习作1 写一种自然现象
一、教学目标：
1、仔细观察一种自然现象，结合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。
2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。
二、教学重点、难点：
重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
难点： 抓住景物特点。
三、课前准备：
1、学生：布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础，观察时注意填写好记录。
2、教师：准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一板块：入情入境
【接力赛】
比赛规则：
1、以小组为单位，依次每人说一个有关春天的成语、古诗、谚语等。
2、不能重复别人说过的，哪一组说的越多越快为最终的“冠军组”
3、比赛的同时拿笔记录下和你调查的春天的事物、景物相关的诗句，丰富个人写作资料。
4、启发：大自然赋于我们很多自然景物，比如？
5、大自然的神奇之处，就在于这些景物都会变化，看——
6、我们不是摄像师，无法用镜头来拍摄。但是，我们都有一双善于观察的眼睛，一双善于发现的眼睛，我们还有一支神奇的笔，同样可以描绘出大自然变化着的精彩。不信，我们来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。
第二板块：例文引路
一、启发谈话，引出例文
同学们，从刚才的接力赛中，我们分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的，春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，
那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、赏析例文，感知写法
1、轻声读例文《二八月，看巧云》，自主思考：
2、师生交流。作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。
3、小结：作者详略有当，例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点，其中重点写了云的形状，又分三种情况来写，集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云，抓住了景物的特点和变化。
三、结合要点，归纳写法：
第三板块：经典赏析
幻灯片出示：
经典一：朱自清的散文《春》节选：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
细细体会带“?”的词句，感悟拟人和比喻等修辞手法，给景物描写所带来的绚丽色彩。
经典二：请看学生作文《春雨》中的几段：
田野，湿漉漉，绿油油。（远镜头勾勒）
田间小路，一条条，纵横交错；金黄艳柔的菜花上，滚动着水珠；刚刚吐露新芽的桑树枝上，挂着串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面带笑容，仍在田间忙碌。（特写镜头描绘）
在进行景物描写时，通过远近景的交替穿插，可以使文章产生立体感，从而使习作更具活力，生动逼人。
第四板块：实战演练
一、行笔成文、相机辅导。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、生根据自己的调查表，小组内说说课前自己观察的情况。
3、相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。
二、多元品评、誊写习作。
1．反复修改，多元品评。
2．学生自查自改。
3．学生誊写。
板书设计 ：
习作1、二八月 看巧云
集中在一起的云
分散的云
鱼鳞云 （详）形状
变化特点
（略）颜色
下水文
云的絮语
云，谜一样的面容，诗一样的意境。
清晨，轻柔的面纱给云笼罩上了一层神秘感，它轻盈地飘在宝石蓝色的天空中，就像一叶洁白的小舟荡漾在清澈见底的河水里。它像一团雪白柔软的棉花，它像在浪尖绽放盛开的浪花，迎着微风，拌着朝阳，有节奏地慢慢漂移着。它远在遥不可及的蓝天，我们虽不能和它一起欢乐，一起歌唱，可我们能和它可爱的纯洁的心一起玩耍，我们能感受到它的心意，我们能陪伴着它，和它一起倾谈，一起诉说，一起快乐，一起悲伤。
