广 州 市 重 点 课 题下子课题《开展小学生音乐创造活动的研究》的研究方案与计划

刘珍

广州市天河区先烈东小学

20##年11月

一、课题名称：“器乐进课堂对提高学生音乐综合素质的研究”

根据广州市课题研究组提出的“开展中小学生音乐创造活动的研究”课题，确定我校“开展小学生音乐创造活动的研究”的实验研究。

概念界定：器乐是作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐，真正走进音乐殿堂。

理论依据：

　　ａ、建构主义理论

　　建构主义的课程是通过参与者的行为和相互作用而形成的；不是预先设定的课程。这一理论对于音乐创造活动的开展有着积极的意义。建构主义理论认为获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。所以建构主义者大力提倡积极的学习、建构性学习、积累性学习、目标指引性学习、诊断性与反思性学习。建构主义的音乐教学模式可以概括为：以学生为中心，在整个音乐学习过程中教师起组织者、指导者、帮促者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学音乐知识的意义构建。

　　ｂ、多元智能理论

　　霍华德﹒加德纳（Dr.Gardner）的多元智能理论深深地影响了当今全球的教育，在该理论影响下而形成的教育模式已成为二十一世纪教育的主流模式。他认为人的智能由八种紧密关联、但又相互独立的智能组成，它们是语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察智能。这八种智能的提出显然比智商理论所认为的语言智能和数学逻辑智能更为广阔，更可贵的是加德纳给我们提供了一种多维地看待人的智力的视野和方法。该理论对于我们在音乐创造活动中如何因材施教、如何培养学生的创造思维和创新能力、如何有效地评价学生的音乐学习与创造思维的发展有着很重要的作用。

ｃ、后现代主义的教育理论

    后现代主义教育思想强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级、去掉本质与必然。后现代主义者否定绝对真理的合法化。后现代主义尊重个性，强调学生的个体差异，注意学生的主体性与创造性的发挥，鼓励教师和学生发展一种平等的对话关系，破除教师在课堂上的权威地位，加强师生之间的对话与交流。后现代主义者认为，五彩缤纷的现实世界应该容忍每一个学生的奇思妙想。后现代主义注重过程，认为个体在活动过程中得以不断发展。后现代主义教育思想对课程的看法是：课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系载体，因而课程的内容不是固定不变的，是一个动态的发展过程（生成性）；课程是师生共同参与探究知识的过程；课程发展的过程具有开放性和灵活性。课程目标不再是完全预定的、不可更改的，而是可以根据实际加以调整，课程的组织不再囿于学科界限，而向跨学科、综合性发展，课程从累积知识走向发展和创造意识；承认和尊重价值观的多元性，不以权威的观念控制课程。每一个学习者都是独一无二的个体，教学不能用绝对统一的标准去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有空间。世界本身就是多元的，我们要把学生看作知识的探索者和发现者­­­­­­­­­­­­­­­­。因此，后现代主义教育理论对与本课题具有指导意义。

　　ｄ、奥尔夫音乐教学体系的理念

　　奥尔夫教学法是当代全球最具影响力的儿童音乐教育体系，其教学模式实际上就是一种音乐创造活动。奥尔夫教学法不是一种很快地能教会学生歌唱、奏乐的方法，而是让学生接触音乐实践。它认为如果要学生能唱得好、奏得好，首先要它们喜爱音乐，要使他们能够把自己的想法和幻想融合到音乐中去。它不要求学生对老师所传授的一首歌曲或一个舞蹈去进行不折不扣的模仿，而是要求师生在一起共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。因此奥尔夫教学法只是一种对待音乐教育的态度。奥尔夫教学法认为：在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。这一教学法的理论与实践对于我们开展本课题的研究有着可资借鉴的意义。

　　ｅ、其他音乐教学法体系的理念

　　除奥尔夫教学法体系以外，其他如：“达尔克罗斯教学法（瑞士）”、“铃木教学法（日本）”、“卡巴列夫斯基教学法（前苏联）”、“综合音乐感教学法（美国）”、“柯达伊教学法（匈牙利）”等国外先进音乐教育教学体系的理论与实践均对本课题的研究具有可资借鉴的意义。

二、实验性质

1、探索性。  探索一条以新基础教育为本的培养小学生创造性思维的教学模式，让学生焕发生命的活力，并充满自信。

2、综合性。  实验涉及全校学生，涉及到学生多方面的发展，涉及到理论和实践两方面，具有综合性。

三、实验方法

1、理论与实践相结合，循序渐进式推进。理论学习——教学观摩——教学论文——教学展演

2、重点采用行动研究法，将课题研究与音乐教学和学习方式的转变，亦即优化课堂教学结合起来

3、本课题的研究还辅之以实验研究法、问卷调查法和访谈调查法等方法。

四、实验时间及实验进程

20##年10月~20##年10月（20##年正式立项为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题）。

