职业能力提升计划书

1.知识结构

六月份来临，大二的学习已经要进入尾声了，随着一些专业课的学习，我们已形成了一定的知识结构。基础公共课是我们学习专业课的基础，而电路原理、模拟与数字电子技术、电机学、信号与系统、自控理论、电力系统工程、单片机原理与应用、微机原理与接口技术、检测技术、计算机控制技术、计算机网络、电气控制技术等等构成了我们的专业知识。现代社会职业岗位对求职择业者的知识结构、文化素质的要求越来越高，用人单位为适应现代社会发展的需要，为在市场经济的激烈竞争中，求得生存和发展，就必须要合理配置自身企业的人力资源。因此，就知识结构而言，一方面对知识结构的多样性，要求越来越多；另一方面，对知识结构的实用性的要求也越来越强。任何事物都有差异性，但同时也具有共同的特性。知识结构没有绝对的统一模式，但同样具有共同的特性那就是知识结构具有整体性，具有有序性。知识结构是一个有机的整体，组成整体的各部分之间，都相互依赖、相互联系、相互作用、相互制约。如果知识结构只有数量的优势，而没有相互协调、配合融通，就很难产生知识结构的整体优势知识结构的异动性。知识结构本身就是发展变化的，它是动态的，而不是静止的，是随着社会的发展而发展变化的。如不更新知识，就难以适应现代社会的要求。从一般知识结构的组成来看，是从低到高，从核心到外围的层次。由低到高是指从基础知识到专业技术知识，直至前沿科技知识，要求知识由浅入深的积累，并逐步提高。从核心到外围是指在核心知识确立的情况下，将那些与核心知识有关的知识紧密地联系在一起，构成一个合理的知识结构，突出核心知识的中心作用。否则知识结构杂乱无章，主次不分，发挥不了知识结构的整体作用。合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。建立起合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高自己的实用技能，以适应将来在社会上从事职业岗位的要求。大学生建立知识结构，一定要防止知识面过窄的单打一偏向。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，需要坚持不懈，需要不断总结经验。

2.就业意向

农电专业主要培养具备电力系统及自动化、电子技术及信息检测技术有关的

分析计算、工程设计、使用维护、生产管理的基本理论和基本知识，能在农业或农村相关的地方电力系统、用电管理部门、电子信息产业的技术发展系统从事有关的技术设计、经营管理、教学科研等方面工作的具有创新能力的应用复合型专门人才。毕业后能在电力科研单位、自动化高新技术企业、电力公司、发电厂、电子产品设计和生产企业等部门从事电气自动化、信息检测与处理、自动化技术装备的研究与设计、新产品的开发、推广及技术管理等工作。随着我国高校毕业生就业形势的日趋严峻，毕业生就业问题已成为政府、学校、及家庭共同关注的问题，也是社会的焦点问题，同时也直接影响高等教育的持续、健康的发展，影响社会的稳定与人才强国战略的实施。“双向选择，自主择业”是当今大学毕业生就业的基本模式，。就业？考研？创业？经过深思熟虑，我觉得自己应该从自己所学专业出发，结合自己的兴趣爱好，走一条属于自己的创业之路。

3.职业能力需求

我们应该有一个比较完善的知识结构体系，无论研究什么学科，都应该具有三个层次的知识结构：

一是具有本学科的专门知识，包括本学科的概念、体系、理论体系、研究工具、基础资料以及了解本学科的历史演变，研究本学科的现状和它们的发展前景； 二是要有相关学科知识，万物是相辅相成的，互有联系；

三是一般知识不一定要求过多，但是必要的知识应该具备；

专业知识是从事科学研究的基础，相关知识是专业知识的必要延伸，一般知识决定一个人的知识面，专业知识不牢固，似懂非懂想搞好工作是不行的；相关知识不够，会限制专业知识的引伸和发挥，一般知识太少，难以开阔思路，启迪创造思维。

无论从事哪方面的工作，以下这些都是非常必要的：牢固掌握专业基础知识；掌握现代专业知识；有解决极其复杂技术的能力；对问题判断能够做到完整的客观性；有系统的思维和抽象概括能力；能够选择最有效的方法和最新的设备和材料来解决问题；能够提出改进材料和设备的方法；有全面、周密的计划和组织能力；有具体分析困难和解决困难的能力等。

那么，促使创业成功的能力是什么呢？

其一：承担责任的能力。创业要成功，就要承担责任和义务。这意味着你将

把企业看得非常重要，并经常为之加班加点地工作。

其二：创业的动力。如果你想创业的动力越足，创业成功的可能就越大。 其三：良好的信誉。如果你做事不注重信誉，那你的生意一定不会长久地保持良好态势，你的商业伙伴也会越来越少。

