代教学质量观。这种

质量观不否认或者忽视教学活教学的智力培养目的并不是单好”只是一时的标志，而“更现代教师角色转变

而是存在着多元特性。好”才是教师以及更多教育工教学质量是决定预期教育动本身存在的人文属性。我国向度的，

目的是否能达到的一个关键因著名的教育专家叶澜教授认这种质量观还将改变“以教为作者永恒的追求。

2、写作题（二）请以“教素。人们对教师教学质量的不为，多向互动、动态生成是教本”和“以学为本”的质量观

同见解，形成了不同的质量观。学过程的内在展开逻辑。这表保障手段的外适性特点。它们师的幸福”为题，写一篇论述从“教为中心”到“学为中心”，明教学不是工厂的流水线，不主要是依靠外部的压力来激发文。要求观点明确，论述具体，逐渐孕育出了“以教为本”和是产品的装配，而是教师、学教师的教学情绪，优点是便于条理清楚，语言流畅。不少于“以学为本”两种占据主流地生两类活生生的有血有肉的人操作，缺点是课堂教学质量会1000字。

【范文】 位的质量观。在进入21世纪共同参与完成的活动。教师和随着外界压力的变化而呈现出

教师的幸福 后，随着社会的飞速发展，人学生都有自己的主观世界存间歇性的浮动，教师会很容易

教师的幸福幸福是什么？们开始意识到教学已不仅仅是在，这导致师生在教学活动中产生职业倦怠。而与这种外力

获取知识的手段，更应当为人必然会带有各自的主观色彩，保障相对应的是现代学校管理是一种感觉！不同的人对幸福

《道德领都有不一样的认识和感受，幸的全面发展提供支持。由此，从而使课堂教学活动成为一个理念中的内力激发。

教师的角色也应随之进行调在客观必然中充满主观偶然的导》的作者萨乔万尼提出，如福更是一种心态，所谓知足常整。“以教为本”的质量观认为过程。师生在教学过程中也缺果教师形成内部的驱动力和价乐也。那么，我们教师的幸福教学中教师就是“知识工匠”，少不了感情的投入、交流和释值共同体的认可，那么“教师是什么呢？我想，至少它包含学生就是“知识产品”，教学质放。教师的教学热情、学生的因道德原因而对共同体的价值有一定的社会认同感荣耀感和量的优劣就是看“知识产品”学习积极性都是情感的体现。观作出响应；他们的工作变成成就感，可是，我有吗？我理的品质——学生的知识学习情这种质量观是一个内涵丰富、集体性的活动，他们的表现舞想的教育在哪儿呢？我教育的况。久而久之，教学质量的价层次分明的全面素质体系的发台得以延展，且是稳固持久理想何时可以实现？我看不到

“以教为本”的质量观和“以的。”但这种做法的不足也是很希望！是教育影响社会还是社值取向变成了一种考试成绩的展。

功利追求，形成了一种工具性学为本”的质量观都只是注意明显的——操作方式较为隐会塑造教育？中国的教育折腾的价值取向。在升学的压力下，了课堂教学活动的一个侧面。晦，且无外力约束的保障存在了多少年，还是雾里看花摸着不少学校为了保证课堂的教学同时，两种质量观虽然对知识失控的危险。所以，新的教学石头过河，师生都疲惫不堪，质量，通过对学生考试成绩的的理解不同，但都是围绕着学质量观坚持以内力激发和外力顾此失彼。多少可怜的孩子被高低对教师进行等级划分，并生的智力展开的，没有过多关约束相结合的手段，全面保障当成了试验田，他们有几个十据此对教师采取奖惩措施。20心学生在非智力因素方面的培教学质量。教学活动和人的发年？在这个物欲横流，喧嚣、

