实习周记

20##——20##年实习周记

06届现代教育技术（1）班——张国欣

1、任教郁南成教时写（共1篇）

1.01、只因他们叫我“老师”…………………………… 20##年07月25日

2、任教陇塘小学时写（共11篇）

2.01、 触摸孩子的心灵……………………………………20##年08月31日

2.02、 教出语文独特情感 ……………………………… 20##年09月12日

2.03、 控堂艺术……………………………………………20##年09月29日

2.04、 幽默的妙用…………………………………………20##年10月11日

2.05、 让学生自己管理自己………………………………20##年10月21日

2.06、 《猫》第二课时教学设计…………………………20##年10月23日

2.07、 如此评课……………………………………………20##年11月06日

2.08、 师德现状与建设……………………………………20##年12月06日

2.09、作文训练紧抓五方面…………………………………20##年12月10日

2.10、表扬的独特魅力………………………………………20##年12月28日

2.11、08—09学年第一学期班主任工作总结………………20##年01月10日

1、(于郁南成教时写)共1篇

1.1、  只因他们叫我“老师”

                                 20##年7月15日

一个多星期了,没有一天真正停过,今晚终于偷得少少时间可以休息一下.可人就是在这样,不能闲下来,一闲下来就乱想了,想放弃,真的想放弃,想就糊糊混混的把这年干完就算,想偷更多的时间来自己学东西,真的好想不备课、不那么较真，想就随堂发挥算了！
　　回想这星期做的事情，真的觉得自己成了一个电脑维护员，而不是教师！把二十几台机刚拷好，新机又到了，学校请来帮忙的人只是把机调好能开机就走了，想简单点拷好就算，可发现硬盘的容量不同，只好再装一台、再拷；看着机子旧得数据线像摸摸都会断的样子真的快不了；当差不多搞好时候，学校又搞什么暑期培训班，又是叫我，幸好有几个学生帮忙，要不是的话真不知道两个人搞到什么时候，因为那些机实在太烂了！可怜我一天还要上四节课啊！
　　然而这时候发现“多显示器”的讲课方式真的有太多的缺点了！下载好一个多媒体教室软件，兴冲冲的去装，方发现原来学校的局域网早已经乱了线路，一堆堆的混在一起的网线、电线、蜘蛛网……！太多太多的事情不知道该怎么做了，太多太多的事情我不知道做到什么时候才能做完！于是……！

今晚不用值日，本来想跟一下那些乱七八糟的网线的！可是回想自己做这么多的事情得到了什么的时候！发现早已经违背了我自己的做人原则了！根本不知道自己在做什么，不知道自己为什么做，不知道自己这样做能得到什么！
　　可是这个时候耳边回响起的一声声的“老师”令我不禁打住了思索！自己就是从一个学生走过来的，而且是从一个很“调皮”的学生走过来的，所以我自己知道一个老师对待课堂、对待学生和个人的态度将给学生一个怎样的心理，将给他们造成怎样的影响！我不想我的学生、我的第一批学生因为我这个老师而……！
　　打住吧，那些乱七八糟的思想！既然当上这个老师的话就好好的干好一个老师应该做到的；对，既然开始了做一件事，就把这件事做到最好！其实我是在做一个老师，在为我的学生而做，而这样做得到的就是一句“老师”！

2、（于陇塘小学时写）共11篇

2.01、   触摸孩子的心灵

                             20##年8月31日

今天是开学的第一天，我挑了一批壮一点的孩子跟着我去学校电教室把新书领了回来。我们先把新书一摞摞放在讲台上，看着这些新书，这班四年级的小不点个个争先恐后地举手要上来帮我发书。  

我灵机一动，这是个新接手的班级，我对他们毫无了解，何不趁此机会打开第一扇了解的大门呢，于是我故作神秘地说: “孩子们，今天咱们举行一次比赛！” 

比赛？孩子们睁大了眼睛，开学第一天就有比赛?

