阶梯教育专职作文教育一级教师使用 内部教案——考场作文

第十课 扩写

一、检查任务

T：请同学们拿出课本，先不要打开，老师抽查上节课所布置的任务完成情况。 T：请A同学们来回答一下老师的提问。请问，上次要求阅读的文章题目是什么？ 好《手织出的爱》。请问这篇文章属于什么文体？请B同学来回答。第一段用了哪种开头？开头一般有几种方法？本文的起因是什么？按什么发展顺序来写？最后结果是什么？从文章里能体会到什么？

（老师可自行组织复习，加强巩固上次课的知识点。10分钟）

板书：一、讲评作文。

1、本次练笔的优点与不足

①、格式：

②、错别字的数量：

③、检查纠正效果：

④、事情的完整性：

⑤、总结是否有意义：

⑥、写作时间：

2、特别表扬：

第一位：

第二位：

最佳进步：

（老师可自行增减优缺点，加强表扬有微弱进步的孩子，对写作本来有天分的孩子提出更高要求和完成标准。15分钟）

二、扩 写

二、学习扩写。

T：请同学们和老师一起读一读课本XX页。扩写的定义和应用方法。

T：同学们读完了之后应该思考，怎么去理解这段话，扩写的要点是什么？

我们来分解一下这几段话：

1、扩写是让原文更丰富，让内容更细致的一种技术。

2、扩写是忠于原作，不改变中心和主题，合乎逻辑。

3、扩写是要读懂原文，抓住重点，展开想象。

（15分钟，是否能快速清楚地明白扩写的要领。）

板书：三、例文对比

T：请同学们翻开课本XX页，我们一起读一读，看看例文怎样扩写。

板书：

1、请用波浪线画出扩写的文字。

2、思考作者是从哪几个方面来进行扩写。

3、哪些内容是属于想象的。

（老师可以引导学习，让同学们来自主判断，给学生找到规律时间20分钟）

三、课间休息

注意学生不得乱跑，不得在高处追打。（时间10分钟）

四、扩写练习

板书：

四、1、扩写训练

T：上课！同学们对扩写已经有了一些认识，并都找到了规律，请读一读XX页的读写训练，做一做里面的第一小题，第二小题后面三则练习只做第一道题目。

（时间10分钟）

T：请同学们注意听，现在对练习进行讲解。内容略

（讲评时间10分钟。）

2、扩写训练小练笔

请根据第二小题最后两个题目所给内容，任选一题扩写成一篇小短文，要求积极开动脑筋进行联想补充，要求叙述清楚字数达到350字，时间不得超过35分钟。

（时间35分钟，要点：分别计时，计字数。）

五、任务

板书：五、任务

预习课本XX页的续写，准备下次课的回答老师的问题。

T：请同学们上来排队改笔记。清理好位置上的垃圾，检举其它同学的不良习惯。 （时间10分钟，注意是否有家长接送。）

第二篇：8阶梯教育专职作文教育一级教师使用第八课设问

阶梯教育专职作文教育一级教师使用

内部教案——第二册

第八课：设 问

一、 复习

检查任务。

板书：一、复习与游戏

T：下面老师要检查同学们完成任务没有。对于没有完成的同学，在放学前完成。

（老师点评下写得好的同学，并奖励10个金币，最好在优秀的学生里找两个，落后的同学找一个，夸奖落后同学的一点点进步，哪怕是写多几个字也可以表扬。还有反对情绪或学习热情不高的学生也可以在这个环节有所作为时是必须表扬的。）

T：同学们，我们一起玩一个反应游戏吧。

1、比一比反应强化版训练。

T：分两个回合进行，简单解释，第一回合就是在限定时间内找出可以用来对比的重点。

1、我们班有一对有意思的同桌。

2、看只有这颗树上挂着那么多的果子。

3、老师刚走出教室。

4、文静的王诗诗在家里??

5、肯德基和麦当劳的甜筒。

6、超市里的水果和小区门前的小摊卖的果。

7、刚才很热，现在??

