华中科技大学

思想政治课社会实践（调查）报告规范化要求

思想政治课社会实践报告撰写是学生在校学习阶段中非常重要的教学环节之一，是培养学生综合运用所学知识和技能，分析和解决实际问题，锻炼创新能力的重要手段。为了进一步规范社会实践报告的撰写工作，提高论文撰写质量，加强社会实践的管理工作，根据教育部关于大学生社会实践的基本精神，特制定本要求。（规范化要求在报告评阅中占30%比重）

1．社会实践报告的结构及写作要求

社会实践（调查）报告应包括：封面、原创性声明、报告题目、报告正文、注释、参考文献、附录（可选）等部分。

1.1 封面

封面即社会实践手册封面，包括背面的注意事项。社会实践参考指南正式打印前删除。

1.2原创性声明

原创性说明系学生对社会实践（调查）报告成果原创性的说明。

1.3 社会实践基本情况记载

记录调查时间、地点、单位、对象、作者联系电话以及社会实践日志。该信息在调查报告正文中不再出现。

1.4  题目

    题目应该简洁明了、有概括性。报告题目一般不超过20个字，不使用标点符号，必要时可添加副标题。标题用小三号黑体加粗，前后各空0.5行；作者署名四号楷体，署名不超过三人，各作者姓名间空两格，小组成员超过三人的，在报告附录后列示所有成员，所有成员按贡献大小协定排名顺序。

1.5  报告正文

报告正文应体系完整，结构合理，内容与标题一致（相符）。

报告正文部分包括：调查的目的（意义或背景）、调查的内容与方法、调查的结果与分析、结论或建议。

   正文字数原则上不少于3000字。

1.6  注释

报告中有个别情况需要解释时或者引用他人的观点及原话、主要数据等必须加注说明，注明出处。若没有可以不加。

1.4  参考文献

参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。列出只限于那些作者亲自阅读过的，最重要的且发表在公开出版物上的文献或网上下载的资料。若没有可以不加。

1.7 附录（可选）

    不宜放在正文中但有重要参考价值的内容（如调查问卷等）可编入报告的附录中。

2．书写及打印要求

2.1  报告书写

报告要求统一使用Microsoft Word文档进行文字处理，统一采用A4页面复印纸打印，三颗订书钉左侧装订。

页码在下边线下居中放置，用小五号字体。报告封面、原创性声明不编页码，页码从正文开始编排，页码用阿拉伯数字（1、2……）编排。

报告文字错误率不能大于万分之五。

2.2 报告正文

2.2.1  各部分及标题

    各级标题应突出重点、简明扼要，字数一般在15字以内，不使用标点符号。正文除标题外均用五号宋体。

2.2.2  层次

层次根据实际需要设置，以少为宜。各层次标题不得置于页面的最后一行（孤行）。层次代号格式要求参照表2-1。

表2-1 社会科学类论文层次代号及说明

2.3  注释与参考文献

注释一律采用脚注。正文中应按顺序在需要注释处的文字右上角用○标明，○中序号应与“注释”中序号一致，具体标注格式如下（以序号1为例）：

著作图书类文献——①□作者．书名[M]．出版地：出版者，出版年．版次：引用部分页码

翻译图书类文献——①□作者．书名[M]．译者．出版地：出版者，出版年．版次：引用部分页码

学术刊物类文献——①□作者．文章名[J]．学术刊物名，××年，××卷（期）：引用部分页码

学术会议类文献——①□作者．题名[Z]．见：编者，文集名，会议名称，会议地址，年份．出版地：出版者，出版年

学位论文类文献——①□学生姓名．学位论文题目[D]．学校及学位论文级别．答辩年份

报纸文献——①□作者．文章名[N]．报纸名，出版日期（版次）

在线文献——①□作者．文章名．电子文献出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）

正文之后一般应列出主要参考文献。列出的只限于那些作者亲自阅读过的，最重要的且发表在公开出版物上的文献或网上下载的资料。参考文献的标注格式除标注符号不同外，其他均与注释的标注格式相同。具体标注格式如下（以序号1为例）：