寂寞成为流行病的时代，世纪初兴起的“以学为本”的养。国内有学者认为，就具体展性决定了这种质量观不是一浮躁、

教学质量观开始关注学生个体的非智力因素而言就包含了4个凝固的状态，而是一个随着跟教师谈幸福，就好像跟现在

但是，的发展，教学的目的不单是看组12项：3个短语，即成就动时代不断前进的观念体系。教的孩子谈理想一样滑稽！

“三学活动的变化包括教学形式和我们又没有理由拒绝幸福，既学生知道了多少知识，而更在机、求知欲望、学习热情；

，即自尊心、自信心、好胜教学思想的变化。在信息时代，然选择了教育就是选择了清于学生的认知结构的变化、重心”

“三感”，即责任感、义务计算机技术的飞速发展，导致贫，既然选择了教育，就是选组和发展。这种教学质量观把心；

“三性”，即自制了网络教学的出现，而教学思择了奉献，就是选择了坚守，认知形成作为教学质量的核感、荣誉感；

心。在这种情况下，教师不仅性、坚持性、独立性。对非智想更不是一个静止的湖泊，而那么，就请我们也选择幸福享仅让学生明白所教的知识，更力因素的探究反映出人们对教是一条不断流淌的历史之河。受幸福吧！魏书生说，选择你要刺激、激发和调动学生对知学培养内容认识上的拓展。因任何教学思想都是时代的产所爱的，爱你所选择的。我既

教学不仅仅是智力的教学，物，它们源于时代，服务于时然做不了律师，做不了医生，识的思维“欲望”。我们不难发此，

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做不了公务员，做不了老板，的教育是一种虚弱的教育、脆孩子有百害无一益，结果会害题。要做到广思、能思、细思，那么，就做回自己，做个孩子弱的教育、不负责任的教育。了孩子。因此，教师和家长应并常反思。多思则明。当前学王吧！帮助孩子们去追梦，引此言甚善。这很容易令人想起该根据不同的性格特点，实施校工作更具开放性、透明度，导他们走上健康快乐的人生不家长和老师纷纷效仿的“赏识不同的教育方法，使孩子形成校长要想得多，想得广，这样是更有价值更有意义！改变不教育”。其实，赏识教育并不能健康的人格。孩子犯了错误，的思考就如园中花，讲究百花了事实，改变态度，改变不了包治百病。现在，独生子女占在不伤害其自尊的前提下实施齐艳，怒放争春。常常反思的环境，改变自己。太阳也有黑很大比例，家长的注意力和爱“惩罚”，严格管教，是必要的。校长才是一位优秀的校长。基子，却无可遮挡她的光辉，我自然都倾注在孩子身上，有的如果孩子性格孤僻，就应该鼓础教育改革中的学校发展可谓们也无可否认它的伟大。地球家庭对孩子的要求百依百顺，励他多参加集体活动；如果孩日新月异，校长在管理、协调、时有地震洪水，却也永远是我特别在物质上不断满足。结果子动手能力不强，就应该鼓励决策、处理中，要多做事后的们生于斯安于斯的家园，我们过分的宠爱，无休止的满足，他干一些力所能及的事情，等反思总结。比如处理事件留下也永远爱它如斯。总之，我们渐渐使孩子养成了自私自利、等。实际上，“惩罚”教育也好，什么疏忽，协调矛盾还有什么既然站在了这个讲台上，就要任性乃至放荡不羁的性格。在赏识教育也好，只是若干教育缺憾，布置任务有什么纰漏。捧着良心，站的笔直，站的巍孩子心中就会形成“没有什么方法中的一种，还要与严格教在事后反思中，吸取经验教训，峨。俗话说，隔行如隔山，尽是不可能的”的概念，因此，育、挫折教育等并行，没有一改进自己的思考方式，完善自管很多不理解我们的人羡慕我只要他渴望得到的，就会毫无种方法适用于所有孩子。 我。校长的反思是一把利剪，们工作的悠闲，羡慕我们假期顾忌地去抓、去取。有的家庭 4、写作题（四）请以“假在它的不断修理下，思维之树多，一年上半年的班，但是，过分保护孩子，一切事情父母如我是校长”为题，写一篇论才能茁壮成长。假如我是校长，我们的确由此也倍感幸福呀！都包办代替，甚至把做力所能述文。要求观点明确，论述具我必须思考为满足社会对创新尤其，看到调皮的孩子们成绩及的家务都看成潜在的危险，体，条理清楚，语言流畅。不人才的需求，在教育改革转型进步了、小脸干净了，听到孩因此孩子的全部探索都变成了少于1000字。 时期，从以下五要素着手，加子们甜甜的问候，我们还有什在父母精心照管下的附属活【范文】 大教育创新力度，以教育创新