千变万化的云诗那么纯洁，那么雪白，那么可爱，那么得瞬息万变。下午，原本平静的天空，风小弟一来就变得热闹起来了。风像诗大自然这个魔术师手里得一块手帕，只要再云前一掠，美丽的云就变了身。原本一只活泼的小乖熊，刹那间就变成了一位美丽端庄的少女；之前一串香味有诱人的烤羊肉串，一转眼变成了憨态可掬的大熊猫……云真是个善变的孩子。
傍晚，夕阳西下，那灿烂的光辉仿佛给云镀上了一层闪光的金边。太阳的光芒给每一朵云都染上了颜色：鲜红的火烧云，橙黄的鱼麟云，金色的流云……
天上的云，似乎在对我轻轻地讲述着它的心事，那细细的声音，仿佛是在唱着大自然的赞歌。
附2：主题阅读
1．阅读关于云的成语：
云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌
行云流水 风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月
过眼烟云 烟消云散 朝云暮雨
2．阅读《火烧云》，找出你喜欢的句子，并体会好在哪里。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
附3：主题实践
1.请你对一种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记录下来。
观察表格：
批阅记录：
评讲要点：
习作2 学会修改习作
一、教学目标：
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《XX的难处》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
二、教学重点、难点：
重点：能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重 点突出，并学会修改自己的习作。
难点：能参照老师的修改意见，对作文《XX的难处》加以修改，誊在自己的作文本上。
三、课前准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
一、情境渲染，明确要求：
1、回忆拔河场面，再现当时情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
2、老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
老师板书课题，揭示本次习作要求。
3、出示下列名言，请同学们轻声自读，并思考：这几句话告诉我们什么？
二、初读内容，查找缺点。
发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。
三、再读作文，明确改法。
学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。
引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
四、学生修改，最后誊写。
学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。
教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。
学生自查自改，最后誊写。
五、课后延伸
1、阅读古今中外名家反复修改文章的故事，进一步体会“好文章是改出来的”这句话的深刻含义，感受文章修改的重要性。（古代如贾岛、白居易、左思，现当代如钱钟书、鲁迅，外国如托尔斯泰、巴尔扎克等）
2、开展“小老师”评选活动
利用一节课的时间，给相同的材料，让学生进行修改，评出修改特别出色的十名学生，聘请他们担任本学期习作修改的小老师。
3、小组合作，充分发挥“小老师”的作用
将学生分成小组，每次习作后，在学生自己修改的基础上，小组内互相修改，再由聘请的小老师为把关修改，最后交于教师修改。既培养了学生的修改能力，又减轻了教师的负担。
板书：
习作2 学会修改习作
眉批：字、词、句、段方面的优缺点
总批：思想内容、语言形式等整体方面的优缺点
正确运用修改符号
下水文：
当班长的难处
每个人都想当班长吧，当上班长既可以当老师的晓助手还可以管同学。瞧，这是多么风光的一件事啊。我也当过班长，可我却不觉得当班长有什么好，反而还很难。
每个人都有朋友吧，我也有，每当我管班级的那天，我的朋友便不把我看在眼里，大方地做起“坏事”来。这时候，我困惑极了。记还是不记呢？记了把，那她们就说我小气。不记她们把，班上的那些男生又说我包庇她们。搞得我俩头难，仔细想了想，还是记吧，尽我班长的职责。
我们班有位淘气鬼专门找我麻烦、跟我唱反调。他犯错了，就一不做二不休拖别人下水，又让我再次陷入困境。没办法，只好放过他，并提醒其他同学别更他同流合污。