我微笑着继续说: “讲台上共有八叠课本，我们请八个同学上台来发书. 谁在规定的时间三分钟内把书发给全班同学，谁就胜利了，谁愿意参加？愿意参加的请走到讲台前。”

我的话音刚落，几个孩子就同时奔了上来，紧接着又走出来几个孩子，当第九个孩子走上来时，我充满惋惜地对他和全班同学说:“孩子，对不起，你已经没有了这次比赛的机会了。现在讲台前的这八个孩子已经取得了第一个胜利，因为他们抓住了机会。希望以后，你还有其他同学，不要放过任何锻炼自己的机会，要勇敢、自信！”

“好，现在请你们每人挑选一叠书做好发书准备。我说‘开始’就可以发了，你可以自已独立完成也可以请人帮忙，方法不限。”

我边说边看八个可爱的孩子，只见他们有的小脸透红、有的笑容满面、有的眉头紧锁……看来一场好戏就要开始了。

“比赛开始” 随着我的一声号令，教室里一下子热闹了起来。

这八个发书的孩子有的手忙脚乱，有的搬来了救兵和自己一起发书，有的有条不紊，三分钟时间很快就到了。“停！”随着我一声令下，所有同学的动作都停了下来。

“好，现在拿到语文书的同学请举手”。我用眼睛一扫，哇，厉害，每人都有。

“拿到数学书的请举手”，我一数，还有十多人没有。

……

经过一番统计，在三分钟时间内语文书、品德与生活书、英语书这三套教材被发到了每们同学的手中。

“好，请发这三套书的同学上台,我们用掌声祝贺他们成为胜利者。”

在热烈的掌声中，三位获胜者高兴地走上讲台。

“请每人做一个自我介绍，并说说是怎样在一定的时间内把书发给同学们的，好吗?” 我微笑地对他们说。

“我叫江华，我先数好了每组的人数，然后把需要的书发给每组第一个同学，请他们往后传”，看来这是一个很有思想的孩子。

“我叫李薇，我请每组的第一个人上台，然后把他们那组需要几本书交给他，让他回到座位马上往后传”。看来这是一个很善于与人合作的孩子。

“我叫向悦珍，我请了8个同学上台，我给他们每人几本书，让他们赶快发给自己组的同学，不够了就赶快上来拿，有多余的也赶快给我，所以也能很快把书发完。” 看来这是一个很有领导才能的孩子。

向悦珍刚说完，许多孩子都不由自主地鼓起了掌。

“孩子们，让我们用热烈的掌声请出另外五位参赛者。”

五个同学不好意思地走上讲台。

“你们虽然失败了，可你们的勇气值得大家的学习，能说说你们刚才是怎样发书的吗?” 我一边温柔地摸摸他们的头，一边微笑着说。

“我刚才发书的时候很紧张，拿着一叠书一本一本地发给同学，结果才发几本，手上的书就滑下去了……”

“我随便就拿一叠书给每组的第一个同学，结果有的组太多了，有的组又太少了，弄得乱七八糟……”

……

在我的鼓励下这五个孩子也把自己的方法也说了出来。

“孩子们，八个同学的方法咱们都知道了，为什么前三个同学能够获胜，而后五个同学都失败了呢?”

“老师，江华动了脑筋所以胜利了”

“老师，前三个同学想出了好办法所以把事情做好了。”

“老师，李薇他们找人帮忙了所以就赢了…… ”

孩子们你一言，我一语，都大胆地表达着自己的看法。

“是啊，要想把一件事情做好，咱们得动脑筋想办法,有了好办法才能把事情做好。江华他们三个人就是在发书前想好了办法所以能够取得胜利，遇到问题的时候不仅要自己动脑筋想办法还要学会请别人帮忙，这就是合作，善于与别人合作的人能把事情做得更好。李薇、向悦珍他们找人跟自己一起发书，所以很快就把书发下去了。俗话说: 三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮……” 我动情地说着。

孩子们静静地听着，相信，思考与合作的种子已经在孩子们的心中萌芽……

2.02、   教出语文的独特情感

                                                                       20##年9月12日

语文教学活动不仅是认识活动，也是情感活动。南朝刘勰说过：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”(《文心雕龙·知音》)。教语文就是要让学生“披文以入情”，在这种情的熏陶、冲击、融汇之中，身临其境，方能“沿波讨源”达到“其言若出于吾之口，其意皆出于吾之心”的境地，用语文独特的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程，收到让学生有魅力地流泪的效果。那么，如何教出语文独特的情感呢?