么不足呢？教师的幸福，其实动，由于没有独立的实践机会，假如我是校长 促进创新的教育。第一，追求很简单！不要人夸颜色好，要动手能力大大减弱。另一方面“一个好校长就是一所好教育观念的创新，确立正确的留清白在人间！桃李不言，下由于独生子女没有兄弟姐妹共学校。”反过来说，一个不称职“人才观”和“学生观”；第二，自成蹊！" /> 同生活的训练，他们虽然常听的校长会毁了一所学校；折中实现教育内容的创新，用最新

3、写作题（三）请以“赏到父母教育他们要互相帮助，一点儿说，一个不好不坏的校的科学研究成果和科学概念，识教育”为题，写一篇论述文。但这对于他们而言只是一个概长则相当于“萧规曹随”的维帮助学生建立一个发展的而不要求观点明确，论述具体，条念，并没有真正的行动。试想，持会长。如果校长是一个搞“政是孤立静止的客观物质世界的理清楚，语言流畅。不少于如果用“赏识教育”来教育这绩工程”“形象工程”的行家，概念，引导他们去探索新的知1000字。 样的孩子，只会使他们更加不是一个谙熟官场规则八面玲珑识，培养他们的创新精神；第

【范文】 能正确地评价自己， 更加狂妄、 的高手，他们只对上级负责，三，所运用的教育方法与手段我看赏识教育 放任自流和孤僻。即使孩子是对自己的仕途负责，缺少对教创新，以调动学生的主动性、当今学生不缺沟通不乏激各方面表现都优异的“好孩师负责、对学生负责的意识。自觉性，激发积极的思维，培励，少的是管教，我认为有一子”，过度地夸奖和赏识他们，而不是因其自身就是有思想有养分析问题和解决问题的能定的道理。如何管教好学生，可能会带来以下不良的影响：个性的教育行家，那么他一定力；第四，运用创新型教育教把握不好尺度，则“宽严皆误”。一是增加孩子的依赖性。越是不是一个合格的校长。一个好学评价体系和方法，以促使学这的确是一门学问。中国青少夸奖，孩子就越依赖大人们的的校长，应该是一个教育家，生开放性、个性和创新意识的年研究中心副主任孙云晓认选择来决定什么是对什么是学识渊博，思维敏锐，对“教形成；第五，教师素质和要求为，在提倡表扬、奖励、赏识错，而不是形成自己的判断；育”的内涵、实质、真谛有清的创新，创新教育要求教师能的同时，不应该忽视“惩罚”二是会剥夺孩子的自豪感。儿醒的认识；应该是一个出色的在学生创新教育的过程中起引在教育中的积极作用。让孩子童教育专家玛莉琳?古特曼认管理者，公平、公正，熟知并导和示范作用，即教育者能以在成长的过程中，懂得为自己为，那些小时候经常受到父母能充分发挥每个教师的长处，自身的创新意识、思维以及能的过失负责，感到一种责任。表扬的孩子，在他们步入生活为每个员工的事业发展搭建宽力等因素去感染、带动受教育一个能承担责任的人，才是现后很可能会遇到更多的失望。敞的平台；应该有敦厚长者的者的创新能力的形成和发展。代人。他认为，教育本就是十随着年龄的增长，孩子不再会胸怀，宽以待人，作风民主，在某种意义上可以说，只有创八般武艺，表扬批评奖励惩罚，很容易地接受父母那种表面上以人格力量形成强大的凝聚力新型的教师才能实施创新教什么都应该有。没有惩罚的教的夸奖。过分“赏识”你的孩和感召力。假如我是校长，要育，才能培养出创新型学生。育是不完整的教育，没有惩罚子，必然滑向溺爱的沼泽，对用现代校长的思考方式考虑问形成以学生为中心生动活泼的 2