还有，自己身为班长，一举一动都有人关注。每天上学就想上战场，做什么事情都小心翼翼，生怕自己犯错让同学们告诉老师。各个方面都要比同学们好，课余时间还不能去玩。
唉，想当班长容易，可当好班长却很难啊！
批阅记录：
评讲要点：
习作3 学写新闻报道
一、教学目标：
1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、 能按照写“新闻报道”的方法，把《梦圆飞天》改成写一篇新闻报道。
二、教学重点、难点：
重点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
三、课前准备：搜集关于神5和杨利伟的资料。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
一、导入
1、收看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道
1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？
3、讨论：读了这则报道知道了什么？
三、明白新闻报道的框架
1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论
1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？
2）、归纳，板书：
3、小结：同学们，我们要想写好这篇新闻报道，先要弄明白新闻报道与我们叙事的文章之间的区别，这样我们就会看得更清楚了。
四、指导改写《梦圆飞天》
1、 学生交流搜集的资料。
2、 学生复述神五发射时的情景，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
提醒：课文中形象性的描述不要用，新闻报道中不需要形象性地描述。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
六、讲评所写报道
下水文：
中国首艘载人航天飞船发射成功
中国人的飞天梦想成真了
20##年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。大清早，神舟五号载人航天飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。此时，人人脸上写满了喜悦与自豪。
这次的成功发射标志着中国成为继前苏联和美国之后，第三个有能力独自将人送上太空的国家。
9时10分，船舰分离，神舟五号载人飞船发射成功，飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行。飞船由轨道舱、返回舱和附加舱组成，总厂8860mm，总重7840kg。
飞船由长征——2f运载火箭发射到近地点200km，远地点350km，倾角42、4度初始轨道，实施变轨后，进入343km的圆轨道。飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
批阅记录：
评讲要点：
习作4 参观记
一、教学目标：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
二、教学重点、难点：
重点：指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
难点：有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
三、课前准备：要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2、选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
一、赏析部分作品
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1） 在小组里交流。
（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
二、指导练笔
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、确定本次习作的内容及记叙顺序。
3、提示：
4、指导学生写提纲。
5、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
三、学生练写习作。
下水文：