    一、开掘情感源流一一"蓄情”。

     每篇优秀作品都是作者惰感的凝聚和升华。正如俄国作家托尔斯泰所说：“真正的艺术产生的原因，是那想表达日积月累的感情的内心要求”。我们所学的课本上的许多文学作品，无一不是作家情感的结晶，蕴蓄着他们丰盈的思想与情致。“荷塘月色”的静美淡雅；“故都的秋”的清静悲凉；“杨柳岸，晓风残月”的儿女情长；“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀；“故国不堪回首月明中”的亡国之痛；“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈气概……语文教师就是要充分发掘这些情感因素，用整个身心去体验这些情感，“让教材中的情感来点燃起自己的情感之火”，做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

     然后既备文又备情，还备教法，在教材的情感点，学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁，使三者之间产生和谐共振。

    二、唤起情感共鸣——传情。

     语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。面对一篇篇血肉惧丰的作品，我们要做的应该是“用自己的情感之火，去燃起整个班上数十颗心灵的情感的火焰”(于漪语)，教师要投入课文情境，把自身体验到的情感传递给学生，进行心灵接触，产生情感共鸣，从而领略文学作品艺术的光辉。

     在教学过程中，教师要以情感的感染驱动为中介，以读为旋律，融声音、表情、姿态、手势为一体，综合运用多种情感教学方法，如创设情境，以情动情；表情朗读，感染学生；选好动情点，品味情感；表演再现，体验情感；联想想象，丰富情感等，力求“以形美感目，以音美感耳，以意美感心”，师生间心相印，情相通。让浓郁的情感氛围始终笼罩在课堂之上，使师生之间、学生之间产生精神交流，从而调动学生深层次的心理活动，在潜移默化中收春风化雨的育人之功。

     值得注意的是语文教师教学情感的最好状态应是不瘟不火，有如太极图，阴阳协调，刚柔并济。语文课要让听者沉浸在一种审美愉悦之中，如沐秋阳，如坐春风，因此语文教师的教学情感最好是“文”一点，温和一点，清淡一点，甚至古典—点。即语文教师在教学中应保持一种含蓄的有节制的奔放，绝不能滥情，不能夸张，不能张狂，更不能嚣张。

     语文教师在教学中要有点“疯”——但最好是处在疯与不疯之间，或者是“冷静地、慢条斯理地疯”，即不是突发性的，全无理智可言，而是一种有条不紊，计划周详，带着无穷智慧和超常冷静的“疯”……

总之，通过一系列的情感活动，架起一座由语文通向学生心灵的桥梁，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，涵养学生优美的文明气质和优雅的文化风度。久而久之，学生身上洋溢着浓郁的“语文味儿”，即“文化味儿”，学生的语文能力、语文素养和文化品味、健全人格层次得到了提升，同时也就意味着，学生具有了获取人生幸福(特别是精神幸福)生活的能力和素养。

2.03、  控堂艺术

                             2008年9月29日

如何控制课堂，保证每位同学都在听、都在学？差生怎么对待？采取什么方法？

有的老师认为，我现在这样教他都不学，我要是不教了，让学生自己学，他不是更不学了吗？这样的想法是不对的。教师讲时，学生为什么不学呢？仔细想一下，我们上课时，其实只是讲给一个层次的几个学生听的。真正优秀的学生是不必听的，因为你不讲他们也都会了，你讲课时非逼着他们认真听讲，是不是在浪费他们的时间？你没逼他们，他们也在听，可能是在温故知新，也可能是牺牲自己的时间来表达对你的礼貌吧。后进生、学困生多数是听了也白听的，他们不见得能听懂，听懂了也不见得会做，会做了也不见得能够变通，能够变通了人家又不见得会考得到，多数情况下，对于后进生、学困生来说，老师讲课时他们不过是在陪绑而已。要想保证每位同学都在听，不好办，这对老师有着极高的要求，你的教学设计必须是相当引人入胜的。你可以严格要求，但却只能控制学生的表面，而无法控制学生的内心活动。最精彩的电影、电视剧也不见得能让大家都喜欢，众口实在难调啊。

