一、指导思想：
以课程改革为中心，树立新的教育理念，强化全校教师创建特色学校意识，提高教师写字水平，培养学生汉字书写技能和审美情趣。本学期从写字基本功抓起、从教师写字技能的培养做起，以学生写字能力的培养与提高为核心，以写字教学指导为手段，以课题研究为保障，启动我校特色学校创建工作。
二、工作目标：
1.组织教师认真研读《课程标准》，明确写字教学的意义和目的，把握各年级学生写字的基本要求，指导学生端端正正写字，堂堂正正做人，认真上好每一节写字课。
2.加强写字课堂教学的研究，不断探索新的教学模式，进行有效策略的研究，培养学生的写字兴趣，提高写字教学效率。
3.加强评比，督查，通过观摩、展览、写字过关等活动，调动学生的写字积极性。
4.加强教师写字培训，每周下发固定练习内容，全员参与，日日有行动、周周有展示、月月有总结，做到写字即示范，逐步使教师的“三笔字”合格率达100%，促进我校特色形成。
三、工作重点：
1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“十个字”（头正、身直、肩平、臂张、足稳）
2.了解并初步运用“三度四适法”这一写字技术，落实笔画的笔法训练。
3.对小学生写字提出“六字”要求——正确、端正、整洁。
4.强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
四、采取措施：
1.认真制订实施写字教学计划。
2.严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。
3.适当开展写字教学讲座、写字展览，举行观摩课，组织听课，研讨摸索写字教学的基本模式，确保写字课的质量。
4.树立学生写字标兵，表彰写字能手，定期举行“小小书法家”写字竞赛。
5.开展班级写字过关活动，评出写字优秀班级，进行奖励。
6.调动广大家长积极性，取得家长支持。
7.积极撰写写字教学论文，重视写字案例、随笔的撰写与交流。
五、具体安排：
二月份
1.组织全体教师参加写字教学专题培训。
2.制订写字教学活动计划。
三月份
1.开设写字教学课。加强检查与指导。
2.设计写字练习专用本，教师进行三笔字练习。每周一次展示，每月一次小结。
3.完成《小学生写字能力培养与提高的研究》课题修改，向哈市申报。
4.观摩并研讨写字指导课。
5.教师博客增加写字教学相关内容。
四月份
1.教导处检查学生各科作业，及时发现情况与任课老师交换。
2.教师硬笔、粉笔字练习、展示、评价、小结。
3.抽查评比各班学生书写情况。
五月份
1.三——六年级举行“庆六一”作文竞赛。
2.教师继续进行三笔字练习。
3.组织教师参加哈市UC网上识字写字教研活动。
六月份
1.配合六一搞好师生书法展览。
2.学生写字验收，评选学校“小小书法家”，写字优秀班级。
3.教师写字集中展示。
4.写字课题组教师提交一份教学案例及教学经验材料，课题组进行阶段性总结。
小学写字教学工作计划
（2011.2——2011.7）
一、指导思想
汉字是我们中华民族的瑰宝，是中华文明传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，也是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长。
二、发展目标
以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育，培养学生良好的写字“双姿”和写字素养。
三、工作要点
1、按要求，开齐开足写字课程。
一、二年级每周安排一节写字课，以学写铅笔字为主。三至六年级每周安排一节写字课，以学写毛笔字为主。
2、建立完善的写字教育管理制度。
（1）教师写字制度
教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。
要求：
① 每月培训教师一次 ,其中,一、二年级教师为硬笔字，三至六年级教师为毛笔字。
② 全校任课教师每人每周书写软、硬笔书法作业各两张，其中，硬笔作业不少于100字，软笔作业不少于12字，两作业均要使用规定的纸张，即软笔用纸8K，硬笔纸用16K。
③ 从开学第二周开始，全校任课教师每人每个教学日轮流板书一首七言古诗悬于教学大楼门口，供大家欣赏，以此促进广大教师的粉笔字书写水平。
④ 凡以前两笔字过关的所有教师，从本学期开始，每人每月上交学校软、硬笔正式作品各一件，规格为：硬笔16K，软笔四尺宣纸对开。内容为：诗词、散文、名言等完整的句子。形式为：提倡创作，临摹亦可。
（2）学生写字制度
①重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
②抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。
③学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。
（2）“六一”节举办一次大型的软、硬笔字展览，及时展出全体教师及各班学生一年来的的写字成果。
4、五月中旬，对全校任课教师的软、硬笔作业进行一次全面而严格的集中考评，评选出软、硬笔各5篇优秀作业并公之于全校。
5、加强教学研究。
（1）加强随堂听课。写字中心要加强研究，服务写字教学，达到专业引领作用。
（2）组织相关教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。
（3）各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进我校写字特色的创建工作。
写字教学研究中心
20##年2月23日
小学写字教学的实践与研究》课题研究第一阶段计划
一、指导思想
为了促进学生正确、规范地写好字，整体提高学生书写水平，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书法与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。形成我校独特的校本办学特色。
二、主要工作目标
确定《小学写字教学的实践与研究》课题和课题研究人员，制定详细的课题研究实施方案。收集有关信息资料(网上查找、刊物查找、外出参观、请教名师等)，制定主题研究计划，深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求，将它逐步落实在自己的教学之中。学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。
三、主要活动形式
（一）开展课题动员大会
学校的发展必须依靠教科研，教师专业化发展离不开教科研。参与教育科研是提高教师素质，实现“经验型”向“科研型”转变的捷径。
中国科学院院士钱伟长提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。”教师只有通过科研，才能更好地了解本学科的发展趋势，了解本专业的最新研究成果和发展方向，及时向学生传播最新科学知识，同时促进自身专业进步和成长，进而带动学校整体教研水平的提升。
但是教科研，又是一项寂寞的复杂的艰苦的脑力劳动，它要求你化大量时间去学习，去反思，去思考，去实践去创新。它需要学校和教师遵循教育科研规律，脚踏实地深入下去，用自己的智慧和务实的工作作风去研究，只有这样才能出成果。