学习局面，这样容易激发学生在学校工作中的核心作用。准看出任何异常。更令我心寒的你有孩子的亲生父母更爱他们的创新激情。假如我是校长，确把握学校的办学方向，全面是，张某、杨某、朱某这3个的孩子吗？家长爱他们的孩要不断提高自身综合素质。在贯彻教育方针，全面提高教育孩子年龄分别是12岁、12岁、子，他们接受过教育，但不等复杂、多元、急速变化的社会教学质量；坚持教书育人、管13岁，他们是李宏有从小一起于他们就拥有教育智慧！正是中办学，必须有处变不惊的适理育人、服务育人、环境育人长大的小伙伴。爱心教育是我因为父母们懂得这一点，所以应能力。应能迅速地判断是非、的工作方针，开展素质教育。 们现如今教育中最重要的人格将他们的信任与真诚寄予学校权衡利弊、设计方案，科学地、 5、写作题（五）请以“素素质教育。一个学习再好的学和老师。而教师有时却将这种明智地做出最佳选择，并能适质教育之我见”为题，写一篇生，即使最后成为博士，却没爱引入歧途。正是因如此，往时地、高效地组织实施，争取论述文。要求观点明确，论述有做人基本的道德责任心。这往会引起学生反叛的心理，这最大的办学效益；应极富想象具体，条理清楚，语言流畅。样的人当科学家我们敢要吗？灵魂的工程师因而就失却本有力，具有开创性和独创性。应不少于1000字。 像这样为国家，为人民谋福利的效应。新的教师观要求教师能周密地系统分析环境与学【范文】 的“科学家”值得信赖吗？因 是知识的传播者，智慧的启迪校、审时度势、扬长避短，在素质教育之我见 此，教育是培养人的活动，学者，个性的塑造者，人生的引传统与未来之中，办出有自己素质教育是影响学生发展校是培养发展中人的重要场路人，潜能的开发者，是学生特色的学校，创造出自己的风的关键与灵魂。首先，素质教所，而素质教育更是培育人人的合作者，帮助者和服务者。格，在激烈的竞争之中，树立育，不仅仅是一种教化，更是格发展的灵魂之基。所以，要作为一名教师，人类灵魂的工起独特的、优质的、鲜明的学一种感悟。德育，是教育再生更加予以重视。其次，素质教程师，我们应学会总结，学会校形象；在信息时代中既应是意义的基础。正如素质教育的育，应该是一种引导，而不是反思，掌握教育智慧。在面对教育的专家又应是知识的杂实施策略中所言，学生的发展体罚。有这样一则案例：某校爱捣蛋孩子时，应有“反弹瑟家，应是复合型人才的榜样。质量是教育质量的核心。我非一名老师，因同学经常不完成琶别有情”的思想。如批评的校长自身就应是终身教育的典常同意这一观点。杨雄曾经说作业，而用“手板”进行严厉话，赞扬的说；严肃的话，风范，同时为知识经济、信息社过：“中国教育的最大特点是，处罚，并要求学生每人带一根趣的说；直白的话，委婉的说。会培养现代化的人才；应有丰不论以后造的是上海金茂大厦木板，在木板上写上自己的名那么这诚挚的教育之美，就可富的教育经验和极高的思维水的88层大楼，还是平房，我们字，以备体罚之用。50多名同以感化心灵，成为动力，成为平，要以多角度的思维方式在所打的都是金茂大厦的地基，学见到他都非常害怕，家长为学生良好的催化剂。人非草木，观察和思考周围世界中巨大的虽然这种基础可能会浪费。我此也十分愤怒。但学校声称，皆有真情，如果一味的在自己和微小的、显现的和隐蔽的、认为，平房和金茂大厦共有的是因为这个班不好教，所以要的头上加一顶专制的帽子，那理性的和情感的种种变化，并部分是什么，这才是基础教育求每人带一教鞭，供老师使用。么心灵的呼唤就永远得不到另对此保持一种知微见著的敏锐最应为关注的。”这虽然是一个学校作为培养人发展的重要场一颗心灵的回应，这种爱之间反应。能够回顾过去，立足当比喻，但确实是很能说明问题。所，声称学生不好管，就允许永远有一条无法逾越的鸿沟！前，思考未来。在和平与发展我曾读过这样一则教育案例：拿教鞭打，这规定，从何而来？用教育智慧去拯救，唤醒一颗的历史进程中，充满了希望与20xx年9月2日下午，某小学是义务教育的“法规”吗？这迷途的“小兔”吧，让爱在心机遇，也充满了麻烦与挑战。6年级2班的学生，13岁的李真是令人难以理解。爱，是一灵间生长，萌芽，长成一颗长世界的发展和教育的发展构成宏有要与同学出去玩，谁知孩种情感，是不可以被强迫和勉满绿荫的“参天大树”。"