但每位同学都在学，是可以做到的。有人说，只是教师讲，学生也许可以掌握65%的知识，如果让学生自己学，他可能就会掌握75%，而在教师有效的引导下自学，他们就会掌握85%。这是有道理的。有些时候，如果我们不能保证自己讲课的质量，可能真不如让学生自己学效果好。比如一节课我们要做十道题，优秀生可能十道题都能做出来，中等生可能做出来七八道，后进生、学困生能做两、三道题不是也很好吗？这样大家都有事做。有事做才好，你想想，如果有些同学没事可做了，他们会怎样？有道是“闲饥难忍，无事生非”啊。

当然，题目应该有层次，要分层施教。若你只弄些只有几个学生会做的难题，你肯定不能保证每位同学都在学。同样你只出一些基础题目，那些很快做完的同学也就又无事可做了。众口难调，不是不能调。譬如自助餐，给人的选择就多些。我们在备课时就应该想到，让优秀生能吃好，中等生能吃饱，后进生能吃到，把不同层次的内容合理搭配，让每个学生都有选择的机会，让每个学生都有力所能及的事可做。

其实后进生们也不是不想学。一是我们对他们的要求太高，降低要求就是了（你可能说不高啊，那是对你来说）。二是基础不好，那就从基础学起，或是一节课先要求他只学会最重要的一点（先少学点，学到很多东西的秘诀是一下子不要学到太多）。三是缺乏信心，就告诉他“你能行”，通过一点一滴帮助他树立自信（只要他能迈出第一步，就是成功的一半）。四是缺乏帮助，我们可以对他进行个别辅导，或是进行合作学习（雪中送炭比锦上添花更珍贵啊）。五是对立情绪，有的老师爱说“你只要上课时坐在那儿老老实实的就行了。”这样的话你爱听吗？中央台曾报道过，一位智商130多的小天才变成公认的弱智（其实是自闭症），就是源于与老师的对立。我们的课堂上更需要的是助手，而不是对手。

2.04、   幽默的妙用

                                 20##年10月11日

经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样，一个不懂幽默的语文老师，也是很难受学生欢迎的。前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。下面，我就教学中的实践，浅谈一下其在语文教学中的应用
    （一） 激发兴趣，增强教学效果。孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，"好"是掌握知识的重要前提。那么，使学生产生好这种兴趣的动因是什么呢？心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的要素致意。兴趣激发出来，教学效果便会相应的增强。如我在教《在烈日和暴雨下》写样子在暴雨中拉车挣命的情景时，当时做"坐车人"的反应是"像死在车上"，如何达到鲜明的对比效果呢？我给一变：坐车人像死猪一样躺在车上。作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对"坐车人"的冷酷无情的痛恨和对样子的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。
    （二） 缩短师生心理距离，融洽师生感情。无数事实证明，：轻松健康融洽的心理环境能使人产生轻快感和责任感。语文课堂上的幽默能缩短师生间的心理距离，消除师生间的感情隔膜，建立起师生间的人格平等，使学生产生愉悦感，从而与教师共同步入有趣的语文天地。我在初上讲台的时候，面对四十多名陌生而又拘谨的学生，我用幽默的语言讲了语文科的特点，也许被我幽默的语言所感染，学生也变得活跃起来，从而缩短了师生间的距离，为以后的语文教学奠定了良好的情感基础。
    （三） 活跃学生思维，培养学生想象和联想的能力。从心理上说，幽默是启动学生思维的动力之一。他能唤醒学生沉睡中的脑细胞。神经细胞活跃起来，注意相对集中，想象和联想的能力也随之增强。如前面所举例子，学生通过想象，一幅清晰的社会缩影便会在头脑中形成，从而引起更丰富的联想。
    由此可见，幽默在语文教学中确实有不可估量的作用，他融教育性与趣味性于一体，使学生在笑声中"明其旨、悟其理"
    当然，语文教学中的幽默并不是人人可行的，他要求幽默者必须具备良好的道德素质、广博的知识，同时还要善于揣摩学生心理。我们在日常生活中要善于挖掘健康、积极的幽默素材，抓住恰当时机，讲求幽默方法，摒弃那种只一味的笑而疏虞学的错误的方式。
    总之，幽默"成在舌耕，功在思考"，只要教师抓住日常生活中的点滴素材，认真总结、思考，从中发现幽默之处，一定会更好的为教育教学服务。