课题动员大会从思想上保证教师参与课题研究的主动性、积极性，引导教师在研究过程中要注意研究成果的提炼，如调查报告、论文等的撰写。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
（二）加强教师理论学习
1．深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求。
2.深刻领会写字教学的重要性。引导教师通过查找资料、查阅书籍等方式纠正错误观念——书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，忽视学生写字坐的姿势和握笔姿势的指导，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。要求每位教师都要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯。督促教师认真对待写字课题研究。
（三）广泛收集整理有关书法及书法教学的相关资料
（四）课题组教师共同讨论制定课题研究实施方案
四、成果汇报形式：
1、教师理论学习笔记。
2、书法及书法资料汇总。
3、本课题阶段性研究报告。
五、具体措施及进度安排
三月
召开课题组会议，研讨制定课题相关准备工作。
四月——六月
开展课题动员大会，教师分组或自主学习整理写字教学相关资料及论述。
七月
课题研究情况阶段性小结，做好资料整理、归档工作。
《小学写字教学的实践与研究》课题组
20##年3月
《小学写字教学的实践与研究》课题研究第二阶段计划
文章来源：本站原创 发布时间：20##年01月16日 点击数： 536 次 字体：小 大
一、指导思想
为了促进学生正确、规范地写好字，整体提高学生书写水平，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书法与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。形成我校独特的校本办学特色。
二、主要工作目标
1.形成校本课程《书法家的故事》《中国书法发展史》，并应用于教学实践。
2.开设书法课，尝试书法课堂教学实践，展开书法课堂教学研讨，规范学生准确、认真书写，提高学生整体书写水平。
三、主要活动形式
《小学写字教学的实践与研究》课题开展后，学校领导高度重视，教师积极参与，学生认真练习，学校上下形成了一股练字高潮。我校学生的书写水平已有了较明显的进步，许多孩子的字好看多了，端正多了。这些都是课题组老师们的辛勤付出换来的结果。但是，只有这点成绩是不够的，我们不但要求学生把字写好看，还要求学生掌握字的笔顺，掌握字的结构，把字写得端端正正。
（一）开展“阳光书写小标兵”选拔比赛
通过比赛激发学生写字热情，真正实践“方方正正写字”的校训。
（二）将书写的检查指导列入教师常规检查。
1.教导处随时抽查书法课落实情况。
2.教导处抽查学生作业、教师备课时首查书写情况，书写不合格本项检查不得被评为优秀。
3.期末考试时，每份卷子有20分的书写分，由专门的教师阅览，计入试卷总成绩。
（三）评选“阳光书写星级班”
通过班级间的评选，一方面促动班主任积极协调任课教师加强学生书写指导，另一方面发挥学生的好胜心，主动参与到写字训练中。
（四）班级文化影响学生
为了让学生更好地感受班级浓厚的写字氛围，我们要求语文老师在班级的走廊刊版上开辟出写字作品展示栏。我们每周的写字课，都要有目的，有计划进行。每次的写字作业，书法教师根据学生书写实际组织张贴，语、数、英三科循环，促进学生书写水平的提高。
四、成果汇报形式：
1、学生的部分写字作品和相关的写字教育活动的图片资料及影像资料。
2、整理出有一定质量的可操作性较强的小学写字教育活动案例、论文等。
3、考查班级学生及家长对书法的认识，做好分析整理。
五、具体措施及进度安排
9月
召开课题组会议，研讨制定课题阶段性研究计划。
10月——11月
组织实施课题阶段性研究，积累过程性材料。准备教学设计、论文的评选。
12月至学期末
举行课题开题仪式。课题研究情况阶段性小结，做好资料整理、归档工作。
《小学写字教学的实践与研究》课题组
20##年9月
一、指导思想
为了促进学生正确、规范地写好字，整体提高学生书写水平，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书法与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。形成我校独特的校本办学特色。
二、主要工作目标
1.提高学生书写水平，提高学生的审美能力；以书写习惯的养成教育带动学生其它良好学习习惯的培养；在学习中锻炼自己的意志。
2.教师应注重写字教学策略的选择和对学生书写技能的指导，优化写字教学模式，上研究课；整体抓好“双姿”训练，低年级要以培养兴趣和基本笔画入手，高年级提炼整体效果、间架结构、体现美感。做好当月小结；教师要利用好写字教材，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，开展学生写字训练。
3.形成校本课程《硬笔书法教程》《柳公权楷书教程》和《学生书写作品集》《“阳光书写”学生成长集》。
4.精心组织各种写字评比或兴趣活动，培养学生天天写字的良好习惯。做
好练字常规检查。
三、主要活动形式
（一）开展“阳光书写小标兵”选拔比赛
经过一段时间的写字、练字，很多孩子的写字水平已有了明显提高，为了激励孩子们对写字产生更浓厚的兴趣。我们课题组决定开展一次“阳光书写小标兵”选拔比赛。既是肯定孩子们这段时间的写字学习的进步，又是激励他们在今后的写字学习中认真对待。
（二）写字作业及练习册作为正规必查项目列入教师常规检查。
良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，要求每位教师都要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯。为此，我们决定将学生的写字作业及练习册作为正规必查项目列入教师常规检查，以次4来督促教师认真对待写字课题研究。
（三）重视培养学生正确坐姿及握笔的好习惯,上好研究课。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，我们从以下方面努力：
（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身平、脚着地；B握笔摆好三个‘一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
（2）查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，并抓拍不雅书写照片，以帮助学生查出不正确书写姿势的病果，从而治根本。
（3）树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的 “小标兵”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。
（四）班级文化影响学生
班级文化建设是潜移默化地教育学生最好的阵地，因此，为了让学生更好地感受班级浓厚的写字氛围，我们要求语文老师在班级的走廊刊版上开辟一块写字作品展示栏。我们每周的写字课，都要有目的，有计划进行。每次的写字作业，抽出好的展示，分析写得好的原因，然后张贴在走廊刊版上，并及时给予表扬，让学生有成就感。
（五）良好习惯促进步
