附件二：

申请编号：

南京工程学院党建与思政研究

基 金 课 题 申 报 表

课题名称 大学和谐校园文化建设研究

课题负责人

所在部门 经济管理学院 申请日期 20xx年12月16日

南京工程学院党建与思政研究会

一、课题研究人员基本信息

1

2

二、课题研究论证报告

3

4

三、课题研究设计报告

5

6

四、推荐及评审意见

7

第二篇：课题结题报告

“信息技术与学科课程整合的创新与深层

应用研究”结题报告

信息技术与学科教学整合适应时代发展需要，能够给我校的学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，选择本课题，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远意义。

一、 研究的主要的结论与观点；

在先进的教育思想理论指导下，将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互协调，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而深化学科教学，提升教与学的效率，实现教育教学改革的突破性发展，培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。

信息技术与小学学科课程整合就是以教学为载体，把信息技术与各学科教学有机结合，融为一体，把它作为一种工具、媒介和方法，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。对信息技术与小学教学内容、教学形式、教学方法进行整合。

二、 研究方法的主要特色与创新

通过本课题研究和实践，培养教师的整合理念，树立资源共享理念、创新理念、科学的教学质量评价理念、发展观理念、人本理念等，提高教师的教科研能力的同时，提高教师的信息技术素养，为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。以各子课题研究为依托，提高教师的论文写作和教科研水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，

为科研兴校，全面提高教学质量奠定基础。

三、 研究的突破性进展

改变传统的单一的教学方法与教学手段，充分运用现代教育技术，合理配置现代教育技术硬件设备，特别是以计算机和网络技术为主的信息技术，达到优化教学过程、提高教学效率的目的。改变了传统的以教师口授为中心的教学结构，从“以教为主”转为“以学为主”，创建新型的既能发挥教师的主导作用，又能体现学生主体作用的教学结构，实现师生网络交互式教学。

四、 学术价值的自我评价

通过研究不仅提高了我的信息素养，而且还提高了我应用计算机等工具进行信息收集、处理的能力，还提高了我的论文写作水平和科研水平。

五、 成果的社会影响

“整合”活动的开展，促进了教师改变长期习惯的教学行为，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力，有效保证了学校教育质量的稳步提高，扩大了学校在社会上的影响力，为学校提高了知名度。

六、 研究中存在的问题

研究过程中还存在一些客观的问题，理论方面的知识还是比较充裕的，但实际操作方面还是相对较少，老师的这方面意识相对比较薄弱。整合教学中，个别学生的自主参与意识不强、自我约束能力较差的学生容易失控，资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程，一些基础

知识容易被忽视等，如何避免，还没有有效的方法。

七、今后的研究设想

希望在今后的研究课题中，学校可以提供大量资金，还积极为课题组创造条件，组织配备电子白板，开放多功能室，开展了计算机和多媒体课件等专项培训工作。