       

2.05、  让学生自己管理自己

                             

                                    20##年10月21日

    曾经听过魏书生老师的报告，听他讲过如何管理好一个班级，但总感觉不过瘾，没有真正领略他的管理风采。

    今天，读了《如何当好班主任》中的“班规班法”这部分内容时，真的从全方位了解了他是如何做到不在班级还能管理学生的： “我们班级一直坚持‘以法治班’，全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。”

带着一份好奇的心理，我仔细研读了他们班级制定的班规班法，发现这个班规班法非常严密，主要分为两大类，一类是以空间为序，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。从他们班的班规班法中，我读到的已不是那密密麻麻的文字，而是一个个学生正在认真地履行着自己的职责，完成自己该做的事。换句话说，在他的班级里就是自己管理自己，自己约束自己，每个学生都是那样的认真。

回想自己在管理班级时，感觉有的做法和魏老师真的是不谋而合，如我把值日的任务分配到人，谁负责扫地，谁负责擦玻璃……分工非常明确，这是我非常得意的地方，但与魏老师的做法又不能相提并论，因为我光把任务分给学生，学生也做了，但检查机制不健全，监督不到位，做与不做都是一样的结果，所以效果并不是很好。

每个学生都希望自己在班集体中得到重视，能有所作为，哪怕这个学生的学习成绩很差，魏老师就很善于捕捉这一点，敢于放手，让每个学生都发挥了自己应有的作用，体验成功的快感，激发了他们的积极性。所以无论魏老师在与不在，他们都能尽到自己的本分，做好该做的事。另外，从他们的班规中，也可以感受到“有法可依”，非常的公正，无论是谁都一视同仁，让学生服“管”。从他管理班级的经验中也让我得到了小小的启示：我们应该充分相信学生的能力，教师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己，并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能，锻炼他们的能力，让他们在这个小集体的实践中学会生存本领，让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。

2.06、《猫》第二课时教学设计

                                20##年10月23日

执教者：张国欣

【教学内容】学习1—4自然段，精讲课文

【教学目标】

1、体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学重点、难点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的；在阅读中体会“猫的性格实在有点怪”。

【教学模式】 情景教学模式

【教学准备】 句子的投影片

【教学过程】

（一）导入新课

     上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样子的（板书：性格古怪、淘气可爱），那么作者是如何把猫的这些特点写具体，同时表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们就来好好的体会一下。

（二）学习第一大段，体会情感及写法

    1．学习第一自然段

      （1）自读第一自然段，小组合作画出表现猫性格古怪的词语。

          （老实——贪玩——尽职）

      （2）哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职，画出相关的句子，读读体会一下。

         ①老实：睡大觉、什么也不过问……

         ②贪玩：…………任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。……（“出去玩”、“不回家”等，说明作者已经不仅仅把猫当一个小动物，而是当做家里的一员了，可以看出作者很喜欢这只猫）

③尽职：它『平息凝视』，一连就是好几个钟头，非把老鼠等出来不可！

     2．学习第二、三自然段

      （1）学法迁移：同学们，猫还有哪些古怪的性格呢？接着看第二、第三自然段，用我们学习第一自然段的方法小组合作画出第二、第三自然段中表现猫性格古怪的词语和描写这些古怪性格的句子。