良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，抓住小学生写字的最佳时期，抓住每天的十分钟“午书”时间，从严、从实、从点滴抓好规范落实，才能使小学生养成良好的写字习惯。
四、成果汇报形式：
1、学生的部分写字作品和相关的写字教育活动的图片资料及影像资料。
2、整理出有一定质量的可操作性较强的小学写字教育活动案例。
3、考查班级学生的写字水平的提高情况，做好分析报告。
4、本课题阶段性研究报告。
五、具体措施及进度安排
二月
召开课题组会议，研讨制定课题阶段性研究计划。
三月——五月
组织实施课题阶段性研究，积累过程性材料。准备参加各级教学设计、论文的评选。
六月
组织撰写课题阶段性研究成果。
七月
课题研究情况阶段性小结，做好资料整理、归档工作。
《小学写字教学的实践与研究》课题组
20##年2月
为了认真贯彻区小学特色建设联盟方案，推进我校书法特色建设工作，促进学生素质全面提升，提升学校校园文化品位，特制定我校20##—20##学年第一学期书法特色工作计划。
一、指导思想
以科学发展观为统领，以《中小学书法教育指导纲要(教育部 20##年1月18日 发布)》为依据，以全面推进素质教育为核心，以“构建均衡教育，建设特色教育，创建书法品牌教育”为方向，以校本教研、校际联盟活动为平台，抓好“我字我秀”书法社团，促进我校学生素质的全面提升。
二、具体措施
1．营造书法文化氛围。我们将充分利用我校的电子显示屏、书法长廊、橱窗，宣传书法文化，介绍名家作品，普及书法知识，定期展示优秀的书法作品，使之成为我校书法特色的亮丽风景。
2．抓好书法常态训练。一至六年级语文教师利用每周四个下午习字课的时间精心指导学生开展硬笔书法训练。低年级抓好基本笔画的指导，中年级抓好间架结构的训练，高年级指导学生注意书写的行款、格式，鼓励学生进行硬笔书法的创作。延续以往的做法，组织有关老师利用学生中午在校的时间以及周四下午社团活动时间，进行书法特长班学生的毛笔书法集中训练。在原有颜体训练的基础上鼓励学生临摹柳体、欧体等其他字体。在指导临摹的基础上指导学生进行书法的创作，不断打响我校“我字我秀”书法社团品牌。
3．抓好书法展示工作。结合重大纪念日、重要节日组织师生进行书法展示。把书法展示与五爱教育、核心价值观教育有机结合起来，激发书法创作热情，提高书写技艺，丰富我校书法教育的文化内涵，扩大我校的书法影响力。
4．抓好教师书法培训。本学期，在学校工会组织开展的青年教师书法技能培训234工程，我们将聘请学校书法骨干教师利用区书法同盟这一平台，精心组织教师书法技能培训，提高教师的书写技能。
5．举办好书法艺术节。上学期我校举行了首届“凌云杯”书法艺术节，这学期，我们将继续办好第二届“凌云杯”书法艺术节，将增加教师现场展示以及优秀的教师书法作品展，举办师生书法艺术沙龙，每班选派最优秀的选手集中学校餐厅参加现场展示，并进行全程录像，在各班播放，掀起勤练书法的热潮。
6．抓好书写能力评价。
本学期，我要求每个同学为自己建立一份“书法伴我成长”小学生书法成长袋，让每个学生每学期开学初为自己留下一份书法作品，结束时再留下一份最美的书法作品，看看自己进步了多少，激发学生勤练书法的自觉性。
我们还将继续组织开展学生书写能力评价工作，采取学生自主申报制，学校审核制，每学期都成功晋级的同学进行公示表扬。
每年春学期，我们将继续组织学生参加江苏省中小学生书法等级考试，精心组织书法辅导，确保通过率不低于90%、 指导思想
始终坚持教育科学研究的正确方向，在科学发展观的指导下，深入贯彻学校的办学理念和办学特色，为学校进一步形成书法校本办学特色，提供有力的理论指导和实践引领，继续以培养学生习字兴趣及习惯为目的，进行多角度地有效探索和有益实践，促进我校师生写字水平的不断提高，并为课题组的全体成员提供展示与锻炼的机会。
工作目标
本学期是写字课题研究阶段的第二学年，阶段目标继续培养学生良好的写字姿势，提高学生写字能力，让学生快乐写字的教学策略研究（字的结构研究），以及老师们提高自身写字能力，达到师生书法能力相长的程度。
工作安排：
一、完善课题组建设
课题领导组：翁校长 李丽
课题组组长：翁校长
副组长：陈冲
成员： 杨春莲 付荣琴 谭玮 胡湘平 李丽 黄健 何春芳 张荣 雷晓燕 张睿
二、营造书香校园，师生书法水平一同进步。
本学期，我校课题组成员除抓好学生每日写字课之外，继续培养学生写字良好习惯，针对“学生写字结构”掌握不佳的情况，着重研讨。比如，一二年级的学生培养良好的写字习惯，先练好笔画，再观察、研究字形；三四年级的学生学会“意在笔先”，掌握好字的结构；五、六年级的学生能用楷书书写毛笔字，做到间架结构美观，体会汉字美。
再者，本学期为了激发学生写字兴趣，提升学生的写字能力，将开展与节日相关的大型活动，比如中秋节诵读、写字活动，庆元旦学生写字比赛活动等。
在每周的语文教研活动中，我们写字课题组成员将针对写字常规课、提高学生观察字形能力及掌握字的间架结构能力的研讨，每个月有针对性地验收一次各年级学生的写字学习成果，民主评选出“写字之星”和“进步之星”五名，我校给老师们提供研究写字课题场所——“墨砚斋”，每月上交软笔、硬笔作品，为提 高老师习字能力。年底，我校将开展老师书法（粉笔字、钢笔字和毛笔字）展示活动，学生分年段分别开展“铅笔字、钢笔字、毛笔字”比赛活动，让老师与学生同成长，共进步。最后，评选写字优秀实验班。
三、规范练习写字内容。
1、一到六年级使用湖北长江出版集团编写的《写字》教材。
建立班级写字板块，班级与班级、年级与年级之间也可以开展一些写字交流活动。
四、保证老师及学生练习写字时间。
1、每周每天20分钟，老师、学生练习时间，不允许被其他事情占用。
2、定期开展写字竞赛活动，每个班级每月要开展一次写字比赛，每个年级每个学期要开展一次大型活动，每个学校每学年要开展一次大型活动。
五、具体要求及措施。
（一）具体要求
明确写字教学的要求和年段培养重点
1、目标内容
依据《九年义务教育语文课程标准》，小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度。具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，培养传承祖国文化的责任感。
2、小学各年段培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔、毛笔，进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。
低年级（1—2年级）：学习用铅笔写字，培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺则用硬笔写字，学会观察、注意字的间架结构，书写规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美。
中年级（3—4年级）：能比较熟练地写铅笔字。三年级开始练习用钢笔字书写，四年级能掌握字的间架结构，使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字。
高年级（5—6年级）：用硬笔书写楷书，做到熟练掌握字的间架结构，工整，能用毛笔字写楷书，在书写中体现汉字的优美。
（二）具体措施
1、我校每班的“下午练字活动”
保证两节课后学生20分钟的练字时间。
2、用好“每天20分钟”
老师有针对性地进行讲解、辅导，并进行每月一次的验收：
可作为每个月的阶段目标分下去：
低年级（1—2年级）
