20##年教研工作计划

本学期我们将以《纲要》为依据，以创建学习型组织为引领，深化办园理念内涵，以师幼自主发展为核心，重点对“在自然教育主题背景下幼儿室内游戏的组织与指导策略研究”这一内容开展具体研究。

一、上学期存在的优势与不足

优势：

    1. 教师在研究中自主学习的意识不断加强，有了解决问题的研究意识和基本的研究习惯。尤其是青年教师逐渐学会以《纲要》、《快乐发展》为理论依据，来支持自己的想法与建议，自身研究能力有了很大的提高。。

2. 教研氛围宽松，形式多样，能够满足大多数教师研究的需要，尤其是进班观摩、亲身体验以及照片回放等形式，能够使教师看到问题，结合问题进行研究。

不足：

1. 培训者在问题引领方面缺乏对教师的深入了解，在“满足教师需要，提供适宜支持”方面还需要进一步的实践与探索。

2. 教师对于室内游戏组织（环境创设、材料投放）的目标把握存在有待提高，同时在区域游戏与主题活动结合方面存在差距，还需要进一步的学习与实践。

二、本学期目标及重点工作和措施

目标：

1. 改变教研形式，充分调动教师主动性，满足教师实际需要。

2. 引导教师学习幼儿年龄特点和区域游戏的核心目标，学会在实践中灵活运用。

3. 结合幼儿、教师需要，通过多种教研形式滚动推进主题活动与区域游戏的有效整合，提升主题活动质量。

    重点工作及措施：

（一）改变教研形式，充分调动教师主动性，满足教师实际需要

1. 通过与教师多种形式的沟通（问卷、调查）以及下班观察，及时了解教师的困惑问题，并进行记录与规整梳理

2. 结合教师的需要，加大视频回放（帮助教师更为科学的分析幼儿行为）、参与式培训（转变师幼角色，尊重幼儿游戏需要）、情景再现表演（学会观察幼儿）等多种教研方式力度，丰富教研活动形式，使教师感受到研究的乐趣。

3. 与工会活动相结合，带领教师走出去进行户外教研，营造轻松、快乐的教研氛围

4. 加大平行班的研究力度，以年龄组合作学习为主要方式，结合共性问题进行跟进式研究。

5. 以问题引领的方式开展教研活动，为教师提供自主研讨的空间。重视教师活动前的物质、经验准备（活动前倾角是搜集相关研讨材料并进行相关问题的提前思考），活动中组织者的梳理提升，活动后的行动跟进，使教研活动落到实处。