      （2）教师检查与提点：

①高  兴：*用身子『蹭』你的腿……踩印几朵小梅花；（黑黑的脏脚印却说是小梅花，可见作者是多么的喜欢只调皮的猫）

*它还会……给自己解闷；（对于猫的叫声，作者连用了四

个词语“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”，

简直把它当成了歌唱家，可知作者是多么的喜欢这只猫）

          ②不高兴：它若是不高兴啊，无论谁……它也不出一声；

          ③胆  小：它什么都怕，总想藏起来；

④勇  猛：可是它又那么勇猛，……… …，就是遇到蛇也敢斗一斗；

3．小结：* 同学们都找得非常的好，现在我们来看看泡泡语，（读一次）我们刚才已经体会到猫的古怪性格了，那么这一句在这整一大段中起到什么作用呢？是怎样的地位呢？（是对猫性格的集中概括、中心句）

（三）学习第二大段，体会情感与写法

     1、过渡与转移：非常好，给点掌声我们自己；（掌声）既然同学们这么厉害，下面同学们试一下不依靠小组，个人学习第二大段。

     2、好，下面个人自学第二自然段，画出表现猫淘气的词语、句子，思考作者是怎样表现对猫的喜爱之情的。（淘气：爱玩、不怕摔、胆子越来越大、抱着花枝打秋千；喜爱：更、淘气、绝不会）

（四）总结全文、深入体会

1、教师小结：老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者运用具体的事例，拟人的手法，生动、逼真地将猫的性格古怪、淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

2、反复朗诵体会作者对猫的喜爱之情。

3、小 练 笔：你能用老舍的口吻，把“猫什么都怕”的性格特点用具体的实例写出来吗？（自己练习）

（五）作业布置

1、有感情朗读课文，积累你认为用得好的词语，如：无忧无虑、温柔可亲……

【板书设计】

猫

2.07、   如此评课

                                     20##年11月6日

明天有人要上公开课，今天学校发了一个通知：明天评课的时候，每人都要说，每人至少说一个缺点。言下之意，就是听了课以后只能说上课人的缺点，而不能说优点。听了这种话，心里觉得好奇怪啊！人家辛辛苦苦备课，因为有人来听课，肯定还带着一些压力，甚至是蛮大的压力来上一堂公开课鼓励声中渐渐成长起来的。心理学家都告诉过我们：肯定和鼓励可以激发人更多的动力，让人永远信心十足地投入下一轮的挑战，也可以让人更自信地充满激情地工作和生活。
　　据说，这种评课的方式是一种“新基础”教育的模式，我直到现在也不明白，这种模式到底让受众者得到的正。我想：作为上课的老师来说，不仅想听到这堂课的缺陷，因为特级老师贾志敏也说过：课堂永远是一种缺憾的艺术。但是人家也想听到别人对自己课堂演绎的一些肯定吧，因为肯定会带给人更大的动力和能量。想想自己一路走来，也上过不少公开课，就是在其他老师和专家的肯定和面的东西多还是负面的东西多；我也不知道是我们的上层理解错了，还是真的有这样的意思。所以，我说：如果有50个人来听课，有50个人来评课，就会有50条缺点，叫上课的那位老师还能抬得起头来么？他（她）很可能垂头丧气，很可能自卑伤心。难怪有的老师说：这是一次批斗会。相信上课的老师都是百炼金刚，不会为别人对自己一堂课的评价而心灰意冷，破坏心情。
　　以上那个种种，或许都是我的多虑，别人哪会有我这等脆弱呢？