1）、培养学生正确写字姿势及习惯。 2）、能按正确的笔画顺序书写汉字。3）工整书写汉字的基本笔画及偏旁部首。4）、能注意字的间架结构。 5）、书写做到规范、端正、整洁。
中年级（3—4年级）：1）能比较熟练地写铅笔字。2）能写好汉字的基本笔画及偏旁部首。3）能较好掌握字的间架结构。4)三年级能用钢笔书写，做到规范、整洁。5）四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。6）能用毛笔临摹正楷字。
高年级（5—6年级）：1）用硬笔书写楷书，做到熟练、工整。2）写好毛笔字的基本笔画及偏旁部首。3）能较好掌握毛笔字的间架结构，4）能用毛笔字写楷书，在书写中体现汉字的优美。
3、加强与语文学科的整合 ，让学生在写字活动中，激发兴趣，提升能力！
1）、要让学生明白提笔就是练字，批改学生作业要检查学生的字写得好不好。
2）、分局将继续将写字纳入考试范围，因此，在平时的语文成绩考查中，各位老师也应将书写纳入考试范围。
3）、写字组成员推出一节写字研讨课，用以交流、研究写字策略。
4）、每周教研活动，写字课题组成员将针对提高学生观察字形能力及掌握字的间架结构能力的研讨，每个月有针对性地验收一次各年级学生的写字学习成果。
5）、实验年级各班每月评出“写字之星”和“进步之星”五名，每月评选学生优秀作品硬笔五篇，软笔五篇。
6）、学校给老师们设“墨砚斋”，用以提高老师们的写字水平，进而感染、促进学生写字能力的提高。
7）、年底开展我校老师书法展示活动。
8）、为激发学生写字兴趣，提升学生的写字能力，将开展与节日相关的大型活动，比如中秋节诵读、写字大型活动，庆元旦学生写字比赛活动等。
9）、评选写字优秀实验班。
六、活动评价
1、开展班级“写一笔好字”评比活动。
2、评选班级“写字之星”和“进步之星”。
3、开展教师书法展示活动，评选优胜奖以及学生年级写字比赛一、二等奖。
3、评选“书香家庭”。
鼓励家庭其他成员一同参与练好字活动，建立家庭“墨砚斋”，期末由家长申报，班级推荐，学校评议后选出“好字家庭”，发放荣誉证书及奖品。
4、评选好字星级班级、好字家庭、写字优秀指导教师（课题实验优秀教师）
七、注意实验过程中的经验积累及反思。
课题组定期召开教研活动进行交流；实验教师围绕本学期阶段性目标“加强写字教学策略研究”，每个月老师上交两篇硬笔及软笔作品，学生每月上交五篇硬笔、软笔作品。学期末上交结合实际感受深刻的论文或总结一篇，作为课题研究阶段成果。
进度安排
九月份：
（1）制定本学期“加强写字教学策略研究”课题组工作计划。
（2）开展我校每班的“下午练字活动”。（依据每月阶段目标）
（3）年级开展写字比赛，评选“写字之星”和“进步之星”五名。
（4）学生上交五幅作品。
（5）中秋节诵读与写字大型活动。
十月份：
（1）开展我校每班的“下午练字活动”。（依据每月阶段目标）
（2）年级开展写字比赛，评选“写字之星”和“进步之星”五名。
验收学习成果，学生上交五幅作品。
（3）开展提高学生写字水平交流研究活动，（以字的结构研究为主）
（4）老师上交作品。（硬笔与软笔）
十一月份：
（1）开展我校每班的“下午练字活动”。（依据每月阶段目标）
（2）年级开展写字比赛，评选“写字之星”和“进步之星”五名，验收学习成果。
（3）开展提高学生写字水平交流研究活动，（以字的结构研究为主）
（4）写字组推出一节写字研讨课，用以交流、研究写字策略。
（5）老师上交作品。（硬笔与软笔）
十二月份：
（1）开展我校每班的“下午练字活动”。（依据每月阶段目标）
（2）班级开展写字比赛，评选“写字之星”和“进步之星”五名，验收学习成果。
（3）学生上交五幅作品。
（4）开展提高学生写字水平交流研究活动，（以字的结构研究为主）
（5）开展我校老师书法作品展，评奖。
元月份
（1）、“庆元旦”，学生写字比赛。
（学生分年段分别开展“铅笔字、钢笔字、毛笔字”比赛，评奖。）
（2）总结表彰好字星级班级、好字家庭、写字优秀指导教师。
（3）开展亲子写字教育活动，比如：我和爸爸妈妈（爷爷奶奶）比练字。
（上交家长、学生作品各2份）
二月份
（1）上交“加强写字教学策略研究”相关论文、总结。
《小学语文识字、写字教学研究》课题计划
“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。
《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“让学生体验到识字的快乐。” 课堂无疑是学生识字的主渠道。
识字、写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过识字写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。
一、指导思想
为了全面落实《语文课程标准》，贯彻市局文件精神，创建写字特色学校，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
二、总体目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。
三、具体工作
(一)对学校的要求
1、完善制度。学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。
2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。
（二）对教师的要求
（1）学习语文课程标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作计划性和主动性。
（2）加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。
强化业务。组织教师参加硬笔书法学习，提高教师书写水平。
作业练习。每天写钢笔字一张，定时练习粉笔字。
研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。
（3）认真制定学年写字教字计划，写好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。
（4）认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。
（5）全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
（6）积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。
（7）重视人才培训和“苗子”发掘。
写字教学语文教师人人过关（成为行家里手），对学生普遍教学的同时，培养兴趣，发现苗子，凸现特长。
（三）对学生的要求
1、形成正确的写字姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的写字习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
①字的基本笔画，主要有如下一些：
横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
③汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
④汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
（四）、作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