其四：健康的身体。没有健康的身体，你将无法为自己的企业承担义务。 其五：面对风险的信心。办企业，遇到风险在所难免。你必须要有承担风险的准备。

其六：果断决策的能力。在企业里，你随时要作出决定，当你面对一些对企业发展有重大影响的决定时，必须要果断决策，决不能优柔寡断。

其七：家庭的支持。办企业将占有你很多时间，因此来自家庭的支持将显得举足轻重。家庭成员要同意你的创业想法并支持你的创业计划，你的创业可能性才会大大增加。

其八：高人一等的技术能力。这是你生产产品或提供服务所必须的实用技能。技术能力的类型将取决于你计划创办企业的类型。

其九：企业管理技能。这是指经营你的企业所需要的技能。仅有单一的销售技能是不够的，其它技能如成本核算、做账等能力你也应该有所了解和掌握。 其十：相关行业知识。懂行就意味着更容易成功。你必须对生意的特点有所了解和认识，做起生意来才能做到心里有数。

我知道，创业是不容易的，但是，这世界上又有什么是特别容易的呢，做什么工作都是需要努力的，我有信心，经过奋斗，自己有能力创业成功！

4.我的提升计划

一个人能力的高低，直接影响其成长与进步，对人生来说尤为重要。如何提高个人综合能力，是近年来人们一直关注的问题。 能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力有一般能力和特殊能力之分：一般能力，是指观察、记忆、思维、想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要有是一般的部分；特殊能力，是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。二者的发展也是相互促进的。 无论一个人的一般能力和特殊能力，虽然与大脑的智能有一定关联，但关键在于大量的知识积累和付诸实践中的反复训练，即，积累和实践。因此，提高个人能力主要应该加强以下几个

方面的训练。

（1）积累。积累就是通过大量的学习，积累各方面知识。加强学习是提高个人观察、记忆、思维、想象能力重要手段。知识像烛光，能照亮一个人。人只有在一生中不断地加强学习，汲取知识，就会丰富自己的知识面，所谓见多识广。同时，通过自己的认真思考，并加以分析，就会使其所学知识得到升华。学习知识犹如向自己的记忆仓库储存大量有用的东西，当你需要时，随时去取。具体说，学习应从以下几个方面入手： 1、涉猎大量的哲学、史学、文学等多方面的书籍，即为自己在认知、明志、写作等等方面能力的提高打下伏笔。学习哲学、政治经济学使人能够站在高处看问题，用战略眼光观察问题、分析问题，以提高个人的解决问题、驾驭态势的能力。读史明志，以史为鉴。通过大量的解读历史，可从历史人物与历史事件中总结经验教训，取其精华，去其糟粕，少走弯路。除系统阅读相关书籍外，还要关心时政，通过经常倾听新闻，阅读报纸，培养自己了解社会、观察社会的能力，不致因患近视眼而走错了路，这点对人生非常重要。只有不断提高自己的政治修养，以马列主义哲学思想武装自己的头脑，不断探究适应时代发展的科学的理论；善于运用马克思主义的立场、观点、方法去全面分析问题和解决问题，才能站在较高的层次上不断加深对党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的科学认识。 。

（2）广学博才，不断提高个人的综合能力。一个人的能力水平如何，来源于所掌握在知识的多寡。培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。 史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，论理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。所以，只有广览群书，博采众长，才能不断增加知识,拓宽自己的视野，才可能成为社会所需要的复合型人才。创业正是需要这样的复合型人才。

（3）、勤思才能领悟真谛。人在学习知识的同时，还要善于思考。爱因斯坦成为科学家的秘诀就在于思考，再思考。这就是要不断地温习功课，通过“勤写、勤问、勤思”的过程，才能领悟书中的精髓和真谛。

（4）实践。在掌握大量知识的基础上，要在社会实践中反复运用才能将书本上的知识变成自己在社会实践中的真正本领。在学校里，也有许多锻炼自己能力的机会，各种竞赛、项目等等。

（5）积极向上的心态，勇于拼搏的精神和服务于人民的胸怀与抱负，有助于综合能力的迅速提升。否则，即便智力超长的人，能力也不可能有多大的长进。 以积极向上的心态，学习和掌握服务于社会的技能，有助于动手能力的提升。

（6）健康的身体素质。身体是革命的本钱，只有有了健康的身体，才能努力工作，才能应付日常生活和工作的压力，因此，我会坚持锻炼身体，不断提高自身的身体素质，随时迎接生活与工作的挑战，努力提身自己的个人能力素质。

（7）良好的心理素质.心理素质指表现在自己身上的那些经常性的、稳定性的、本质的心理特征，我要将自己的心理素质调整好，能够应对各种压力和突发性事件。

乘风破浪会有时 直挂云帆济苍海。我的理想，我负责，为之奋斗吧！

第二篇：提高学生的计算机实践能力与工作能力计划书

提高学生的计算机实践能力与工作能力计划书

摘要：职学校的计算机教育应该以培养专业技能为主要目标。实践能力是人才所应具备的最基本也是很重要的能力。由于职业中专的特殊性在教学过程中必须创出一条适合自身特点的新路,鼓励学生发挥特长,找准目标,努力实现自己的目标,成为社会用人单位需要的人才。以工作过程为导向的课程要求把职业能力培养作为主线，将认知过程与职业活动结合在一起，采用项目教学、案例教学、任务驱动教学等方法，通过明确任务、制订计划、实施计划、检查完成、评价反馈等过程，将典型的工作任务融入课程的课堂教学，让学生在完整的工作过程中学习和掌握工作活动中的知识、技能和技巧。