2.08、   师德现状与建设

                                  20##年12月6日

     我国教育发展中的重要地位“师徳”，即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道。为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，其中，师德修养由于其在学校中的特殊地位和作用，尤其显得重要。因此，当前加強中小学教师的职业道德教育迫在眉睫，对实施素质教育具有深远的现实意义。
    然而师德的发展却一直受到诸多因素的影响。在不同地方、不同的环境，师德受到不同的因素制约而徘徊不前。在我镇制约师德发展的因素主要是受社会地位的现状对教师师德水平的影响。
    长期以来，教师被尊称为人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。但是，许多教师却感到迷惘和困惑。受社会生产力发展水平的限制，政府对教育投入不足，教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差；受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响，教师有时并未真正受社会的尊重等等。所有这一切，都是不争的事实，也为党和国家领导人所关注。李瑞环同志指出：基础教育教师的待遇仍然偏低。目前许多地方中小学教师，特别是农村中小学教师的收入与许多行业相比，存在很大差距……。中小学教师的福利也偏低，在住房、医疗、子女就业等方面都有很多困难。领导同志的忧虑是有道理的，低落的社会地位严重地伤害了教师的感情，不少优秀教师离开了自己心爱的教育行业。除有形的流失外，教师队伍还存在着令人担忧的隐性流失，特别是敬业精神的流失。近几年来，少数教师在商品大潮的冲击下，模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价，斤斤计较，大损教师形象。在我镇中更有少数教师受金钱的引诱，利用职务之便参与有尝家教来谋取私利的！
    对于这一现状，该如何的更好的针对这现状建设师德？这也是我镇当前之紧急任务。于我之愚见有三：自我修养、条例约束、自律自省。
    首先，要认真学习政治理论，提高自我理论修养。由于教师担负着教书育人的重任，所以不仅要热爱教育事业，热爱学生，还必须有真才实学。要具备真才实学，教师就得不断地勤奋学习，不断地提高自己的思想、文化、业务素养。教师只有具备较高的业务水平，才能向学生传授真理，激发学生求知欲望、开发学生的智力和能力。说到底，愿不愿学习、钻研，有没有进取精神，是教师职业道德面貌的十分重要的组成部分。正如叶圣陶先生说的那样：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”
    在当前要用科学的理论武装教师，引导教师认识国家的前途和命运，澄清在社会主义市场经济问题上的错误观点和模糊认识，特别要针对教育改革和发展的实际，继续认真抓好“三个代表”重要思想的学习和领会，在教育系统广泛开展“内强教育素养，外树师表形象”和以实现“三个代表”为主要内容的教育活动，坚持用高尚的精神塑造教师，不断增强教师的师德意识。
    其次，要严格执行《教师法》和《教师职业道德规范》，使教师懂得依法履行教师义务，增强师德教育中的刚性因素。也就是说要有一定的具有强制性的条例来对教师进行约束。因为教师也是普通人，也会有欲望，对金钱的欲望、对名利的欲望；也会有偷懒的欲望、推卸责任的欲望！孔子有云“属非圣人”，更何况教师怎可与孔子较高低。
    第三，要自重、自省、自警、自励。师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。首先要学会认识自己。作为教师不能认识自己，又谈何了解、教育学生。俗话说：知人者智，自知者明。人贵有自知之明。聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。再次，要用高标准严格要求自己。认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的，师德修养也只能走走过场而已。

2.09、   作文训练紧抓五方面

20##年03月10日

学习语文的基础就是为写作而服务。要写好一篇作文就要有好的基础，但有好的基础却不一定就能写出好的作文。

这就是写作！想写好作文就要有好的基础再加上掌握一定的写作技巧。而对于抓小学生作文，就必须从五方面紧抓。

一、     抓审题。小学生初学写作文，常会走题，因此，在作文训练中首先要抓审题。让学生通过题目中的中心词或要求的重点词明确写作对象、写作范围、写作中心等，以便有目的的选材。

二、     抓选材。审清了题意，接下来要指导学生围绕主题选材。最好是先指导学生观察或回忆生活，再帮助学生选亲眼所见、亲耳所闻、亲自所经历的材料，这样下笔容易，也容易写出真情实感。

三、     抓思路。选好了材料，不要急于让学生下笔，还要通过编写提纲等方法帮助学生理清思路。思路理清后再下笔，必能言之有序、言之有理。

四、     抓表达。小学生写作文，往往有畏难情绪，因此起点要定得低一些，要鼓励学生放开胆子，怎么想，怎么说，怎么做，就怎么写。写完后还要通过自改、互改、教师批改，使学生的语言表达更准确、更具体、更生动。