了完全互为因果的关系，学习子从那就再也没有回来。9月9强的，作为教师你可以不爱你

化社会与终身教育体系将融为日上午，李父报案。班主任在的孩子们，但尊重他们，是教作文 一体。尽管未来的教育与学校班问李宏有下落时。一个孩子育底线。再次，素质教育不是多少年来，人们一直把不能画等号，但是学校作为教说出震惊的话：“听朱某说，李选择适合调教的学生，而是为教师比作蜡烛，赞美他们默育主阵地，校长确实责任重大、宏有已经淹死了。”班主任找来不同的学生服务。面对调皮捣默的发光，无怨无悔的奉献，压力巨大。国家所赋予校长的一直没有异样的学生，3个男蛋的孩子，有的老师说，打是教师多少年来被各种各样的责任、社会所寄予校长的期望、孩终于说出隐藏在心中4天的亲骂是爱，我爱学生才会打骂人评价为“人类灵魂的工程

师”，“园丁”，教师是个既伟家长所给予校长的评说、教师秘密，结果令人震惊。李某溺他们。是的，现在很多老师因大又平凡的职业。

和学生对于学校越来越多的选水而亡，害怕挨打，3个小脑为“恨铁不成钢”打学生，把“教师”虽说只是一个择，这一切都汇合成一股巨大袋瓜不约而同想到要“保密”。自己变成了“罚判官”。老师将职业称谓，而现实生活中.的压力，压在了新世纪校长身于是河岸边，他们之间定下了“师爱”，引进弯路，真诚的爱教师的职业行为似乎成了他上。假如我有机会去管理一所永不泄密的“盟约”。在隐藏李心多了许多专制的色彩。但是们生活的全部。他们以牺牲

自我换来学生的茁壮成长，学校，一定尽校长职责，民主宏有的衣物、自行车后。杨某、有了爱不等于有了教育，有了他们心系学生，他们情倾讲管校，协调校内外各方面关系，朱某、张某神情自若的回了家。教育不一定说就拥有了教育智坛。一只粉笔.写下了你辉煌

创办特色学校；发挥领导群体父母没有从孩子们稚气的脸上慧。你说你爱学生，但你敢说的人生;一块黑板，记录了你 3

无悔的追求;一张讲台，使我们驰骋知识的海洋：一间教室，放飞我们美好的梦想。民族兴亡，国家强盛，追根溯源在于教育，千斤重担，系于教师。教师履行了这一神圣职责，将其这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，他们当之无愧是人类灵魂的工程师。

我想：做为一个人类灵魂的工程师．最大之幸福莫过于桃李满天下．为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。日复一日，年复一年，伴随着时间的推移，学生走了又来，来了又走，看着他们从农村走向城市。走向全国。走向祖国的各个岗位。老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。

教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我．寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以作为一个教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力．没有学生的合作，教师的_Y-作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度．使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处．与人交流。如果准备以教师为终身职业．那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡．就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。 希望每一位教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，都能勇担责任，去感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的快乐，感受教育的幸福。只要我们每位老师怀着谦逊的品质，赋予学生一片真挚的爱心，真正做到信任赏识学生，尊重学生的人格，那么，我们的课堂必将是充满人文关怀和张扬师生个性的天地，我们的教育必将散发出绮丽的光芒。

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