风景这边独好
我的家乡是个人杰地灵的好地方，最近在繁华的市中心又建起了一座风景如画的滨河广场。它与古老的中百一店遥遥相望，东临雄伟的鼓楼大桥，南面横着东城河，绸带似的伸向远方，四周树木林立，繁花似锦。这里成了泰州人消闲、游玩的好去处。
一日，和风习习，我紧紧牵着妈妈的手，踏着夏日傍晚的余辉，兴致勃勃地来到了向往已久的滨河广场。
一进广场，只见人来人往，人们个个面目含笑。沿着石子铺成的小路往前走，一路花香扑鼻，蜻蜓纷飞，放眼望去，只见团团火红的不知名的花儿在风中摇曳，如一抹抹晚霞在天边缓缓移动，只只蜻蜓在花丛中穿梭，有的则全然不顾外面的喧闹，静静地站在花上，似在倾听花的细语。紧靠着的是儿童的天地，一群群孩子玩滑梯的、荡秋千的、吊杠的……个个笑得合不拢嘴，欢声笑语不断传来，让人感觉无尽的畅意。
从孩子群中挤过，便来到了广场的正中心。只见一顶高大的白色船帆高高撑起，像硕大的帐篷在风中轻轻摇晃，船帆的四周镶着点点灯光，闪闪烁烁，时隐时现，如幻境一般，帆船下聚集着一大堆人，我用力挤进人群，只见一年轻小伙子穿着冰鞋，随着音乐像一只小燕子在轻快地飞翔着，时而高高抬起一脚，张开双臂，如大鹏展翅；时而低头弯腰，急速俯冲，如猛虎下山；时而来个空中倒立，如小猴捞月，周围喝彩声，掌声此起彼伏，我也情不自禁地跟着喊起来：“好，好。”
我依依不舍地离开广场中心，径直向南走去。那里也是歌声嘹亮，人声鼎沸。放眼望去，只见灯火通明，无数根水柱窜向天空，忽而变成各种形状，有如险峻的山峰，有如弯弯的拱桥，有如晶莹的巨球，有如垂挂的珍珠水帘，音乐渐低，水柱也变得安静下来，慢慢地降低，收缩，又变成了朵朵一模一样的盛开的秋菊，水珠也渐次落入湖中，一点一点荡漾开去，灯光照在上面，虽是晚上，却分明看得清湖底的水草、游鱼晃动着娇巧的身子快活地嬉戏、玩闹。这时，我多想变成一根水草、一条游鱼和他们一起嬉闹，可是我不能，我只好俯下身子，挽起双手，捧起水喝上一口，啊，好凉快！冰河广场的水汩汩地流进心田，让我无法忘怀了。
我不禁爱上了这美丽的风景地了。
批阅记录：
评讲要点：
习作5 写写身边的小能人
一、教学目标：
1、读懂例文内容，弄清征文的要点及其格式，引导学生积极向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学重点、难点：
重点：弄清征文的要点，根据征文词的要求，用一两个典型事例反映人物的特点。
难点：练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
三、课前准备：留心身边的征文活动；注意积累素材，关注身边人和身边事。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
一、表扬典型、引入话题。
1、我们班有几位写作小能手在学校举行的各级征文中多次获奖，那么，他们之所以获奖还有什么经验要告诉大家呢？
2、其实，各级各类征文活动经常见于报端，如果我们留心并踊跃参加，就是在生活中学习语文，努力学以致用，一定有收获。今天我们就一起来看一则征文启事，抓住一个练笔的好机会。
二、读懂启事，明确要求。
1、学生自读启事，弄明白以下问题：
（1）征文的范围是什么？
（2）参赛的对象是什么人？
（3）截稿日期是什么时候？
（4）征文的具体要求是什么？
2、讨论，相机板书。
三、拓宽空间，寻找“能人”。
1、引导学生寻找身边的能人。
（1）可以回想一下，你印象中的小能人是谁？
（2）生回忆交流。
（3）你心目中的能人有什么特点呢？
（3）每个同学都有闪光点，其实，我们身边的小能人很多。他们在学习中或生活中，无论哪一方面有突出的表现，都可以成为你笔下的主人公。
2、谁也是自己心中的能人。
四、讨论交流，“能”在何处。
1、刚才大家谈了自己心中的能人是谁，但你怎样让人相信他（她）的确很“能”呢？
2、因为他……
3、现在大家也回忆一下心目中的能人形象，关于他能干的事例你能列举出来吗？
生：毛渐轩是学校图书管理员，她特别能干。
师：你看到她是怎样管理图书的？
生：他首先带头捐书给学校小书架。每次值日的时候，她都很早来到学校，将图书有序地摆放在书架上。课间，她就到书架边整理、查看。如果有人不爱护图书，她总是严肃地指正……在她的认真、负责值日中，没有图书破损、遗失的现象。
师：我们每个班都有些管理、组织能力强的队干，他们是老师的得力助手，将班级管理得井井有条，这方面的事例一定也不少。本学期学校还挑选了电脑、英语、美术等学科的选手，有的同学在红领巾广播站、通讯报道等方面表现突出，他们也不愧是小能手，你关注到哪些事儿呢？再次强调要写真事、讲真话
五、当堂练笔 描写能人。
1、通过大家的交流，发现我们身边的能人还真不少，请选择其中一位来写。