四、建立健全评价机制
1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。
写字比赛：每学期进行一次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动教师、学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。
4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班情况进行检查，结果记入班级和语文教师量化。
五、具体实施措施：
（一）师生方面
1、学校制定学生写字书法本，并为科任老师提供专门的写字用纸。
2、为全校教师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。
3、注重学生作品的收集整理。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。
4、每天20分钟的练字时间写字。
（二）训练要求
1、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
2、加强写字质量管理。加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成绩的提高。
（三）措施奖励
1、大力宣传写字好的教师与学生，展示师生的优秀作品，获奖 证书，利用学校厨窗，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。
2、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成绩。
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。
六、具体工作安排：
三月份
1、制订并学习写字教学计划；
2、写字教学研讨会。
3、检查各年级黑板的田字格是否落实规范。
四月份
1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；
2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。
3、写字教学示范课研讨。
五月份
举行学生作业展评
六月份
1、继续检查姿势及写字质量；
2、师生书法(写字)现场书写比赛
七月份
1、写字教学优秀作品、班级评比。
2、总结写字教学成果。
20##年秋学期写字课题组工作计划
陈莉莉
我校写字教学是以九年义务教育六年制小学写字课本为教学范本，其中一二年级以硬笔字为主，三至六年级以软笔字为重点，但由于我校承担市级写字课题，所以许多工作是与课题相挂靠的，学生平日练字也是以硬笔为主，只有三、四、五年级各开设了软笔课。现将本学期有关写字的相关工作做一简要计划。
一、 学生现有书写技能分析
《加强与提高小学生汉字书写规范的实验研究》的科研课题在我校已实施多年，学生的写字水平应该说有了稳步的提升，有了现在的成绩是与学生刻苦练习、各学科教师通力合作分不开的。不过，细细品位学生的字还是有些不足和遗憾，表现在：
1、 基本笔画不过关 体现在每一笔画没有起笔收笔的区别，没有轻重的变化，笔画呆板，毫无生机。另外还有些学生的笔画不规范，如“点”成撇、成捺，撇点不分。
2、 结构不合理 上下结构没有宽窄变化，左右结构没有高低区别，不灵动，遇复杂结构更是无从安排下笔的位置。
3、 字在格中的位置不美观 有些学生的字基本在田字格的横中线以下，或右，或上，全无章法可言。
4、 书写习惯没有养成 学生已经掌握了写字的姿势和执笔方法，但还需要经常提醒，学生还没有养成先观察后书写的良好习惯，书写速度与书写效果还需要强化练习，学生还没具有“提笔既是练字时”的意识。
等等。
这些年来度虽然在一些汇报、展示、竞赛中取得一些成绩，但细细思考，工作中还是暴露一些缺点和不足，学生的整体水平还是偏低的，没有“精品”，没有“高水平”的学生，所以，提高学生写字技能的工作任重而道远，这需要全体任课教师通力协作，为学生营造良好的书写环境。
另外，各位任课教师的书写水平也多少影响着学生写字水平，所以我更是觉得现在学生书写水平参差不齐可能与课题组教师的辅导有些关联。所以作为教师应该继续提高练字的实效性，提高任课教师对写字教学重要性的认识，提高各位教师对汉字分析方法的掌握，提高各位教师对学生书写的指导，以便更好的为学生身心健康服务。
二、 工作计划
通过写字教学及写字训练，加大学生基本笔画的练习，使学生对于八种基本笔画，成竹于心，有起有收，有轻有重，有缓有急。关于结构的练习，主要是结合写字课题组的口诀歌来帮助记忆，主要是教会学生一样观察的方法，举一反三。通过教育教学，力求培养学生正确的姿势、激发学生审美情趣、培养学生独立观察分析汉字的能力。培养正确的写字姿势和执笔方法。培养学生热爱祖国的文化遗产，教育学生努力学习，认真刻苦，不怕困难的精神，从小养成虚心接受别人批评建议的习惯。
1、以写字课题为契机，稳步提审学生的写字水平，力争在县、市级竞赛中，多获奖获好奖。养成学生良好的写字习惯，与各学科老师通力合作，努力达到各学科作业清楚、整洁、端正，具有一定的欣赏性。
2、加大书法小组的辅导力度，增加活动时间，增加活动人员，迎接各项的比赛。
3、进一步提高各位任课自身素质。认真、高效完成学校布置的书写练习，在临写练习中挖掘自身潜能，提高书写能力。
4 、继续练习用铅、钢笔写字，学会左右、上下、左中右、上中下、半包围结构、全包围结构、品字形结构的字，和常用大偏旁部首等。学会观察字的方法，对于每一种结构字的结构特征有所掌握和理解。
5、 书写习惯的养成。养成良好的写字习惯，具有正确的写字姿势和执笔方法，学会保管写字用具。
三、 主要措施
（一）教师练字
根据密云教委教研中心的精神，要求每一位任课教师每年有两次的写字过关考核工作，根据我校实际情况，我们将此项工作与工会、党支部所组织的教师书法比赛相结合进行，
1、 钢笔字的练习 每周练习硬笔字两篇（此项工作从9月24日开始执行）
2、 粉笔字练习 我们将课堂练习与课下练习相结合，学校给各位教师配备小黑板，供大家练习使用，每周，分年级段进行展示与交流。
（二）学生练字
各位语文教师应对学生进行练字方面的要求，每天布置相应的练字要求，每日练字数量不必多，但一定要求学生认真、规范书写，提高学生对汉字的感知能力。要求每一位学生准备练字本，每天练字六个，每字三遍，教师要对其不美观，不端正的字进行纠正、修改，有评判的日期，学校将会不定期对学生练字作业进行检查。（此项工作从9月24日开始执行）
（三）按照县教委要求,每学期对学生进行两次的写字检测。
（四） 聘请名师到校，对任课教师进行辅导，提高教师写字水平，提高教师辅导水平。
各位教师，古语讲“凡是预则立，不预则废”，为全面完成写字教学任务，全面提高学生写字技能，必须要对写字工作全面理解，每学期教什么，教到什么程度，要心中有数。巧妙的运用各种教学方法，确实为提高学生写字能力而努力。
20##年春学期写字课题计划
陈莉莉
一 明确思路