第一阶段：初试阶段（2004.10~2005.3）。

第二阶段：中期试验阶段（2005.3~2005.9）。

第三阶段：探索性试验结束，总结阶段（2005.9~2006.10）。

五、实验项目

研究的基本内容、重点及要解决的问题

（１）本课题研究的基本内容

从理论上来讲，开展以下活动对于促进学生创造思维与创新能力的发展有着密切的关系，同时也能优化音乐课堂教学，使之更具有生成性和创造性，具有较高的价值。

一、二年级：歌词创编、即兴节奏接龙、节奏乐器即兴演奏、探索音源（自制乐器）

三、四年级：体态律动、听音乐画画、听音乐即兴舞蹈、自创音乐游戏活动、自编歌舞剧、

五、六年级：乐句、简短乐曲的即兴创造、对音乐理解后的再创造、器乐即兴合奏、器乐即兴伴奏

（2）本课题的重点及要解决的问题

在以上音乐创造活动中，创造性思维活动的培养应为重点研究的内容。

此外，研究教师指导学生开展音乐创造活动的持续性是需要解决的问题。

六、实验教材和实验班级及实验要求

实验教材：义务教育课程标准实验教科书“走进音乐世界”

实验班级：全校27个教学班。

实验要求：实验人员应完成相应阶段的实验，各个年级每个阶段要有教学课例、教学总结，并填好相关表格。实验结束时要进行总结验收、鉴定实验成果。

七、实验成果形式

    1、各阶段有操做价值的教具和配套教材及自制软件。

2、各阶段有实验典型课例的教学录像及教案。

3、各阶段有教学论文。

4、各阶段有学生作品与教师作品。

5、各阶段有实验班学生智能测试表。

6、师生生成果与获奖统计。

(以上七项均为各位老师上交的实验材料)

八、实验组织机构

子课题负责人：刘珍

实验工作成员：符光锋、江云嘉、邓雪紫、王  洁

特邀实验指导：丁翠珍、朱则明

九、对课题实施和完成条件的论证，负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组成员分工。

1、  课题负责人和主要成员均具有丰富的儿童教育、哲学等音乐教育的理论和实践经验。

2、  课题实验的时间、经费有学校科研经费的保证。

3、  相关资料设备完善：音乐专用室、舞蹈室、器乐室、钢琴、专用黑板、音响、录音机、竖滴、民族乐器、西洋乐器、计算机等。

4、开展本课题的研究的策略：重点采用行动研究法，将课题研究与音乐教学和学习方式的转变，亦即优化课堂教学结合起来；及时收集、记录、分析关于背景、观点、行为行动结果、互动情况资料；及时撰写研究报告。

 5、课题组成员分工

朱则平、丁翠珍——负责实验活动的组织与管理，并验收实验成果。

刘  珍——负责三年级、五年级的实验项目及研究。实验课题方案的总设计，结题总报告，撰写及各实验阶段的论文汇编及作品集。各项摄影、录像工作。还有软件的购买或制作。

邓雪紫——负责二年级、六年级的实验项目及研究，及展演的计划和安排。

王  洁——负责一年级的实验项目及研究。

江云嘉——负责收集各阶段的教材(教师自创教材)、典型课例的教案、学生作品与获奖统计。

符光锋——负责四年级的实验项目及研究，及展演的总策划。

三、预期研究成果

第二篇：小学20xx年度音乐课题方案

新城大街小学20xx年“七彩新城”合唱社团活动总结 为了顺应全面推进素质教育的潮流，培养学生热爱音乐、表现音乐的能力，激发学生的团队合作精神，陶冶情操、开拓视野，使学生在各方面都得到全面、健康的发展，20xx年初，我校组建成立了“七彩新城”合唱社团。

合唱社团工作，本着学生自愿参加、教师辅助遴选的原则，最终共有60名学生成为社团团员，利用每周三下午社团活动时间进行训练。组建一年来，经过老师和同学们的合作和努力，团员们在老师正确方法的指导下，通过循序渐进的、有针对性的训练，都能用和谐、优美、具有感染力的声音来进行合唱。

我们主要做了以下工作：

一、合唱社团的组建与训练

（一）挑选队员、划分声部

考虑到合唱对学生的要求较高，就是说应在学生具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱队所吸收的成员都是对音乐感兴趣、并且音乐素养较出色、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强的学生。