2、习作要求的再提示：根据征文词的要求，用一两个典型事例反映人物的特点。将重点材料写具体。
3、当堂练笔 描写能人。高年级学生要求当堂力争完成习作，有快速成文的习惯和本领。
板书
习作5 身边的小能人
小能人 写真事、讲真话 找出人物的闪光点
（某方面的能手） （用事例验证）
下水文：
我身边的小能人
他，相貌堂堂，虽长得没有王力宏帅，却和林俊杰的英姿有几分相似。微黑的皮肤显得壮而结实，“海拔”在班上也数一数二。虽然成绩算不上名列前茅，但他的体育成绩不得不令我们刮目相看。
他堪称我们班的“飞毛腿”，那双健壮的腿，奔走如飞。不信，你听我一一道来。记得上届运动会，他参加了男子短跑和接力赛。运动会上，我们为他加油助威。刚开始，他在前面落后了，但一听到我们的加油声，就立马鼓起了劲，像一道闪烁的光芒，又好似一只离弦的箭，使用“瞬间加速”和“刀片超车”，一眨眼，便超过了离他数十米远的前三个人，夺得了桂冠。从此，我们成了他忠实的粉丝，他也成了我们崇拜的偶像。自那以后，每次的体育活动，他都是首选人物。有了他的参与我们就有了很大的希望，我们都相信他一定会捧回冠军的奖杯，他也不负众望，每次都能给我们带回一分珍贵的礼物——奖杯。
不仅如此，他的篮球技术也不赖哦。平时，不管是比赛还是训练，他的投篮命中率都很高，十发九进。这不，他又在和几个高个子的同学打篮球了。三分球，进！哇，简直酷毙了！再看！他的队友传球给他了，大灌篮！又是一个漂亮的进球。大家注意了，他要出绝招了！没错，这正是传说中无人能敌的终极必杀技——“烈焰疾攻”和“寒冰御守”。所谓“烈焰疾攻”就是将全身化作一团火焰，以极快的速度突破敌人的防御。“寒冰御守”却恰恰相反，字义为将全身化作寒冰，取寒冰之力作原动力为防守，冻结敌人的“烈焰疾攻”，是它的致命天敌。他两项技能全都了如指掌，控制自如，还有什么可怕的呢？果然，他们队最终以4比0的成绩获得了胜利。
他是谁？想必大家都知道了吧。没错，他正是我们班大名鼎鼎的运动小能人——施小龙是也。
批阅记录：
讲评要点：
习作6 我最喜欢或崇拜的人
一、教学目标：
1、使学生明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的人。
2、使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3、培养健康向上的心态，从生活中不断地发现、表现、赞扬人性美。
二、教学重点、难点：
重点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
难点：使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
三、课前准备：采访自己喜欢(崇拜)的人，搜集他的相关资料。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
一、谈话导入：
我们已经写过好几篇写人的作文了，《我的老师》《家有最老爸》《我的妈妈》《我班的小能人》等。大家对写人文章的写法也有点拿手了。今天这堂作文课，我们还是写人，不过要求跟以前有点不一样，大家请看大屏幕：
出示：习作六要求
每个人的心中都有自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解的人……
用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的特点。
1、大家看这次要求，除了以前老师让大家必须学会用细节描写方法一——通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的特点外，最关键的词是什么？
你们知道吗？“喜欢”这个词常挂在我们嘴边，而“崇拜”呢，则不常挂在我们嘴边。你们觉得“喜欢”和“崇拜”有区别吗？
2、说的不错。这节课，老师想让同学们选一个你最喜欢或崇拜的人来写一篇作文。板书：我最（ ）的人
二、学习选材，学习描写人物特点的方法：
1、瞧，好多人皱起了眉头，好像在说，老师，我们找不到喜欢或崇拜的人。其实，不是没有，而是我们的慧眼还没有发挥作用。在我们身边，同学、老师、家长、朋友，电视中、报刊、书本上的明星、革命英雄，都是我们喜欢或崇拜的人呀。
出示：
（1）老师为我们点亮了心灯，老师把爱的点点雨露渗透到我们心怀，老师让我们懂得做人的真谛，老师备课、上课、批改作业，教我们做人的真谛，授我们无穷的知识，所以，我们都喜欢他们。
（2）最早起来给家人做早饭的妈妈，下班回家还要忙着给家人做饭的是妈妈，在最冷的时候给你织毛衣、织手套的是妈妈，为了家人在拼死拼活打工的是爸爸。爸爸、妈妈为了家人，他们勤劳俭朴，他们尊老爱幼，所以，我们喜欢他们。