经过一学期的课题研究，学校明确了“面向全体，三字并举，整体联动，重在迁移”的写字教育工作思路。“面向全体”：也就是要抓好每个班级的每个学生，强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起，力求不留死角，不放过每一名后进学生。“三字并举”，也就是小学低、中、高年段分别抓好铅笔字、钢笔字、毛笔字的书写，三字并重，决不偏废，同时又以硬 笔为重点，以毛笔字为根基。“整体联动”，也就是写字教育不但语文教师要抓，其他各科教师都要抓，真正把写字教育渗透在各个学科之中，形成齐抓共管的良好局面。“重在迁移”，也就是课堂的练要为日常的书写服务，真正把学生的书写技能迁移到各科作业中去，迁移到平时的书写上来，变为良好的书写习惯，以至受用终生。这才是我们抓写字教育的目的和归宿。我们在工作中，紧紧围绕写字教育工作这一思路，去规范写字教育工作。
二 规范要求
我们主要从“教学课时、训练要求、达成目标、检查验收”四个方面去规范写字教学。
１、强化课程意识，确保写字课课时的落实。
除了每天的20分钟写字天天练时间雷打不动外，各校每周尽量能从其它地方课题中调整出一节写字指导课。教师通过写字指导课，向学生进行写字兴趣的培养，写字技巧的指导，写字技能的训练，从而达到《大纲》所规定的要求。因此，各校要严格要求每个教师上足、上好每周一节的写字指导课，任何教师、任何时候必须保证授课时间不挪作它用。
２．从“双姿”入手，从基础抓起，严格要求，严格训练。
根据学区、省写字领导小组来我区对苏田、水头两校进行写字验收反馈的工作来看，主要问题是写字指导训练误区在于写字基础薄弱，学生执笔姿势、坐姿不到位现象严重，因此全区各校要狠抓“双姿”的养成教育，每位教师，不论语、数、技能科教师，均应该对每位学生的“双姿”负责，从头抓起，从严抓起，不论哪个年级，都必须训练学生的“双姿”，练好八种基本笔画，认真训练基本笔法，缺什么补什么，然后按写字教材内容进行教学。
（１）抓“双姿”训练
“练写必须练姿”，要把字写得端端正正，就必须端端正正地写。“双姿”形成的状态如何，不但影响写字训练的效果，而且直接影响到学生的身心健康的发展。因此，培养学生良好的“双姿”，是写字教学中的基础工程。教育权威人士说过：一个学校、一个地区能够把学生的坐姿、执姿养成好习惯，是对教育事业作出了一件功德无量的贡献。因此，学区在每一学年的开学后第一个月及第二学期的四月份期间将对各校进行全面的“双姿”测评。
（２）抓“迁移”训练
“提笔即是练字时”，这是一条很重要的经验。在教学中，我们在引用江苏省的先进经验中发现大多数学生在写字课练写时，字迹工整、整体美观，可是在做作业时往往另外一个样。这表明，学生的写字技能并没有得到“迁移”，好的写字习惯并没有养成，为写字而写字，这正是我们写字教学的“症结”所在。针对这一情况，我们提出了“迁移”训练，也就是把写字训练迁移到语文、数学等各科作业中去，学生的书写过程，就是练字过程，必须做到笔笔不苟、字字工整，各次考试，字迹也不得潦草。也就是说，不管在什么场合，什么时候，只要提起笔来，就必须一笔一笔地去写。随着年级的升高，还必须对书写速度提出要求，从班主任到科任，口径一致，一丝不苟，严格要求，真正做到“整体联动”。这样，全过程、全员、全方位地抓写字教育、写字训练，不占用更多时间单独训练写字，就根本不会引起没有因写字训练而加重学生负担的现象。
（3）抓实验课程的设置。每一所实验学校都应当对本校的写字进行摸底，然后根据本校实际制定切实可行的写字实验规划。一般从头抓起的学校学生基本发展趋势为：1、抓“双姿”及基本笔画，并通过摹字的办法加强“双姿”与基本笔画训练。其中基本笔画的教学一般以形象教学法为主。2、抓独体字的教学，主要是通过几何形体教学法，让学生明确字的形态，关键的问题是要让学生领会独体字的主要笔画，明确什么是字的主要笔画，什么是字的重心，从而掌握间架的要领。3、抓偏旁与部首的教学，重点进行独体字与字变成偏旁部首后的区别与联系，提高学生对字的长短、宽窄等比例的分析与理解能力。4、进行左右结构的字的教学，通过组合法对学生进行字的结构所形成的变化进行引导，要让学生准确地分析出字的结体办法，提高学生的观察力与组合能力。5、以某一偏旁部首让学生进行发现法或尝试法练习，主要是要通过让学生追忆感知并举一反三，学会运用。6、上下结构与半包围等结构的字的教学。7、集字练习（略）。8、行款的教学与章法的教学。（注：以上课中都应相应地结合欣赏课、点评课进行教学，提高学生的审美能力。）当然，实验学校晚要因校、因班而异，设计教学实验进度。
３．制定达成目标，实行目标管理
实行目标管理，是规范学校管理的必要条件，也是抓好写字教学的有效途径。学区制定各年段《写字教学目标达成要求》，让每位教师在目标的可行性和实效性上下功夫，不同类型的学校，不同年级有不同的目标，不同的时期也在不断地变化，随着写字教学工作不断深入而及调整目标。
４．建立考核验收制度
写字教育考核验收工作，极为复杂，但是为了调动广大教师的教学积极性，我们在验收环节上力争要求做到有序、及时、准确。首先是每学期学区都将对各校的写字进行以班为单位的抽查测评，评出写字先进班级。另外还借鉴省级写字实验学校的标准对各校进行写字评估，每学年评定一次。
三 加强管理
教学管理的中心环节是教学的过程管理。在写字教学管理过程中必须在总体目标控制前提下强化写字教学过程调控，使写字教学的全过程都按严密的写字教学管理制度考核要求进行过程控制。这样对写字教学才能实现有效管理。
１．纵向强化组、段、班的三级常规管理。
（１）教研组的过程调控作用：制订规划、组织考核；指导班级、开展活动；掌握信息，全面调控。
（２）课题组的作用：根据规划，制定计划；明确责任，执行计划；研究教材，加强科研；组织活动，评教评学；严格管理，务实验收。
（３）各班级的协调作用：组织集体备课，研究教学方法，确保教学重点。
通过纵向三级管理，使写字教育管理工作的点、线、面形成体系，形成网络，形成合力，强化了过程控制。
２．横向强化教学核心环节的常规管理。（１）抓备课。备课的基本要求是精心，要根据大纲、教材和计划要求，精心制定教学目标、教学程序。（２）抓上课。一要抓课堂结构严谨有序，二要抓教学目标的完成。（３）抓听课评课。校长、教导要加强“日巡、周查、月评”制度，不断地开展听课评课活动，不仅能大大提高课堂教学效率，还能发挥各个教师的示范作用。我们规定每校一学期要举行校内写字教学公开课活动一次。（４）抓写字教学在课程计划中的落实，使写字教学课程化。
三、加强师资队伍建设和培养，为写字实验基地的建设奠定坚实的基础。
加强师资队伍建设，提高教师书写水平和写字指导能力，是小学写字教育整体推进的保证。为了使广大教师都能写好字，更好地满足写字教学的需要，我们在全面抓教师“三字”书写关的同时，要循序渐进地抓教师的写字指导课关，切实提高教师写字教学基本功。
（一）抓基训，促教效。
教师素质能力的高低直接影响到素质教育的顺利实施。我区的基训已卓有成效，成绩裴然，涌现出一批优秀的个人。因此，对实验学校与写字试点校的教师，均要进行三笔过关与定字指导课过关考核。
１．合理安排。在专项基训务实的前提下，学校结合创办写字特色的办学设想深入开展教师毛笔、钢笔基训，并将所学会付诸写字教学行列。
２．时间调配。上学期间既要教师教，又要教师学，故各校要试行集训与自学相结合，开展基训工作。
３．目标训练。每位教师各有所长，因此，各学期教师应根据自身弱项，强化训练。能者为师，精心传帮带；基础薄弱者勤学当头，不耻下问，迎头赶上。
４．以赛促练。为使基训事半功倍，各校应开展教师写字竞赛或优秀写字教案编写、写字指导课评选等活动促进教师写字教学基本功的提高。
（二）抓好教师的写字指导基本功，提高教师写字指导能力。
１．组织教师观摩示范课，以课代培。
２．建立集体备课制度。