选好队员后进行了一周的突击训练，最终根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的儿童划分为童声高声部，将

高音区发声紧张、吃力，而低音区发声坚实、宽厚自然的儿童划分为低音部。

另外还及时根据队员的身高体形整理了队行的排列和声部的安排，工作可以说是紧锣密鼓的进行。这样的操作为下一步的训练打下了坚实的基础。

（二）、合唱社团的训练

在每一次进入正式的合唱训练前，我们都要进行一段时间的呼吸

训练与发声训练，使全体队员掌握基础知识，为合唱教学打好基础。

1． 呼吸训练

气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声

音。我们在训练合唱前，首先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用两种呼吸方法训练。①舒起练习。吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控制地慢慢呼出。②突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。

2．发声训练

刚入合唱社团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位臵低，口腔打不开，下巴紧。针对这种情况，我们先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位臵，取得声音的共性。

在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不

太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的

正确口形，逐步学会自然圆润的发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。

（三）、合唱训练

1．熟悉歌曲，掌握旋律

这期训练我们选了风格不同的四首歌曲《新城大街小学校歌》《小白船》《装扮蓝色的地球》《欢乐颂》。

在合唱训练中我们一般采用听唱法、视唱法，指导队员分声部先后作识谱练习，要求音高准确、节奏准确。每次练唱都用较慢速度，力求连贯、完整。识谱练唱方式讲究多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。演唱时不急于填词，先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。在分声部练习时着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样减少填入歌词后的音准问题，又使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。各声部的旋律掌握后，才进入填词演唱阶段。

2、歌曲的艺术处理

四首合唱曲队员在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，我们及时的作了艺术处理。

经过处理合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现了歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。 我们在合唱训练中坚持不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提

高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，让学生在各个声部都相互了解其艺术要求的前提下，能调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。

二、主要成绩

参加四月份全区中小学生校歌合唱比赛，力压众多名校，荣获小学组 （）等奖的好成绩。

三、合唱社团活动所产生的影响和意义

1.学校层面

合唱社团活动促进了音乐教学发展。随着小学艺术教育的发展,合唱教学逐渐成为音乐教育的一块重要阵地。在小学中高年级各册音乐教材中,合唱歌曲占有相当比例,并呈随年级升高比例也逐步提高的趋势与特点。

在提高小学音乐教学质量过程中是不能忽视合唱教学的,认真开展好合唱教学对于提高音乐教学质量既很重要,也很必要。但是，课堂的时间有限，学生的学习兴趣淡薄、音乐素养参差不齐，造成了大多数学校的合唱教学“有数量没质量”，甚至是根本不去开展。

开展合唱社团活动，在一定层面上缓解了音乐课堂教学的压力，学生的学习兴趣得到了增强，钻研学习方法的气氛浓了，学习能力有了明显提高，学习潜能得到了充分挖掘，这就必然地提高了学科学习的质量。

另外，合唱社团还为学校发现和培养了许多艺术人才，他们将在今后的各种活动中崭露头角。这样不但能为学校的艺术教育争得大量

的荣誉，而且还能带动学校其他学生的参与热情，促进社团活动的发展。

2.教师层面。

新城大街小学的音乐教师队伍是一支不断学习、积极进取的团队，我们不满足于做教书匠，而争做有思想的教育者，指导学生合唱社团，就是我们进入的又一个新的教育领域，在这个领域里，我们产生了新的兴奋点，把社团活动当做课程来对待，就有了新的发现和收获。在指导社团活动中，教师也在不断探索，得到了锻炼，获得了能力和思想的提升。

教师指导学生社团，是教师走进学生心灵世界的重要渠道。在社团活动中，师生之间以一种新的角度交流沟通，更有利于我们发现人才，引领个性，更有利于因材施教，促进学生全面发展。

3. 学生层面

很多学校总是将升学率、学习成绩做为衡量一个学校发展的最重要手段，但是这样也就无形之中将小学生本来应该有的最美好的童年时光扼杀。生活需要七彩阳光，小学生活本来就应该丰富多彩，而不只是书本上的那些刻板的知识，这也是合唱社团定位于“七彩新城”的最主要原因。

合唱社团活动的开展，丰富了学生的校园文化生活。无论是训练还是比赛中学生的热情高涨，一方面能够感受音乐本身所带来的快乐和美感，另一方面更能够通过不断的训练和学习开阔了学生的视野，激发了学生学习音乐的兴趣，发展了音乐潜能，增强了信心，更促进