师：心中是不是涌起了好多这样的人？
（4）由词语，你想到了谁？他（她）的哪一点让你喜欢或崇拜？
2、看来，大家都有自己喜欢或崇拜的人了，而且都有自己的理由，那么，怎样把你最喜欢或最崇拜的人通过具体的事例写生动呢？老师提醒大家：写事离不开写人的方法，用好细节描写方法一——抓住人物特点描写的方法——外貌、语言、神态、动作、心理活动。（出示）
3、那么，是不是所写的人物都要用外貌、语言、神态、动作、心理活动这些描写人物特点的所有方法呢？也不是的，不同的人该采用不同的描写方法。我们来看屏幕：
出示：
如果你写的是下面的人物，你会从哪些方面来写？
一位幽默风趣的主持人：
一名顽强拼搏的运动健将：
弟弟不小心摔坏了妈妈的手机，勇于认错：
表哥搀扶一位年过八旬的老人过斑马线：
一个风风火火的同学：
一个每天坚持打扫生活小区的清洁工：
4、小结：通过刚才的学习，大家知道了：要把自己喜欢或崇拜的人，栩栩如生地展现在大家面前，就要在写作时，选取最能反映这个人的特点的与众不同的事例；而且根据这个人的特点，合理选择他（她）的外貌、语言、动作、神态、心理活动等展现这个人物形象。在这儿，大家特别注意，所选的描写方法，一定要能充分体现这个人的特点的。
5、那么，所选人物是不是只能选一件事来体现他（她）的品质或特点呢？这要看给我们的要求，所以，每当你准备写作前，一定要细细读读作文要求。我们再来看看本次习作要求：
出示：习作六要求
不这次习作，告诉大家，在写你喜欢或崇拜的人时，可以选一件事，也可以选两件事。6、还要提醒的一点是：如果你选的是名人、英雄等，同样要选择具体的事例来展现，同样要注意用好写人的方法。因为名人、英雄可写的内容很多，我们还要学学课文《海伦·凯勒》，不要贪心，要选新鲜一点的，吸引人的，适合你自己写的素材。想一想，名人、英雄的哪一个故事让你的大脑兴奋起来了？名人、英雄的哪一个品质让写作的灵感来光顾你了？名人、英雄的哪一个本领或才能让你浮想联翩？这一点非常关键，大家一定要注意。
三、指导编列写作：
1、讲到这儿，同学们一定觉得今天的作文会写了，对吗？老师觉得同学们要把作文写得井井有条，不东拉西扯，写作文前最好先给自己的作文定一个框架。
出示：
我最喜欢或崇拜的人是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我喜欢或崇拜他（她）的具体事例是：1、＿＿＿＿＿＿2、＿＿＿＿＿＿
我对最喜欢或崇拜的人的综合评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、那么，按照这样的框架写一篇文章，写得井井有条是否就是好文章呢？请看屏幕：
她，长得挺秀气；她，写了《假如给我三天光明》；她，就是我最崇拜的人——海伦·凯勒。
海伦·凯勒在她的一生中，创造了许多奇迹。她勤奋好学，学会了用盲文与人交流；她，坚持不懈，不屈不挠，学会了说话，还把自己所有的爱献给了残疾人事业。
海伦·凯勒，你的一切的一切，让我佩服得五体投地；海伦·凯勒，我崇拜您！
3、你觉得这篇文章写得好吗？
4、的确，这篇文章的作者如果是一二年级的小朋友写的，可以说井井有条；但对于五年级第二学期的同学来说绝对不是好文章。作者没有把海伦怎样创造奇迹的具体事例写具体、写生动。该怎样做才能使文章具体生动呢？请看下面的一篇文章，边看边找，你能找到作者运用了哪些人物描写的方法吗？
5、出示：我最崇拜的人
窗外,车水马龙,南来北往的车川流不息。无论严寒酷暑,无论春夏秋冬,你都会看见一个头戴大沿帽，身穿浅蓝色的衣裳,深蓝色的裤子,佩着领带的人,他是一个普通的交警，他就是我最敬佩的人。
这位警察叔叔的眼睛较小,宽宽的鼻梁,一张大嘴,有着黝黑的皮肤。我时常在清晨上学的路上，看见他像机器人一样的走来走去。也时常在夕阳 西下之后看见他正在指挥车辆，他总是把手身得直直的，很有精神，无论做多就也不会累，好像有使不完的力气，我曾想，如果他来参加我校举办的广播操比赛，准拿第一名。我还时常在窗口看他如何工作。
这天，只听得我家窗外人声鼎沸，喇叭声此起彼伏。我走近窗前一看，好家伙，又塞车了，三辆车挤在两车道上,岔道上的车也想挤进来,可谁也不让谁,眼看这队伍越来越“壮大”，这时交警叔叔驾着一辆摩托车风驰电掣地赶来了，一脸严肃的他翻身下车，伸出双手，有力地指挥着，他一会儿让这辆车停，一会儿让那辆车行驶，不一会儿，密不透风的道路就疏通开来。我不由得暗自佩服他。
更让我敬佩的是挥汗如雨的季节里发生的一件事。