8、刚才同学们很吵??

9、刚来作文班的XXX同学。

T：有谁自己比较有信心先来挑战一下，一题2分钟。

T：好，同学们已经掌握了观察事物所必须的能力，联想与快速反应，以后还想挑战吗？好的，想得美！以后你们同学之间可以自己玩。老师的金币没那么容易给你赚的。

（时间10分钟，对于没完成作业的孩子督促他完成，但金币值比按时完成的少三成，5分钟表扬。完成的同学按完成认真度给10——15个不等。游戏环节十五分钟，让孩子多训练，最好用同学们在生活和学习上的变化来举例，老师们可自行出题。）

2、复习总结对比

T：同学们来回忆一下，看谁的脑筋只记游戏和游戏还有游戏，不把知识当回事的，看老师不给他一个教训，如果你们全班都答对了，老师把上回旅行带回的那一碗好吃的美食送给你们一碗儿，说话算话，书本合上。我们一共学了几个修辞？请同学回答，举手回答才有效，抢答无效。答对得3个金币。分别是什么是什么？对比先要怎么样，然后怎么样，最后才成为了对比？（时间10分钟，3——5个金币。回答的同学按完成认真度给。老师可自行出题，孩子只要能回答沾边的内容都算对。注：尽量把难题给优秀的学生，年纪小的、落后学生简单些，然后事先准备好一次性碗，没错让孩子们都答对’送给你们一碗儿’。就是送一个碗，美食早消化了，想要了解具体美食的，厕所免费公开接待三天，有需要的申请，特别是那几个闹着要的学生。）

二、故事带入

板书：二、认识设问句。

1、故事

妖怪学校有个非常出名的老师，据说是得道高僧唐僧的徒弟，连他的姓都和高僧一样姓唐名嗦嗦。

为什么唐嗦嗦那么有名呢？这就要从他的本领来说起。唐嗦嗦有个非常厉害的嘴巴，再调皮的学生在他的嘴下都会被说得七窍生烟，痛不欲生。什么？你说动手！更不可能了，在他说话的时候，你连眨眼的机会都找不到，他一张嘴，不说得你服气都不带刹车的，所以不愧是学富五车的老师。

有一天，有个叫蓝精灵的妖怪第一天入学，见到闹哄哄的教室它还特别兴奋，张开大嘴一乐，就不小心把同桌的花斑大虎妖给吸进了嘴巴，还好在一旁睡觉的猪白白不小心踩中了花斑大虎妖的尾巴（yi ba），这还真就把给蓝精灵给吃了（什么？什么？谁告诉你蓝精灵是白帽蓝身短尾巴的那只，这可是海里的蓝鲸妖！不给同名同姓吗？）

正准备发怒的花斑大虎妖刚想找蓝精灵算一身口水的帐，也不知道哪个望风的小妖怪轻轻喊了声：“唐老师距离教室还有50步！！”结果吵闹无比的教室里突然安静得连心跳都听不见了，蓝精灵奇怪地看着向自己怒目圆瞪的花斑大虎妖坐姿笔直，双手标准地只占桌面的4分之一，连一毫米都不带多的！再看一直踩着花斑大虎妖尾巴睡的和猪一样的猪白白，哪有口水横流的模样啊?整个一精神抖擞的学霸份子，桌面干净得能照出妖相。兰精灵心里估计着，这是他擦口水衍生出来的副作用吧。

看着全班突然变样的情况，搞得兰精灵自己也紧张无比，要知道这里可不是普通学校，卧虎藏龙（这不是形容词）虎就是同桌，龙嘛，看情况就是刚才报警那小子，连虎和龙都怕的人物，那得多可怕呀？咦这个可怕人物怎么长得白白胖胖，看起来很好吃的样子！他就是老师？看起来是，手上还拿着课本，也站在了讲台上！