（二）引导教师学习幼儿年龄特点和区域游戏的核心目标，学会在实践中灵活运用

由于教师对于本年龄班的目标认识和理解上不够深入，因此在环境创设以及材料投放、教师指导上就缺乏目的性。鉴于以上现状，我们将以两个阶段来完成本目标：

第一阶段：学习目标，分解目标

1.以班级为单位，通过班务会的形式进行本年领班幼儿年龄特点以及各个区域目标要求的学习，并有学习笔记

2.进行全园教师的研讨学习“大中小班同一个区域中目标发展要求有什么不同？”引导教师进行纵向比较，加深对本年领班幼儿目标的把握。

3.引导教师观察本班幼儿，并以年级组的形式进行目标分解，明确教师第二学期的各个区域指导重点

第二阶段：运用理论，体验实践

1.引导教师结合主题活动分解目标进行区域环境创设与调整以及材料检查调整

2.通过重点年龄班的主题区域整合的参与式培训、模拟课堂等形式使教师亲身体验如何进行主题与区域整合的方法，从而带动各班工作开展

（三）结合幼儿、教师需要，通过多种教研形式滚动推进主题活动与区域游戏的有效整合，提升主题活动质量

1. 通过教研组交谈、研讨，全园性调差问卷发放等形式了解教师对于主题活动与区域游戏整合方面的真实需要，有针对性的开展分层“问题式研究”。

（1）骨干、成熟型教师（年龄组长）——如何在区域游戏中提供适宜支持，落实主题核心目标

（2）胜任型教师——如何在区域游戏中落实主题目标

（3）新教师——如何结合主题活动开展区域游戏

2. 通过教师参与式教学、情景回放、录像跟踪等培训方式，使教师转变角色，能够捕捉并理解幼儿的游戏需要

3. 通过每月重点内容的推进，以点带面，形成滚动式教研模式，切实提高主题活动质量。

（1）逐月推进，重点突出

三月份——制定主题活动计划，确定区域游戏内容

四月份——如何进行常规区域与主题活动整合

五月份——如何根据主题活动内容创设特殊区域

六月份——主题活动全园性家长开放展示

（2）进行经验分享，帮助教师梳理实践经验，提升教育策略

（3）通过课件的形式进行交流，帮助教师滤清思路，使教师感受到自己的付出和孩子的变化，体验成功

四、各月具体安排

具体措施及各月安排

第二篇：20xx年教学教研工作计划

2014-20xx年教学工作计划

一、指导思想

20xx年，我校以党的十八大会议精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针政策和县教育局教学工作会议精神，借《振兴新兴教育行动纲要（2014-20xx年）》文件精神为契机，以推进“优化课堂，提高课效”活动为重点，以提升教师专业素质为突破口，以教育科研工作为抓手，切实落实教研组“研究、指导、管理、服务”的工作职能，努力促进各校教育均衡、科学、和谐发展，努力提高全镇教育教学质量。

二、工作目标

1、组织切实有效的教研活动，着眼教师专业成长，培养教研骨干。

2、工作重心下移，倡导靠前指导的工作方法，深入学校开展教学调研活动，坚持常规教学检查，加强对教学质量薄弱学校薄弱学科的教学指导工作。

3、切实抓好三个工作项目：优化常规管理、集体备课和教师短期换岗的研究。

4、东震、五西小学继续开展“发展性课堂教学”模式的研究，重点是如何指导学生进行有效的课前预习和课堂小组合作学习的研究。

5、中心校、内中小学继续开展好乒乓球、棋类特色项目的开展。

6、指导五一小学开展“写字教学”、第十营小学开展“平等、互助、快乐、高效”课堂教学模式的研究。

7、继续抓好学前教育工作。规范学前教育的课程设置，树立“幼儿一日活动皆课程”的理念，认真组织好每一日的幼儿活动，使幼儿教育更具科学性和有效性。

8、增强质量意识，全面提高教育教学质量。毕业班和非毕业班期末水平检测各级科成绩力争进入县中上水平；教师和学生参加各类竞赛要夺取县二等奖以上。

三、工作措施

(一)广泛开展教学研究，促进教师专业成长

1、加强师资培训，提高教师的专业知识和教学技能。为了使教师能正确理解新课标理念，把握新教材的要求，掌握新教材的教学方法，以及运用多媒体和教学资源进行教学，我们将积极组织教师参加县级的各种培训，在镇内我们将采取多种形式对教师进行新教材、PPT制作和电教平台使用的培训。

2、开展集体备课和教师短期换岗交流课题研究。根据《振兴新兴教育行动纲要（2014-20xx年）》文件精神，结合我镇的实际，选择中心校作为试点学校，集体备课做到四定、七备、六统一。A、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。B、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。 C、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题）；统一单元检测试题。

根据县教育顾问王卫生国主任的提议，我们将继续利用中心校、五一小学和内中小学三所学校的优质教育资源，对镇内其他农村小学、教学点教师进行岗位置换培训，各校要积极配合该项工作的开展，力求取得实效。

3、继续加强课堂教学模式的研究。为了提高课堂教学效率，我们将继续组织教师深入开展课堂教学模式的研究。本学期，我们继续在东震小学和五西小学开展有效的课堂教学模式研究，语文、英语科开展“先学后教”教学模式，数学科开展“尝试法”教学模式。并通过分科进行教师培训、深入听课指导、上示范课等形式，找出存在问题并及时改进，使好的教学模式和方法得到完善和推广。各校可以组织教师到实验学校学习取经，选择本校个别班级进行实验研究。

(二)优化常规管理，提高教学效益。

1、规范课程管理。各校要严格执行课程计划，开足课程和课时，要有音乐课、美术课、阅读课和写字课的开设，及时制订好学期课程总表，坚持按课程表上课，保质保量上好每节课；还要坚持开展大课间、眼保健操和课外活动，使学生在增长知识的同时，身体素质和心理素质得到提高。

2、规范教师的备课、教案、评课和议课。为进一步落实我县《振兴新兴教育行动纲要》、《新兴县中小学教育教学改革“3115模式”行动研究实施方案》、

《关于落实”‘3115模式’行动研究”规定项目的通知》三个有关教育教学改革的文件精神，结合我镇实际，我们制订《落实“规定项目”，优化常规管理》工作方案，并以中心校的集体备课为契机，本学期首先在中心校实施，下学年将在其它学校全面开展。通过规范教师的备课、教案，促使教师们上课前深入研读课程标准和教材，精心备好每一节课，明确各学段、各年级学生要达到的目标和要求，把握教材的重、难点，各单元、每节课的知识结构和内在联系。同时，加强集体备课的研究，提高集体备课的有效性，把“分任务”的“进度式备课”，改为“项目式备课”，目的是共同研究解决学科教学中存在的问题，培养教师反思课堂教学的良好习惯，同时加强各学科、各年级的每一种课型的教学研究，探索各种课型最优化的教学模式和方法，推出各种优质的课例。授教师以“渔”，使教师在依法、仿模的基础上进行个性化的备课，提高教师处理教材、驽驭课堂的能力。