那天，家里让我去买醋，一出门，白花花的阳光四射，枝叶垂头丧气地耷拉着脑袋，连狗也趴在地上直吐舌头，像在说：“我要冰棍！我要空调！”我像是蒸笼里的“包子”，热得难受，好不容易走到了树荫下，就凉快多了。而这时，我发现那位我熟悉的交警叔叔，却仍在烈日下监守岗位，他一如既往地指挥车辆。一滴滴豆大的汗珠从他头上流下，汗水湿透了他的衣裳，而他仍把衣扣、袖口，扣得紧紧的领带也从不放松。此时此刻，我心中涌动着莫明的感动。就在离他不到三米的地方，耸立着一棵参天大树，但他却没有去树荫下，因为那样指挥就会不方便。
他只是一名最最普通的警察，但他是我心目中最崇拜的人。
6、听了刚才的讲解，你应该更清楚地知道怎样把你最喜欢或崇拜的人写具体生动了吧。四、课堂小结：这堂课，我们主要学习的还是写人文章的一般方法,知道，写事的文章离不开写人，写人的文章离不开记事。所以，写人的作文，我们特别要注意：a.抓住具体的事件写人。b.所选事件最能表现人物特点。事件可大可小。c.要抓住人物的外貌、语言、行动、心里等描写来反映人物的特点。D、在描写时注意学着写写环境，写两件事时会用过渡句或过渡节。
五、学生写作
板书
习作6 我最喜欢或崇拜的人
1、通过一、两件具体的事例表现人物的特点；
2、抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致描写；
3、题目自拟。
我最崇拜的人
窗外,车水马龙,南来北往的车川流不息。无论严寒酷暑,无论春夏秋冬,你都会看见一个头戴大沿帽，身穿浅蓝色的衣裳,深蓝色的裤子,佩着领带的人,他是一个普通的交警，他就是我最敬佩的人。
这位警察叔叔的眼睛较小,宽宽的鼻梁,一张大嘴,有着黝黑的皮肤。我时常在清晨上学的路上，看见他像机器人一样的走来走去。也时常在夕阳 西下之后看见他正在指挥车辆，他总是把手身得直直的，很有精神，无论做多就也不会累，好像有使不完的力气，我曾想，如果他来参加我校举办的广播操比赛，准拿第一名。我还时常在窗口看他如何工作。
这天，只听得我家窗外人声鼎沸，喇叭声此起彼伏。我走近窗前一看，好家伙，又塞车了，三辆车挤在两车道上,岔道上的车也想挤进来,可谁也不让谁,眼看这队伍越来越“壮大”，这时交警叔叔驾着一辆摩托车风驰电掣地赶来了，一脸严肃的他翻身下车，伸出双手，有力地指挥着，他一会儿让这辆车停，一会儿让那辆车行驶，不一会儿，密不透风的道路就疏通开来。我不由得暗自佩服他。
更让我敬佩的是挥汗如雨的季节里发生的一件事。
那天，家里让我去买醋，一出门，白花花的阳光四射，枝叶垂头丧气地耷拉着脑袋，连狗也趴在地上直吐舌头，像在说：“我要冰棍！我要空调！”我像是蒸笼里的“包子”，热得难受，好不容易走到了树荫下，就凉快多了。而这时，我发现那位我熟悉的交警叔叔，却仍在烈日下监守岗位，他一如既往地指挥车辆。一滴滴豆大的汗珠从他头上流下，汗水湿透了他的衣裳，而他仍把衣扣、袖口，扣得紧紧的领带也从不放松。此时此刻，我心中涌动着莫明的感动。就在离他不到三米的地方，耸立着一棵参天大树，但他却没有去树荫下，因为那样指挥就会不方便。
他只是一名最最普通的警察，但他是我心目中最崇拜的人。
批阅记录：
本次习作总体来说写得不错，学生能学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点，提示语能注意变化性，通过具体的事例来表现人物的品质。但也有个别同学事例写得比较简单。
批阅记录：
讲评要点：
习作7 想象作文
一、教学要求：
1．晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。
2．想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
3．文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。
4．根据想象的内容，确定习作的题目。
二、教学重、难点：
教学重点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
教学难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
三、教学准备： 关于月夜的插图。
四、教学时间： 2课时
五、教学过程 ：
一、创设情景，激发想象。
1．上课前，同学们听到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我们描述了一幅优美的江边月色图。
晴朗的夜空，无边无际，神奇而又美丽。在这美丽的夜空有许多有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，……千百年来有成千上万的诗人凝望着美丽的夜空，展开了丰富的想象，写下了许多优美的诗篇，叶圣陶先生就写过一篇。