看起来这些虎啊，龙啊的都是纸做的，这个普普通通的老师有啥可怕的，要敢惹我，看我不一口把他吃了，还不够我塞牙缝的。

这个时候唐嗦嗦笑嘻嘻的看着身材高大的蓝精灵，说这位同学就是新来的同学吧？不错不错一表人才，不过你好像注意力有点不集中哦！

听了这句话那还了得，在海里闯荡多年，从来只有我找人不是，从来没人，对就是“人”敢对我指手画脚的，面前的老师如果是位仙或佛也就罢了，得罪不起，打不过也跑不掉。但你偏偏是个“人”。当我鲸鱼不发威，当我是金鱼是吧？只见它立马横眉冷对着唐嗦嗦，站了起来，刚要张嘴??

教室里的同学们一看不对头，各显逃跑神功，迅速逃出了教室，免遭池鱼之殃??花斑大虎妖看着跑得比自己还快的猪白白，就问，跑那么快做什么呀？

猪白白没好脸色地向后望去，仿佛想起了什么不堪的回忆，立马停在了路边狂吐不止。花斑大虎妖奇怪地也停了下来，还奇怪到，知道有晕车的，没想到还有晕跑的？

一周后，花斑大虎妖看着同桌一脸苍白，笔直的坐姿达到了90度，双手标准地只占桌面的4分之一，连一毫米都不带多的，只能心里赞叹唐嗦嗦老师的厉害。以后要是有妖要问，这学校谁最厉害？答案是肯定的，是唐嗦嗦莫属！ T：认真听故事，老师可有问题要问。

（本环节，让孩子对将要学习的设问埋下伏笔，要求老师讲故事有丰富的表情动作，语言顿挫，特别是有对比的内容，还要回问学生，前面是怎么个样子，后面呢？但看蓝精灵前后有什么对比？猪白白又有什么不一样的地方？最后开个玩笑，谁学不会写设问练习的同学，谁就要被命名为蓝精灵二代二十分钟。时间15分钟。）

三、学习设问句

板书：三、学习修辞之——设问句

1、阅读

T：同学们，我们一起读一读高手秘笈中关于对比的介绍，然后合起课本，来告诉老师什么是对比？怎么对比？我们为什么要使用对比？

2、找规律

板书：①、定义： 故意自己先提出问题，然后自己回答，是自问自答的形式的句子叫设问。

板书：②、设问的结构：自己提问题+自己回答=设问句

③设问修辞法的作用：

设问能引起读者注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想，还可以引出下文,承上启下。

（强调设问对于提问题时可以借用好词的力量，这样才形容生动，强调回答问题时要清晰明白。）

T：（找完规律后）老师要考一考同学们是否记住了要点，这对同学们的精神瞬间集中精神，有很好的训练效果，请被点到的同学来回答老师的问题。

3、游戏之找问题，答问题。

①、请对自己在班上的这些同学身上提出一个疑问，然后自己回答。（不能出现侮辱性的结果，不礼貌）（30秒） ②、请对老师提出一个疑问，然后自己回答。（20秒）

③、请对自己提出一个疑问，然后自己回答。（10秒）

④请对猪白白提出一个疑问，然后自己回答。（5秒）

（清楚定义，明白结构，快速造设问，本环节老师可自行安排问题，刺激学生突发奇想的思维，除了不能带侮辱性形容的原则问题，任孩子天马行空。10分钟。游戏10分钟，培养孩子多元思考的习惯。）