为了加强对写字教材的钻研理解，掌握教学的重点、难点，切实提高教师的教学指导能力，各校要加强了集体备课力度，实行集体备课制度，做到：备教材──理解透彻；备教法──教得合理；备范字──指导规范；备教具──讲求直观。大校要建立了以年级段为单位的备课组，小校要有校写字备课组，每三周一次活动，形成计划落实、公开观摩落实、师资培训落实等一系列制度。学校领导也要通过听课，加强业务指导。这样教师在集体备课中既理解了教材，又掌握了教法，有效地提高了写字教学指导水平。
３．建立写字教学优质课评比制度。实行优课评比制度，是对教师的综合素质进行一次全面考查，给他们提供大显身手的机会，以达到锻炼队伍的目的；同时，优课评比也是一次极好的现场培训，通过评委的评析，肯定成绩，分析问题， 有助于提高写字课堂教学效率。
４．建立写字优秀论文评比制度。优秀论文的评比， 有利于促进教师对教学理论的学习，对教学经验的总结。
《提升小学生写字能力的实践与研究》课题组计划（20##-20##学年第二学期） 一、指导思想： 为了进一步推进素质教育，传承祖国优秀传统文化，丰富中小学生的文化底蕴，进一步促进学生写字能力的提升，课题组在中期课题研究的基础上，继续以推动学校写字特色的发展，扎实开展各项课题研究工作，切实提高学生的写字能力，为今年10月课题结题做好一切准备，力争顺利结题。 二、工作要点： 1.组织课题组成员认真学习教育部刚刚修订的20##年版新课标。组织课题组教师深入学习新课标，及时了解当前的教育思想及动态，丰富写字课题研究的理论知识，提高教师的课题研究的理论素养。 2.结合学校的教学节、文体节等大型活动开展相关的写字比赛活动。在学校大型的教学活动中，灵活地安排写字比赛活动，让师生在写字活动中，提高写字能力。 3.收集资料，做好结题准备。写字课题经过一年半的扎实研究，课题研究取得一定的研究成果，并且在教学实践中得以推广。本学期，课题组教师要积极整理课题研究资料，做好结题准备。 4.继续加强写字课题常规工作检查及写字课堂教学的研究。为了保证写字教学有效地开展，本学期课题组进一步加强写字教学常规的检查，不定期地检查学生作业和教师备课，做到检查后及时反馈，不断促进常规的落实，提高写字教学的效果。 通过扎实的写字课堂教学的研究，不断探索新的教学模式，培养学生的写字兴趣，提高写字教学效率，切实提高学生的写字能力。 三、工作安排： 二月 1.各段课题组组长制定写字课题组计划 2.课题组成员学习计划 3.开展第五届“新苗杯”师生比赛活动 4.书法兴趣班每周三下午两节课后培训软笔书法 三月 1. 组织学生参加“我与雨山精神”、“马鞍山精神”系列活动之书法大赛。 2.教导处，课题组协同检查学生各科作业，及时发现情况与任课老师交流。 3.书法兴趣班每周三下午两节课后培训软笔书法。 四月 1.结合校教学节，课题组教师开好写字公开课。 2.结合“读书节”，组织课题组教师座谈读书 3.课题组教师积极撰写论文，积极参加省教科研年会。 4.书法法兴趣班每周三下午两节课后培训软笔书法。 五月 1.结合文体节，开展各种写字比赛活动。 2.组织教师参加写字教研活动。 3.组织师生开展“迎十八大”书法活动。 4.课题组教师撰写写字论文、案例。 六月 1.组织师生参加“庆六一”写字竞赛。 2.课题组教师撰写写字论文、案例、反思等课题研究性资料，并于放假前上交课题组组长处。 3.课题组教师做好课题研究资料过程性资料的收集与整理。 4.各段课题组组长进行总结。 七月 1.课题组核心成员汇总课题研究资料。 2.课题组主持人撰写结题报告。 《小学语文识字、写字教学研究》课题计划
“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。
《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“让学生体验到识字的快乐。” 课堂无疑是学生识字的主渠道。
识字、写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过识字写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。
一、指导思想
为了全面落实《语文课程标准》，贯彻市局文件精神，创建写字特色学校，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
二、总体目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。
三、具体工作
(一)对学校的要求
1、完善制度。学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。
2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。
（二）对教师的要求
（1）学习语文课程标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作计划性和主动性。
（2）加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。
强化业务。组织教师参加硬笔书法学习，提高教师书写水平。
作业练习。每天写钢笔字一张，定时练习粉笔字。
研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。
（3）认真制定学年写字教字计划，写好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。
（4）认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。
（5）全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。
（6）积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。
（7）重视人才培训和“苗子”发掘。
写字教学语文教师人人过关（成为行家里手），对学生普遍教学的同时，培养兴趣，发现苗子，凸现特长。
（三）对学生的要求
1、形成正确的写字姿势（坐姿和执笔姿势）和良好的写字习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
①字的基本笔画，主要有如下一些：
横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
③汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
④汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
（四）、作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
四、建立健全评价机制
1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。
写字比赛：每学期进行一次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动教师、学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。
4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班情况进行检查，结果记入班级和语文教师量化。
五、具体实施措施：
（一）师生方面
1、学校制定学生写字书法本，并为科任老师提供专门的写字用纸。
2、为全校教师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。