出示：
弯弯的月儿小小的船
小小的船儿两头尖
我在小小的船里坐
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
师：你从这首诗歌中看到了什么？请你读出来？
师：这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？
二、研读例文，拓展思路。
1．师：小外甥的眼里月亮成了什么？
师：你觉得他的想象怎么样？
2．诗意的天空总是给人以诗意的想象，在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢？请大家把书打开找到习作7的例文，轻声地读一读文章。
学生阅读文章
师：月亮圆的时候，什么就少了？月亮缺的时候，什么就多了？
你觉得段同学的想象怎么样？
师：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）还可以是一个迷人的故事。现在就请大家凝望着星空，看你能从中想象到了什么？
三、激发情感，放飞想象
1．陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。
师：看着大家的眼神，一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以4人为一组，讨论一下，你从中想象到了什么？
2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。
三、激发练说，追求个性
1．浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好吗？
出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。
2．学生自由口述。
3．指名口述故事。
4．组内互相交流、评议。
四、揭示习作要求，自主写作，自由表达。
师：这节课，我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。
出示习作要求：
1．晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是动人的故事……。
2．想象合理，内容具体，表达真切。
3．文体不限，题目自拟，可以配图。
五、指导写法，练习写作
1．学生自主构思，动笔写作。
2．根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。
3．根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。
4．完成习作后自读，发现问题自行修改。
5．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。
五、学生修改，最后誊写
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。
2．学生自查自改，最后誊写。
板书：
习作7 想象作文
想象要合理
内容要具体
表达自己的真情实感。
下水文：
望 月
夏天可真热，白天像烤炉似的，晚上还不放过，再加上我很胖，真可谓“挥汗如雨”。吃完晚饭，我一个人走进院子乘凉。
不知不觉，月亮已经升起来了，它穿梭在云层间，忽隐忽现，好似捉迷藏，又好似一个调皮的小朋友，闭上眼睛了，又偷偷睁开。今天的月亮可真亮，它照亮了天空，照亮了大地，照亮了行人的路，亮如白昼。月光为大树小草镀上了一个银色光边，萤火虫在这里翩翩起舞……
偶一回头，发现身边已经奇怪的出现了一个人，原来是调皮的弟弟。
“是‘热’把我赶出来的。”弟弟在开玩笑，他向我眨眨眼睛，又看看月亮，再望了望草丛中的萤火虫。小弟弟虽然才上一年级，但是看书还不少，很会幻想，与他交谈是件愉快的事。
“‘小时不识月，呼作白玉盘。’月亮还真像白玉盘。呵呵！”弟弟望着明月，又望着我说。
“那我们背诗吧！”我发出挑战书。
“床前明月光，疑是地上霜。”他说。
“海上生明月，天涯共此时。”我回他。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”
“明月几时有，把酒问青天。”表哥不知何时来到这里。
…………
“我觉得月亮还像眼睛。”弟弟不假思索地说。
“哦？为什么呢？”我心中打起一个问号。
这时，云又将月亮封锁了起来。“它和我们一样，要睡了！”弟弟说完，便摇摇晃晃地进屋了。
我开始凝视月亮消失的地方，看着天的眼睛，我进入了幻想海洋……
批阅记录：
评讲要点：