五年级下册第七单元《口语交际 习作七》教学设计

学校： 姓名： 教学目标:

1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重难点:

1、能准确把握人物的特点

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学准备:

一、教师：

1、制作多媒体教学课件。

2、课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

1、认真预习。

2、观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

教学时间：1课时(口语交际)

口语交际

教学过程：

一、导入新课

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳??

4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？

二、明确本次口语交际的训练要求

1、讲出人物特点

2、讲出人物主要事迹

3、讲出你对这个人物的态度

三、口语训练

1、学生谈谈对名人的了解，讲讲身边印象深刻的人

小组交流：

（1）你最想把谁的故事讲给同学们听？

（2）在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？

（3）下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

（4）同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

2、总结把故事讲好的方法：

1、故事最好比较有趣，

情节完整生动。

2、讲之前要做好准备。

3、语速不能太快，声音要洪亮。

四、展示交流：

1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

2、小组代表发言。

3、全班评比。评选出最佳听众和最佳口语交际明星。

4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

作文评改课

评改目标：

1、进一步让学生明确本次习作要求，学会写人的方法。

2、通过自评、互改作文，学会修改作文的方法。

3、学会抓住人物特点来写，通过具体事例使人物特点更突出。 评改重难点：

学会写人的方法，写出人物突出的特点。

教学准备：

1.学生完成作文。

2.阅读批阅学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差），整理出所需的材料。

3.制作课件。

教学时间：3课时 教学过程：

第一课时 指导评改

评改过程：

一、谈话导入：

上节课同学们很认真的完成了作文，今天我们就来看看大家写的如何。

二、习作要求回顾

1．出示单元习作要求。

2．学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。

3．怎样写好本次习作？交流、总结

4、学生汇报交流。

5、教师总结：

（1）、找准人物特点

所谓人物的特点，是指一个人在性格、品质、爱好、特长、习惯

等方面不同于他人的特征。

(2)训练要求: 生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。

(3) 你要注意哟！

要适当地描写人物的外貌

要简要地点明你与他的关系

要选择一件具体的事例来表现这个人的特点

要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写

(4)习作写法指导

外貌描写，不宜千人一面，面面俱到。

语言描写不能千人一腔，众口一词。

准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

三、习作情况简析

1.本次习作是一篇写人的作文，大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且抓住了人物的突出特点来写，构思合理，思路清晰，详略得当，语言生动，感情真挚，语言通顺，而且书写规范，卷面整洁。但是，部分同学没有很好的抓住人物特点，把人物形象介绍清楚，这些不足也是不容忽视的。

2.分类表扬学生，激发学生写作热情。

出示：习作较好的、书写认真的、内容合理的、表达出自己的内心感受的、进步的等方面的同学

四、具体习作讲评

（一）佳作赏析

1、选取一篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。

2、出示学生好词佳句进行赏析，从读中学习和积累。

3、总结好作文的特点。（习作时需注意的地方）

（二）啄木鸟行动

虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。以“谢谢警察叔叔”这篇作文为例。

1．出示存在共同性问题的句子、段落

2．学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意见。

3.专项指导：怎样突出人物特点？

在选取突出事例的基础上，抓住人物语言、动作、心理、外貌、神态等进行描写，用生动的语言把人物形象展示出来。

4、评一评 改一改（见课件）

5谈收获

五、明确评改方法

（一）自我评改

1.找出错别字，并改正。

2.标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改符号进行修改。

3.用上学过的好词佳句，使文章更优美。

4.用上至少两种修辞方法使文章更生动。

（二）互相评改

1.从行文结构进行评价。

2.主要事例的选取和主题的确定上，简单给出评价和意见。

3.对存在表达不清的语句采用不同的修改符号进行修改或写出恰当的修改意见。

4.对相关的内容适当的进行眉批。，错别字等方面，

第二课时 修改习作

教学任务：

学生根据自我评改和互相评改的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

第三课时 誊写展示

教学任务：

1.学生将修改后作文誊写在正规本上。

2.小组进行成果展示，推荐佳作。

3.对推荐的佳作进行集体展示。 板书设计

人物描写

抓住特点 选好事例

运用描写 写出细节

善用对比

第二篇：小学语文五年级上册《口语交际 .习作二》WORD版教学设计

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教学目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。 教学重难点

1、通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

2、根据主题策划活动，分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，培养学生丰富的想象力，进一步提高交际与习作的效率。

教学准备

１、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

2些好的经验。

课时安排

３课时。

第一课时 口语交际

（一） 淡谈话导入. 乡情，乡思，乡愁，“叶落归根”“告老还乡” “乡音无改鬓毛衰”依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？

（二）

1..

2..可以收集古往今来讴歌宣城的诗篇，可以是反映宣城发可以描述自己家乡的风土人情及儿时趣事，尽情表达我们对家乡的热爱之情.

（三）小组交流讨论

1、明确小组讨论的内容：活动的形式；由哪些同学汇报；怎样汇报.

2、.老师参与部分小组的交流，给予指导.

3、小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组的活动方案吧.

4、以小组为单位活动交流.

（1）其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

（2）师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

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总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

第二、三课时 习作

回顾总结，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

发挥想象，展望未来

1、想象家乡发生的巨大变化.

2、想象儿时的小伙伴会是怎样的.

3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

1.

2、要求书写工整，语句通顺.

小组评议，互改

3、小组内互读互改，提出修改建议.

4、根据同学的建议再次进行修改.

佳作赏评

可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

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