3、注重学生作品的收集整理。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。
4、每天20分钟的练字时间写字。
（二）训练要求
1、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
2、加强写字质量管理。加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成绩的提高。
（三）措施奖励
1、大力宣传写字好的教师与学生，展示师生的优秀作品，获奖 证书，利用学校厨窗，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。
2、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成绩。
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。
六、具体工作安排：
三月份
1、制订并学习写字教学计划；
2、写字教学研讨会。
3、检查各年级黑板的田字格是否落实规范。
四月份
1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；
2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。
3、写字教学示范课研讨。
五月份
举行学生作业展评
六月份
1、继续检查姿势及写字质量；
2、师生书法(写字)现场书写比赛
七月份
1、写字教学优秀作品、班级评比。
2、总结写字教学成果。
小学写字教学的实践与研究》课题研究第一阶段计划
一、指导思想
为了促进学生正确、规范地写好字，整体提高学生书写水平，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书法与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。形成我校独特的校本办学特色。
二、主要工作目标
确定《小学写字教学的实践与研究》课题和课题研究人员，制定详细的课题研究实施方案。收集有关信息资料(网上查找、刊物查找、外出参观、请教名师等)，制定主题研究计划，深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求，将它逐步落实在自己的教学之中。学习有关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计。
三、主要活动形式
（一）开展课题动员大会
学校的发展必须依靠教科研，教师专业化发展离不开教科研。参与教育科研是提高教师素质，实现“经验型”向“科研型”转变的捷径。
中国科学院院士钱伟长提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。”教师只有通过科研，才能更好地了解本学科的发展趋势，了解本专业的最新研究成果和发展方向，及时向学生传播最新科学知识，同时促进自身专业进步和成长，进而带动学校整体教研水平的提升。
但是教科研，又是一项寂寞的复杂的艰苦的脑力劳动，它要求你化大量时间去学习，去反思，去思考，去实践去创新。它需要学校和教师遵循教育科研规律，脚踏实地深入下去，用自己的智慧和务实的工作作风去研究，只有这样才能出成果。
课题动员大会从思想上保证教师参与课题研究的主动性、积极性，引导教师在研究过程中要注意研究成果的提炼，如调查报告、论文等的撰写。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
（二）加强教师理论学习
1．深入学习《语文课程标准》中关于在写字教学的若干要求。
2.深刻领会写字教学的重要性。引导教师通过查找资料、查阅书籍等方式纠正错误观念——书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，忽视学生写字坐的姿势和握笔姿势的指导，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。要求每位教师都要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯。督促教师认真对待写字课题研究。
（三）广泛收集整理有关书法及书法教学的相关资料
（四）课题组教师共同讨论制定课题研究实施方案
四、成果汇报形式：
1、教师理论学习笔记。
2、书法及书法资料汇总。
3、本课题阶段性研究报告。
五、具体措施及进度安排
三月
召开课题组会议，研讨制定课题相关准备工作。
四月——六月
开展课题动员大会，教师分组或自主学习整理写字教学相关资料及论述。
七月
课题研究情况阶段性小结，做好资料整理、归档工作。
《小学写字教学的实践与研究》课题组
20##年3月
提升小学生写字能力的实践与研究》课题组计划（20##-20##学年第二学期）
一、指导思想： 为了进一步推进素质教育，传承祖国优秀传统文化，丰富中小学生的文化底蕴，进一步促进学生写字能力的提升，课题组在中期课题研究的基础上，继续以推动学校写字特色的发展，扎实开展各项课题研究工作，切实提高学生的写字能力，为今年10月课题结题做好一切准备，力争顺利结题。
二、工作要点： 1.组织课题组成员认真学习教育部刚刚修订的20##年版新课标。组织课题组教师深入学习新课标，及时了解当前的教育思想及动态，丰富写字课题研究的理论知识，提高教师的课题研究的理论素养。 2.结合学校的教学节、文体节等大型活动开展相关的写字比赛活动。在学校大型的教学活动中，灵活地安排写字比赛活动，让师生在写字活动中，提高写字能力。 3.收集资料，做好结题准备。写字课题经过一年半的扎实研究，课题研究取得一定的研究成果，并且在教学实践中得以推广。本学期，课题组教师要积极整理课题研究资料，做好结题准备。 4.继续加强写字课题常规工作检查及写字课堂教学的研究。为了保证写字教学有效地开展，本学期课题组进一步加强写字教学常规的检查，不定期地检查学生作业和教师备课，做到检查后及时反馈，不断促进常规的落实，提高写字教学的效果。 通过扎实的写字课堂教学的研究，不断探索新的教学模式，培养学生的写字兴趣，提高写字教学效率，切实提高学生的写字能力。
三、工作安排：
二月 1.各段课题组组长制定写字课题组计划 2.课题组成员学习计划 3.开展第五届“新苗杯”师生比赛活动 4.书法兴趣班每周三下午两节课后培训软笔书法
三月 1. 组织学生参加“我与雨山精神”、“马鞍山精神”系列活动之书法大赛。 2.教导处，课题组协同检查学生各科作业，及时发现情况与任课老师交流。 3.书法兴趣班每周三下午两节课后培训软笔书法。
四月 1.结合校教学节，课题组教师开好写字公开课。 2.结合“读书节”，组织课题组教师座谈读书 3.课题组教师积极撰写论文，积极参加省教科研年会。 4.书法法兴趣班每周三下午两节课后培训软笔书法。
五月 1.结合文体节，开展各种写字比赛活动。 2.组织教师参加写字教研活动。 3.组织师生开展“迎十八大”书法活动。 4.课题组教师撰写写字论文、案例。
六月 1.组织师生参加“庆六一”写字竞赛。 2.课题组教师撰写写字论文、案例、反思等课题研究性资料，并于放假前上交课题组组长处。 3.课题组教师做好课题研究资料过程性资料的收集与整理。 4.各段课题组组长进行总结。
七月 1.课题组核心成员汇总课题研究资料。 2.课题组主持人撰写结题报告。