幼儿园音乐教学法教学计划

                 执教  郑迎春  20##-9-8

为使本学期的教学工作顺利进行，更好地完成教育教学任务，通过对本教材的深入研究和分析，对学生的整体情况的了解，特作教学计划如下：

一、教材分析：

    本册教材共有27课, 本教材提供了国内外幼儿教育的最新研究成果，有理论，有实践案例，在编写体例上也有新的创意。本教材共七章。第一章阐述了幼儿音乐教育的基本理论，第二、三、四、五章分别介绍了幼儿园歌唱、韵律、打击乐、音乐欣赏等方面的教育教学活动。在第六章和第七章对领域活动和综合主题活动的教学设计与实施进行了详细的阐述，突出了音乐舞蹈学习在幼儿全面发展中的重要作用。

二、学生情况分析：

本校幼教专业二年级学生74人, 分为三个班。优秀生约占10%，差生约占5%，其余学生均为一般水平。因此, 更要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。二年级学生通过一年的音乐学习，基本上掌握了音乐的技能技巧。他们喜欢幼教专业的音乐舞蹈，但对幼儿园实施的音乐课程还很陌生。怎样让学生理论联系实际开展幼儿园的音乐教学时本学期的重点。

三、教学总体目标：

    本课程是学前教育专业的一门专业课。是一门研究学前儿童音乐心理发展、音乐学习的特点、规律以及如何对学前儿童实施音乐教育的学科。通过本课程的学习，使学生全面掌握与学前儿童音乐教育有关的专业知识，培养学生组织幼儿园集体音乐教育教学实践的能力，获得幼儿园集体音乐教育教学的具体方法和技能，同时对幼儿教师的工作和生存状态积累一定的感性经验，从而提高从事学前儿童音乐教育实践工作的能力和素养。

课程目标分为：

1．知识目标

了解学前儿童的音乐教育基本理论、学前儿童音乐课程的分类与要求、学前儿童音乐课程环境与条件的创设、怎样为学前儿童音乐课程活动选择题材并理解和熟练掌握学前儿童音乐课的上课技能。

2．能力目标

培养学生独立思考能力、分析能力、合作学习能力、语言表达能力、创造性思维能力、教案写作能力、组织指导学前儿童音乐课的实践能力。

3．应用目标

通过理论学习、模拟教学、到幼儿园实习和见习，使学生把所学到的知识应用到现实的音乐教学实践中，为今后能做一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。

四、教学重难点：

课程的重点：一是幼儿园音乐教育的基本理论和基本知识；二是幼儿园各类音乐活动的组织与指导。

课程的难点：幼儿园音乐教育活动的设计及方案。

五、教学方法和措施：

    体现“以学生为中心，以培养学生应用能力为主导”的教学方法，让学生充分参与课堂教学活动，把课堂的主动权、自主权还给学生，教师做学生学习的合作伙伴，建立真正意义上的教师与学生之间双向教学活动关系。

课堂上努力给学生创设一个宽松的氛围, 鼓励学生大胆发表自己的意见,  推行发展性评价, 倡导学生主动参与, 积极探究, 保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点, 尊重学生的自尊心, 让学生在教师的关爱中学习, 在愉快中学, 促进学生的个性形成和全面发展。精心备课，运用各种教学手段。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式。利用课余时间培优辅差，力争整体提高。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关，人人过关。　　　

利用讨论、即兴表演活动等教学形式，提高学生大胆的表现能力。　　

采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。　　

认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。

认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取取得优异的成绩。　  

六、   教学进度及课时安排：（见下附表）

第二篇：9幼儿园音乐总结

幼儿音乐欣赏能力发展的行动研究总结 音乐欣赏，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。因此，我们从新学期小班开始，注意通过音乐教育全面促进幼儿音乐欣赏能力的发展，使幼儿能形成有关的初步意识和能力。 一、从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性 大自然有各种美妙的声音，这些不同的声音在孩子们的耳里是神奇又美妙的。刚进幼儿园的孩子情绪很不稳定，当孩子在哭闹时，有什么能转移他们的注意力呢。在活动中，我有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，如：水龙头没关紧，有“滴答滴答”水声；风琴上的闹钟会发出“滴答滴答”的声音；小碰铃，会发出“叮"叮"”的声音；刮风了，会发出“呼"呼"”的声音??这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙。通过寻找声音，幼儿对自然界的观察兴趣浓了，时不时听见幼儿轻轻的说：“我听见XX声音喽”。经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音，使幼儿对声音产生了强烈的敏感。 二、不同的音乐促进了幼儿良好行为习惯的形成 音乐对幼儿良好习惯的培养起到了很好的促进作用，在生活常规培养中，幼儿对老师的指令有时不能很好的接受，当我发现幼儿对音乐感兴趣时，听到摇篮曲他们就会不由自主地做出哄宝宝睡觉的动作，同时自己也安静下来。受此启发，我在让幼儿排队时，用《火车快快跑》的音乐，让后幼儿迅速变成“小火车：我说：”快，我们的火车要开了“幼儿立刻就排好了队伍，在以后的排队活动中，我只要一唱这首歌，幼儿就主动排好了队伍。我又用《铃儿响叮当》的音乐，让幼儿听到这个音乐就朝前坐好，跟着音乐拍手，就像老师在敲小铃一样。通过训练以后，在以后的活动中，幼儿就能根据音乐的要求来做，不再需要老师大声说了。同时，在幼儿休息和进餐时，我尝试给幼儿放优美的音乐，既能稳定幼儿情绪，又能促进幼儿的食欲。 三、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力

在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的很漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的马星野、袁袁等小朋友也在活动室中间蹦跳起来??。当幼儿听到《我是小兵》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，行着军礼，很神气地走着。嘴里还不时地说着：“我是小兵”。虽然他们说不出所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。

当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿欣赏一首曲子，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必须贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。

四、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。 喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在活动中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解，他们会相互交流，还能向我征询意见。如张德卿小朋友就会对我说：“老师我要听《春天在那里》我要跳舞的??” 我问她：“为什么要听这首歌啊？”她说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。 当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展了幼儿的创新能力。 通过一学期的学习体验，很多幼儿喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，孩子们的自制能力得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的办法。师生感情更融洽了。 音乐欣赏能力的行动研究表明：能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的能力、情感、行动、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。