五、     抓代表作。小学生作文从内容上说一般可分为叙事的、记人的、写景的、状物的。因此，这几方面内容的作文一定要抓好。把身边的事、眼前的景、熟识的物、了解的人，让学生都写一写，要求每个学生都能拿出不同内容的代表作。

2.10、   写教学后记

                                  2009年3月26日

在教学中我们常常为不知如何写教后记而苦恼。其实我们上完一节课后，在教法学法等方面，或多或少都会有一些想法。只要把经验和教训记录下来，并简明扼要地分析其成败原因，就是一篇教学后记。在教学实践中，我认为教后记应该从以下几方面入手：
     一、总结成功之处。
     作为教师，每节课都有不同的成功之处。诸如，某些思想教育渗透的巧妙之举；备课时未曾考虑到的而在课堂上突然爆发出的灵感和火花；针对学生在课堂学习中暴露出的各种问题，实施二次备课，及时调整教案的内容……如果能把这些感受详细地记录下来，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
     二、查找败笔之处。
     再精彩的教学设计也难免有不尽人义的地方。教后记也可以把这些课堂教学过程中的败笔记下来。如有时安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的讲解分析过程、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等。如果我们在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累病例，同时对症下药地寻找疗法，就会使今后在再教学上吸取教训，取得更好的教学效果。
     三、采撷创新之处。
    学生人多而学法不一，他们在课堂教学过程中往往会迸发出创新的火花。他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出独到的见解和有创意的问题，给课堂增添异彩；有时学生对问题的分析和理解，甚至优于我们预先设想的方案。这时我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。因此，将这些闪光之处记录下来，可为以后的课堂教学注入新的活力。
     四、思考改进之处。
     语文特级教师于漪老师每上完一课，总会写一写下次再教时应如何做，因此她的课总给我们全新的感觉。我们也应该在教完每一节课后静心沉思：如今天的课堂教学，教学目标是否达到、教学情景创设是否和谐、教法上是否有所创新、学生学习积极性是否被调动、教学手段是否恰当、教学策略是否科学、教学效果是否良好等。及时记下这些得失，并考虑一下再教这部分内容时应该如何改进，写出再教设计。只有这样才能扬长避短、精益求精，把课上得更精彩。
      总之，只要我们做个教育教学的有心人,把教学后记看成课堂教学的延续，看作是实实在在的教研行动，坚持不断地反思学习，就一定会有话可写，常写常新。

2.11   08—09学年第一学期班主任工作总结

                                20##年1月10日

半年对于整个历史长河来说，只不过是沧海一粟。对于人的整个生命来说也只不过是百分之一。但是，我们每个人却可以把它赋予不同的含义。
                                                          ——题记

转眼间，来到陇塘小学已近半年的时间了，半年对于我们这些刚刚走入社会的学生来说都可以用意义非凡来概括。在这半年年中。我的生活和工作都发生了重大的改变。
人生最快乐是事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。我理想要用我的知识，我的理念去教育一批有理想、有能力、敢作敢为的时代精英，要成为学生们永生难忘的良师益友。
    然而，这一切美好的想法还没走上讲台，新城镇新教师培训就给我敲响了警钟。新教师培训告诉我此刻所应具备的不仅仅是激情，而是对教师这一职业有一个清醒的认识：教师，任重而道远；成为学生的良师益友，难上加难；作为老师，只有爱是不行的。认识到自己肩上的责任，了解到以后道路的艰难，并没有挫伤我的积极性，而是让我在有心理准备的情况下多了一把干劲。找到理想与现实的切合点，快速完成从学生到教师这一社会职责的转变。
    作为一名新教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，成为一名合格的人民教师。为此，我在这学期完成了如下学习和工作任务：
一、培养学生的良好习惯。
（1） 培养学生遵守纪律的习惯。已故伟人毛泽东主席曾经指出：“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有三几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
（2） 培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
（3） 培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。
二、 培训班干部。
    要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过个多月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。
三、与家长沟通、合作教育学生。
    老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有几个个同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。
    所以说班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。我相信只要班主任和全体同学、学校同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我们的班级、学校一定会建设得越来越好的！