了学习的提高

合唱更是一种和谐的艺术。这种和谐之美来源于声音的和谐、声部之间的和谐、师生之间的和谐、团队的和谐，来源于真情的歌唱，真诚的合作和真实的表现。我们的学生在这样一个充满和谐的氛围中训练、学习，将对其身心发展乃至今后的学习和生活起到极其重要的促进作用，

总之，经过老师和队员的努力、合作，合唱社团的各项工作取得了阶段性的成绩，我们将会投入更大的热情，把工作做得更好、更细致、更创新，把合唱的水准提升到一个更高的台阶，积极启发学生学习音乐的兴趣，通过各种方式使学生真正地感受到合唱艺术的魅力，引领学生进入一个更高更广阔的天地！

新城大街小学20xx年“七彩新城”合唱社团活动计划

一、指导思想

为了巩固过去一年我校合唱社团所取得的阶段性成果，更好的配合学校搞好“大社团”活动，进一步启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和音乐创造力，培养学生的集体观念和群体意识，从而陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使身心得到健康的发展。

二、合唱社团学生情况分析。

本学年基本保持了上年度合唱社团的人数，成员以三到六年级学生为主，他们已经有了一定的音乐基础知识和发声方面的知识，并且声音上由于年龄差距不大，融合性较好，所以声音方面比较好训练，但是由于是小学生，音乐修养还比较差，声音的艺术性训练起来比较有难度，这就要求教师要多与学生交流，制定与学生的审美能力相符的歌曲。 三、训练计划

1．继续重视和提升学生的基本功训练。

包括学生学习良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清晰的吐字、咬字及音高、节奏训练等。使他们打下良好的声乐基础，并自然地运用到歌曲的演唱当中。通过排练好每一首歌曲，培养学生的听觉和乐感，发展学生的综合音乐素质。

2. 曲目安排。为了满足学校内外组织的各种文艺活动、比赛的要求，尤其是全区举办的庆祝建党90周年举办的“红歌赛”，本年度，对歌曲的选材以红色经典歌曲为主。主要歌曲：《红星歌》《国家》《中国朝前走》

3.扩展内容：

本学期的合唱队训练不仅包括实际的演唱、表演、 演出，而且还包括设计音乐知识的普及，大师风采赏析（主要欣赏享有国际声誉的指挥大师的演出）。涉猎排练多种适合舞台表演的节目类型，包括演唱多种类型的合唱曲目（比如对唱、小组唱）等。

四、活动时间： 每周二下午1——2节课。

五、活动地点： 音乐教室

六、合唱社团具体活动安排：

（1——4）周 活动内容：常规训练。

第1周：培养学生学习合唱的兴趣，建立训练常规，并选进较好的新秀补充力量。

第2周：发声训练，学习和巩固正确、科学的合唱方法（例如站姿，坐姿，口型，表情）。

第3周：复习简单的发声训练（连音、跳音），学习二声部合唱练习曲，学习新歌《红星歌》：发放歌篇、简要分析歌曲的形象、风格等。

第4周：复习歌曲《校歌》，并分批分时段的抽查个人演唱情况，学习新歌《红星歌》的第一乐段：多次视听、打节奏、试唱曲谱、填词等。

（5——8）周 活动内容：结合歌曲训练并提高发声技巧。

第5周：发声训练（连音、跳音）巩固《红星歌》的第一乐段。

第6周：发声训练（难度适当增加的连音、跳音）学唱《红星歌》的第二乐段，做好其中的循环式呼吸。

第7周：巩固合唱《红星歌》的前两乐段，重点指导二声部。

第8周：发声训练，分批分时段的抽查个人演唱情况，并指导队员解决存在的问题。

（9——12）周 活动内容：加强声部训练，练习参加红歌赛曲目。 第9周：发声训练（增加音域），复习巩固合唱曲《红星歌》。 第10周：听音训练，纠正合唱曲中的声部音准、色彩上的不足，处理两首歌曲。

第11——12周：排练歌曲《中国朝前走》

（13——15）周 活动内容：排练形式多样的歌曲及演唱形式、参加建党九十周年红歌赛的演出。

第13周：排练红歌赛的歌曲《国家》，加强视唱歌谱的训练，纠正演唱上的不足。

第14——15周：继续排练《国家》，并处理巩固加强艺术处理。

第15周：参加区里红歌赛的演出。。

第16—18周活动内容：总结参赛经验。听音和声训练，为下学期做好基础练习，听赏一些知名合唱团的经典曲目。