四、课间休息，并给孩子们升级。

（要求老师把升级游戏给学生讲明，最后升级的结果和期末奖品挂钩）

（要求休息时间在5——10分钟，不可过长。提醒学生上好卫生间。）

五、巩固练习。

板书：四、阅读练习。

T：请同学们翻开课本XX页阅读导航我们一起朗读文章，并做完练习。

（逐段讲解）其它略

（要求老师每个环节注意加减金币，形成习惯。10分钟导语发散思维；练习5分钟；要求老师开始自行分析讲解，效果对比前四课，然后评估自身成长度，反馈给总部。）

板书：五、读写训练

1、改写设问句。

T：我们一起做一做XX页的读写训练营，1——5题。做完加金币2个金币一题。

（要求老师每个环节注意加减金币，练习5分钟；讲评5分钟。）

2、判断句子哪些是设问句，在（）内打“√”。

T：1——5题。做完加金币2个金币一题。

T：做完加金币12个。

3、好句赏析

T：读句子，你都能想到什么？

（要求老师每个环节注意加减金币，练习15分钟；讲评10分钟。）

六、放学

板书：六、任务

要求开始准备专门的积累本，积累十个你觉得有意思的四字词语，建议每一个词都要翻新华字典任意一页，阅读后进行收集。

T：好，请问同学们下次课是什么时间上课呀？会不会迟到？好，希望你们记得，任务就写在课本上。请上讲台排队，改笔记看看你书写能得到多少金币，然后收拾位置的清洁工作，等待升级，有家长来的同学请跟老师礼貌打招呼，然后回去。

（收尾工作要提醒学生下次课时间，训练良好的自觉性，笔记、礼貌用语、个人卫生。笔记一般5——10个。用时10分

钟。）

小结：请老师根据以上内容备课，可以在内容上有个人的增加，但不能缺少，注意每个环节的时间，要带好手表，金币的加减是引导、刺激、控制学生的关键，不能批评学生，但能相应减少他的获得，但也要鼓励暗示学生这样做好，这样做得金币。升级的时候给那些调皮的孩子另类一点，相对好一点的“待遇”效果会好。

教师要求：1、时间掌控力。2、学生调动力。3、学生引导力。4、语言表达力。5、引导分析力。6、板书工整力。7、纪律管理力。

（备选环节针对需要大量练笔环节使用）

四、作文设问段落训练

T：怎样应用设问来写作文呢，其实技术是死的，人是活的，这些修辞都是互有穿插来使用的，我中有你，你中有我。在排比中经常会出现比喻、拟人、设问、对比；在夸张中也会出现对比；但比喻和拟人是不能在一起使用的要注意。

那说回设问，既然是一个个的问题，我们都要回答，那每个段一个答结构。有三个问，那作文就需要三个段，那么这个作文的结构就出来了，剩下的就是要选择是写人、写景、写事、还是写动植物而已了。

所以设问排比段，就产生了。

下面的三个问题，老师希望你们能从多个角度去回答，

1、把下面的段子写成设问段。

①、成绩、成绩、成绩，为什么我的成绩总是达不到我的期望呢？（同学们为什么成绩达不到心里的预期？因为什么原因，可以举1——3个原因。）

例句设问修改如下：

成绩、成绩、成绩，为什么我的成绩总是达不到我的期望呢？是的，成绩达不到期望是因为我太累了，整天整天的围着复习资料，整日整日围着作业题目、整晚整晚围着补充练习、我的眼睛都被无数的数字、文字、问题染成了纯黑色；是因为我的身体的营养都变成了无数的公式、标点符号、和卖几本学习资料，让我连楼梯都爬得不如奶奶快；我的脑袋就那么大，塞一些东西进去，必然会有一些东西被挤出来，因为满了，还没消化呢，这一出一进，让我真的累了，所以成绩就总是达不到我期望。它太高太远了，我追不上！（每一个问题其实就是一种大喊自己生活中的认识，生活中的埋怨的答案，自己体会越深，形容也就越多。）

T：同学们请你们自己动手完成后面两段的设问。当然如果三段你都能自己来写就更棒了。

②、分数、分数、分数，难道老师和父母们只对分数感兴趣？

③、我们、我们、我们，未来会变成什么样呢？

（引导第一题的思维书写方式，然后发挥想象，发散思维，老师给出修改例子。最后每位同学动笔书写，看谁写得又快又好，让同学们写出自己认为的真心话。而后老师在简短辅助一下，记得表扬落后的同学，帮助基础落后的学生建立信心。10分钟完成。老师发散思维和引导要15分钟。写完金币奖励10~20个）

五、任务

把修改完的段子分三段抄写进稿纸。