通过“多视角”观课、评课，促使教师不断反思自己和别人的教学行为，对授课者作出客观、正确、科学的判断，给授课者以正确的指导，从而促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于教师之间相互学习，取长补短，共同提高。

3、加强教师教学“五环”工作的监管。各校要根据镇教研计划，从备课、上课、作业布置批改、质量检测等方面向各级科教师提出明确的要求，并对教师的备课、常规听课评课、作业、单元检测、期末检测等进行定期检查和总结分析，使教师自觉落实好教学常规工作；教研组将定期或不定期对各校的教学常规工作进行检查指导，并及时总结，向全镇公布检查情况。

（1）备课和上课。备课不仅要备知识点，更要备教法和学法；要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，使用好《教师教学用书》，教案有明确的教学重点难点、清晰的教学过程、多样化的作业设计、简明的板书设计等。上课要体现学生的主体地位，多设置小组学习活动，使每个学生都参与课堂教学活动，合理分配时间，落实好“确保常态下的课堂教学，学生练习不得少于10分钟”的

要求，堂上合理使用好练习册。

（3）作业及批改。教师所布置的习题必须精选，务求针对性强，有实效；杜绝机械重复或惩罚性的抄写作业；书面作业要认真批改，及时评讲。作业要有统一的格式（每次作业要标明时间、次数等）。狠抓学生的书写，培养学生良好的书写习惯，学校至少每月检查一次学生作业，及时了解教师对作业的布置和批改情况，并进行总结。此外，要多开展学生作业评比，树立榜样。

（4）授课与检测。部分学校和教师授课进度过慢，单元检测不及时，影响期末的复习工作和期末成绩。我们将不定期公布中心校、五一小学、内中小学等学校各级科的授课进度，以供参考。单元检测前应做一到两份往年同期的检测卷，以便查漏补缺；单元检测时坚持单人单桌，认真监考，严格考纪考风；检测的试卷批改要及时，尽量做到当天检测、当天批改、当天评讲，第二天新授。

（5）听课。要求学校校长每学期听课不少于25节，学校中层领导、级科组长听课不少于20节，教师听课不少于15节。各校要积极开展教师互相听课活动，各校领导要定期或不定期对年轻教师或薄弱学科教师进行听课指导工作，共同交流，积极为提高课堂实效性总结经验。

4、继续落实“人人听我一节课”活动。本学期，各校要积极开展“人人听我一节课，我听人人一节课”听课活动。要结合本校开展的小专题研究，制订好安排表，并在第3周前上交一份到教研组。要求每位教师上一节常规课，组织教师进行说课、评课活动，上课教师要做到认真备课、精心设计，并用上多媒体等现代教学设备。听课教师要积极参与评课活动，畅所欲言。各校须重视此项工作，使听课、评课活动成为提高教师教学技能的有效途径。

5、抓好毕业班教学工作。各校要对毕业班的学生有充分的了解，多与学生沟通，做好想思动员工作。对基础差的学生，做到不放弃，多想办法，多关注、多辅导。同时，重视对尖子生的培养，选好对象，制定措施，认真落实，力求我镇尖子生人数有新的突破。各校要积极反思上学期毕业班管理存在的问题，教学过程中存在漏洞，早计划、早动员，及时召开毕业班工作会议，要在综合赛后和

毕业考试前各召开一次学生和教师会议，及时了解教师的思想动态和学生的学习情况，有针对性的对前一阶段存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

（三）开展兴趣活动，促进学生的综合素质发展

各学科活动要重基础、重能力、重特长、重发展，充分尊重和发挥学生的主体性，促进学生的个性成长。各校要为学生创造条件积极开展手抄报比赛、识字比赛、写字比赛、背诵优秀古诗词、计算比赛、单词或成语接龙、讲故事、演讲比赛等活动。语文科开展营造书香校园，多种渠道进一步深化小学“书香校园”活动，有计划有重点引导学生读书，在校园内掀起新的读书热潮；数学科开展“趣味数学”“计算比赛”等多种形式的活动，增强学生学习数学的兴趣；英语科要积极开展英语书法比赛、单词比赛、英语讲故事比赛等活动。

卡哈尔·托合提

2015.3.1