首先分析当前计算机教学的现状:

在一周的工作中，明确的感受到中专生源较差, 总体水平偏低, 学生的计算机水平参差不齐, 存在着明显的差异。学习兴趣低是当前学生的一大现状问题,“没意思”、“没劲”“无聊”??成了某些学生的口头禅。

同时在教学方面体现出教材与社会脱节，教师细致努力的去讲一些将来学生毕业之后并不适用的课本知识。

基于这样的现状,我计划利用学生下午自习时间讲解一些是算计实践能力与工作能力的有效方法。

一、以工作过程知识为主要课程内容，制定课程标准

按照工作过程系统化的课程开发理论，基于工作过程的课程开发思路是：首先，解决课程内容的选择问题，根据真实工作任务和工作过程选取课程教学内容；其次，选择合适的载体设计学习情境；最后，通过教学过程分析，形成教学方案并实施。

二、以工作过程为主线序化课程内容，设计学习项目

除了课程内容的选择，课程的另一关键因素是课程内容的序化，课程内容序化的最重要的目标在于如何使学生容易接受这一序列化

课程。基于工作过程的课程是以工作过程为主线整合知识的技能，针对工作过程的每一个环节来编排相关的课程内容，将工作过程的行动领域转化为学习领域，设计操作性强的项目来实现课程内容。结合学校资源和班级特点，以职业能力为目标、以工作任务为载体、以技能训练为明线、以知识掌握为暗线，项目设计以适合学生合作学习为主。比如思维导图、鱼骨分析法。

三、以工作过程的任务为载体，设计学习情境

工作过程为导向的教学内容，体现了以学生为中心，注重学生各方面能力的培养；注重以活动为过程，把教学的组织与实施与职业岗位、工作过程保持一致，教学手段、方法具有真实性，让学生在学习情境中学习；利用多媒体演示、实验实训、模拟办公等手段营造工作的氛围，让学生在接近真实的环境中掌握知识、学习技能。

在教学过程中，可让学生按学习能力进行分组，2人一组，学生进行合作学习，教师巡回指导，并有适当演示。以“制作个人简历”教学单元中的教学设计为例：

（一）情境导入，明确任务

引导学生主动预习相关知识（表格的插入、合并与拆分单元格、行高列宽、行列单元格的插入与删除、表格边框和底纹、对齐方式等设置）；教师以实践导入学习任务———制作个人简历；提问制作简历要注意哪些问题，使学生带着疑问进入下一环节。

（二）资料阅读，获取信息

学生先阅读制作简历应注意的几个细节，然后教师展示一个已制

作好的个人简历，以实物展示、提问设疑等形式，引导学生分组讨论给定简历所使用的排版技术的优缺点。学生进一步明确操作方向，培养信息素养。

（三）讲解要点，制定计划

以多媒体软件为平台，借助演示功能，概括性地讲解本内容的操作重点(“表格”菜单和“表格和边框”工具栏)，简要分析学案中的问题，对操作步骤进行讲解和示范。学生针对任务研讨操作方案，教师给予必要指导。

（四）操作训练，实施计划

按实际工作的要求，结合课堂教学，以表格为基础，制作个人简历。进行小组讨论，重点强调方法，整个过程以学生为主，老师辅导为次。学生按照大致步骤完成任务（确定表格结构；修改表格结构：合并单元格、设置行高列宽等；填入信息：输入文字；设置表格和文字的对齐方式：表格居中、文字中部居中等），鼓励学生形成自已的操作方法，体现独特之处。同时对学生进行有关职业素养方面的教育，如合作意识、质量意识、审美观等。

（五）作品展示，评价反馈

学生根据创作要求，先自行检查，然后小组检查，适当改进，对完成情况相对较好的作品，师生共同评价，教师给出改进意见。

四、以工作成效为要求，落实教学评价与反馈

工作过程系统化课程教学中，对学生学业成绩不进行单一量化手段的评价，主要以工作成效为要求，采用形成性评价和终结性评价相

结合的方法，教学过程以学生的操作为主，教师注意及时指导，肯定学生成绩，帮助学生解决问题提出改进意见；使用学生自评、小组评价等方式，对学生在学习活动中的表现进行多层次的评价；考察专业技能和知识的掌握情况，对学生获取信息的能力、解决问题的能力、学习能力、分析能力以及合作能力、纪律观念、职业道德等进行多方位评价。

基于工作过程为导向的课程教学在我国尚处于探索实践阶段，我们要依照学习领域的教学内容，根据学习领域教学方式要求，打破传统教材体系，让学生从多方面知识入手，参照实际工作内容针对不同的教学项目给学生制定任务材料和评价标准，使学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求及整个工作过程中的重点和难点，培养学生“学会工作”。

五、总结

通过利用学生自习时间提高学生在工作中的实践能力，并培养良好工作方法。使学生在今后的工作学习中有着明确的思维方式。方便学生在走向社会时更快的进入工作状态。不但能够完成传统的课程设计所完成的教学任务和培养目标，更能让学生将自己专业的各种知识融会贯通，从而达到事半功倍的效果。