与家长沟通记录

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咨询员：       

第二篇：与家长沟通中的一点记录

与家长沟通中的一点记录

从最近的几份幼儿情况记录表上家长反馈一栏填写的内容上，我看到一些家长的疑惑。现在简单的记录并回答一些。

一、孩子学过的《起点阅读》在家需要指导吗？怎么指导？

最好是放在比较显眼的地方让孩子能够经常想起来去翻一翻，家长愿意的话可以和孩子逐页翻阅，孩子愿意的话可以让孩子翻阅讲述家长倾听。只要坐姿正确能逐页翻阅不必强求太多，否则孩子会没有兴趣。有时家里来客人了可以鼓励孩子给客人讲故事。至于如何指导其实就看你的侧重点是在识字、还是在培养阅读兴趣、或是看图讲述。不同的侧重点指导的方式不同。我个人建议：阅读兴趣应放在首位，接着是正确的阅读方法，然后是看图讲述、认真倾听，同时孩子有识字的兴趣和渴望就充分利用字卡让他识字。

二、孩子选择的工作内容家长不是很懂，不知道在家怎么指导？

其实每一种教具都有其特有的作用，发展孩子不同的能力。我个人觉得孩子的礼仪礼貌、使用礼貌用语、适当的控制自己的情绪和行为、建立正确的人生观和正面的思维方式、形成良好的习惯、建立一定的公共规则和秩序、养成高尚的品德等等；这些是我们孩子们一生的财富，同时也是各位新时代的家长朋友们通过自己的言传身教可以做到的。至于通过孩子选择的工作获取知识、发展能力我们在日常工作中会有针对性的进行个体指导的。同时发现的一些问题需要大家配合的也会及时和家长沟通的。比如：在家里哪些事情可以发展孩子的精细动作、哪些事情可以发展孩子的大动作等等。

三、孩子在家里有些叛逆故意和大人对着来（不让干的事情偏要做）有时气急了不是对着孩子吼一通就是打几下。反正结果就是大人孩子都不愉快。

其实不是孩子不听话可能是家长不能理解孩子心理的想法说的话孩子就不会听、可能是家长能理解孩子的想法但说话方式和语气没有考虑孩子的接受程度、还有就是在三岁左右是孩子第一叛逆期（是孩子想证明我已经长大了会做很多事情了）这时候就是考验我们家长的智慧的时候。你是和孩子共同成长还是用家长的威严强迫孩子服从。我想大家会选择前者，可是在实施的过程中可能很多家长无法把握好“度”甚至有意无意间还是想要孩子听自己的（心里会想我的是对的你就该听）。孩子为了体现“自己知道自己很会”就要按照自己的理解去做二偏不听大人的。我个人认为出现这种情况家长最好是看着孩子去做给他一点探索的机会，他要用自己的方式去感知生活中的事情。家长在孩子需要帮助的时候适当的给予帮助就行了，而不需要包办代替或者剥夺他们探索感知的机会。

四、前段时间的工作重点在常规的培养上，那现在孩子们做些什么？

其实常规培养并不是单零的一个教学环节，而是贯穿在一日生活、教学和工作中的。只是说侧重于常规培养，孩子的上课和工作同样进行但是会用必要的常规来要求孩子们。至于进段时间的安排我简单的说一下吧！（准确的说基本上每个孩子的情况不同几乎每个孩子都有不同的计划。这就是蒙氏教育尊重个体发展的方法之一。）这学期小组的孩子以能独立完成生活区的工作为主，部分幼儿可操作感官区简单的工作、中组的孩子以独立完成感官区的工作，部分幼儿可以操作数学区的简单工作建立基本的数概念和形体概念。 以上的一些文字记录仅为个人想法只供参考，同时期待大家的踊跃发言！