五年级《生命安全教育》教学计划
一. 指导思想
坚持以邓小平理论,“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,遵循中小学生身心发展规律和现代教育教学理论,贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,促进学生全面发展。安全工作是学校与社会稳定的头等大事,因此,提高中小学生的自我生存和自我保护能力显得格外重要。
二.学生情况分析
安全教育关系到生命的安危,尽管学校里每周都开设了生命与安全课,学生们已经掌握了一定的安全知识,但是,有些孩子却无法将所学切实运用到实际生活中,并且对自己的不安全行为反思甚少,常常会出现因为贪玩而犯糊涂的情况。
三.教材分析
本册教材主要包括以下内容:第一单元生命之树;第二单元是安全出行有规章;第三单元是有备无患保健康;第四单元是家居生活防意外;第五单元是灾害来临会躲避;第六单元是安全活动 放飞心情;第七单元是文明上网;第八单元是脑筋一转 脱险不难;第九单元是科学救护。
四.教学目标
1.理解生命经历了漫长的进化过程,生命与环境的密切关系,激发学生关注生命的存在状态;感受科学进步给人类生存带来的改变,感受生命的力量与伟大,增强对人类未来的信心,激发对生命的探究热情。
2.学会以积极乐观的心态发现生活中的幸福源,懂得珍惜所拥有的幸福。
3.掌握安全乘车的基本常识,培养安全乘车的意识和良好的行为习惯,掌握危急情况下一定的应急措施与逃生技能。
4.树立绿色上网的自律意识,培养自觉坚持绿色上网的行为习惯。
5.了解体育运动中的常见意外伤害,知道如何避免意外伤害,增强自我保护意识 。
6.认识人身体的禁区、警戒和安全区,学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能,了解受到性骚扰和性侵害的处理办法。
7.知道狂犬病的危害和症状,了解狂犬病的传播途径和预防方法,在与狗、猫等动物接触时,有自我保护的意识。
8.养成良好的保护听力的习惯;养成良好的护脚习惯;有看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思,学会基本的社会调查方法,逐步形成良好的调查意识和能力。
9.体验联想、感受联想的快乐,体会、认识联想的奇妙,学习联想的基本方法,初步激发创新思维意识,尝试将联想与自己的生活、学习结合起来;体会合作对一个人成长的重要性,增强合作意识,不断提高合作能力,自觉从团队中获取经验,得到成长,有主动为团队服务的意识;善待他人,感受人与人交往的温情和快乐,建立积极、友善的人际关系;理解什么是责任感,培养责任感意识,理解和体会承担责任对成长的积极意义,自觉培养责任行为。
10.认识垃圾分类的重要,将减少垃圾和垃圾分类回收落实到行动中;认识到少用和不用一次性用品的重要性,将减少使用一次性的行动落实到生活、学习的方方面面;知道焚烧秸秆的危害,想办法为秸秆寻找到更多更好的出路;了解空气污染的含义、原因、危害,以及防止空气污染的方法,认识到保护空气的重要性,能主动参与保护空气的行动。
五.教学重难点
让学生学会悦纳自我,体验个人与群体的互动关系,善于与他人交往、合作,了解个体生命对人类社会的依赖;善于从多方面认识影响人生安全的因素,能够积极防范安全事故的发生,进一步强化安全意识,增强防灾,抗灾和自救能力。
六.教学措施
1.教师引导学生自主学习,并及时鼓励他们用所学知识多反思自己的言行,强化自我保护意识,将不安全因素消灭在萌芽状态中。
2.通过各类教育教学活动探究生活、生命与安全的密切关系,进一步强化安全意识。
3.平时多与学生交流,了解他们的生活与学习,收集安全事故范例,共同分析,关注同类事例的预防方法。
七.课时安排
第一单元生命之树;(2课时)
第二单元是安全出行有规章;(2课时)
第三单元是有备无患保健康;(2课时)
第四单元是家居生活防意外;(2课时)
第五单元是灾害来临会躲避;(1课时)
第六单元是安全活动 放飞心情;(2课时)
第七单元是文明上网;(1课时)
第八单元是脑筋一转 脱险不难;(2课时)
第九单元是科学救护。(1课时)
第二篇:五年级下期《生活 生命与安全》教学总结
四川省彭州市延秀小学
2011—2012学年度下期《生活 生命与安全》教学总结
龚泽玉
一学期来,我做到了认真备课、上课,并做好了个体辅导工作。课堂上,我做到了尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,并顺利完成教育教学任务。
1、课前准备:备好课。
(1)认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,都尽量弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
(2)备好学生。了解五年级学生的心理特点,了解他们经历的事情,产生的情绪,补充“情绪管理”系列课程。
2、课堂教学:上好课。
(1)、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习本学科的兴趣,课堂上讲解与活动相结合。
(2)、培养多种兴趣爱好,博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。
在本学期的生命教育教学中,我能坚持以面向全体学生为主,个别辅导为辅,使学生的心理和生理得以健康发展。
我在教育教学中的思考主要有:
1、心理辅导课的目的——顺应其需要
有一句话说得好:心理辅导不是补漏洞,而应是一种优化学生发展的需要,着眼于学生当前实际情况。学生的实际情况是什么?我们进行心理辅导的目的是什么?这是老师们必须极为重视的问题。我们是为优化学生发展,自然要先考察
学生的情况,了解我们孩子所需要的。
我将“交流问题”摆上高段儿童辅导的主题。与同伴的交流,与父母的交流,这是现阶段年龄儿童由于身心成长而面临的一个普遍问题。通过设置各种问题情境,让孩子们发现矛盾,讨论矛盾,继而解决矛盾,学生表现出了兴趣,许多问题得到了解决。
2、心理辅导课的精髓——活动+体验
心理辅导课不同于学科教学,目的不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展富有启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。
我在教学中尝试了简单易行、可操作的活动形式,如“心理趣图欣赏”,“在游戏中成长”,“电影片段讨论”等等。我们知道只有以积极的情感体验和深层次的认知参与,才能达到促进学生心理水平的提高这一效果。所以活动之后的讨论、交流、探讨、感悟??是不可或缺的。
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学生的心理健康奉献自己的力量。
2012.06.25