著作图书类文献——[1]□作者．书名[M]．出版地：出版者，出版年．版次：起—止页码．

翻译图书类文献——[1]□作者．书名[M]．译者．出版地：出版者，出版年．版次：起—止页码．

学术刊物类文献——[1]□作者．文章名[J]．学术刊物名，××年，××卷（期）：起—止页码．

学术会议类文献——[1]□作者．题名[Z]．见：编者，文集名，会议名称，会议地址，年份．出版地：出版者，出版年．

学位论文类文献——[1]□学生姓名．学位论文题目[D]．学校及学位论文级别．答辩年份．

报纸文献——[1]□作者．文章名[N]．报纸名，出版日期（版次）．

在线文献——[1]□作者．文章名．电子文献出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）．

2.4  插表

表格一般采取三线制，不加左、右边线，上、下底为粗实线（1磅），中间为细实线（0.75磅）。比较复杂的表格，可适当增加横线和竖线。

表序按章编排，如第一部分第一个插表序号为“表1-1”等。表序与表名之间空一格，表名不允许使用标点符号。表序与表名置于表上，居中排写，采用黑体小五号字。

表头设计应简单明了，尽量不用斜线。全表如用同一单位，将单位符号移到表头右上角，加圆括号。表中数据应正确无误，书写清楚。数字空缺的格内加“—”线（占2个数字宽度）。表内文字和数字上、下或左、右相同时，不允许用“″”、“同上”之类的写法，可采用通栏处理方式。表内数据若有汇总，其汇总数必须与各分栏数之和一一致。

2.5  插图

插图应符合国家标准及专业标准，与文字紧密配合，文图相符，技术内容正确。

2.5.1  图标题及图中说明

    图标题由图号和图名组成。图号按顺序编排，如第1部分第一图图号为“图1-1”等。图题置于图下，图注或作其他说明时应置于图与图题之间。图名在图号之后空一格排写，图标题用黑体小五号字。引用图应说明出处，在图标题右上角加引用文献编号。图中若有分图时，分图号用a)、b)标识并置于分图之下。图中各部分说明应采用中文（引用的外文图除外）或数字项号，各项文字说明置于图标题之上（有分图标题者，置于分图标题之上），采用揩体小五号字。

2.5.2  插图编排

    插图与其图标题为一个整体，不得拆开排写于两页。插图应编排在正文相关内容之后，插图处的该页空白不够时，则可将其后文字部分提前排写，将图移到下一页最前面。

2.6  附录

附录序号采用 “附录一”、“附录二”等，用四号黑体字左起顶格排写，其后不加标点符号，空一行书写附录内容。附录内容为五号楷体。

3．社会实践（调查）报告装订顺序

社会实践（调查）报告按以下顺序装订：（1）封面（含背面的“注意事项”） （2）原创性声明 （3）社会实践基本情况记载  （4）正文（含标题、作者）（5）参考文献 （6）附录（可选） （7）封底

第二篇：华中科技大学_马克思原理社会实践报告

评定成绩

社会实践手册

实践主题关于大学生消费情况的调查分析 专业、班电气1106学 号u201111926姓 名 蔺梦轩联系电话130xxxxxxxx

华中科技大学马克思主义学院

注意事项

1、根据中宣部、教育部规定，我校将《社会实践》课作为大学生思想政治理论课必修课中的一门独立课程，记2学分。

2、根据后面所附《社会实践参考指南》，利用暑假自由选择社会实践时间、地点和实践内容。

3、社会实践完成后，每位学生撰写不少于3000字的社会实践报告。

4、第三学期开学上课后的第二周，以自然班为单位将社会实践报告上交《社会实践》课任课教师。

5、马克思主义学院将组织教师对所有社会实践报告进行评阅，按百分制评分并登载成绩。

6、马克思主义学院将对优秀社会实践报告结集公开出版。

7、社会实践报告未达到要求者需要重新调查和撰写报告，如有抄袭，成绩为零，并报教务处和学工部通报批评。

桂林电子科技大学信息科技学院

大学生优秀社会实践（调查）报告原创性声明

本人郑重声明：所呈交的社会实践（调查）报告是本人及小组成员进行独立社会调研研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

作者签名： 梅涛

20xx年12月15日

前言

大学生在进入大学之前，其消费情况往往会受到家庭的限制，然而进入大学，自己所能支配的钱越来越多，由此大学生的消费情况、大学生的消费观受到了关注，很容易受到来社会、家庭和自身心理因素的影响。另外，大学生正处于对新鲜事物非常好奇，并特别易于接受新事物的阶段。因此，培养健康的消费观念，避免过度消费，盲目消费在这一关键时期显得尤为重要。

良好的消费观对于大学生来说极为重要，对于大学生今后的生活甚至是其人生观、价值观的树立都有着重要的影响。本次调查旨在探索大学生的消费现状，研究产生这种现象的缘由，对大学生的消费行为进行指导，进而更好地帮助大学生建立文明、适度、健康的消费观。

为了调查大学生消费情况，整整历时一个月，设计了调查问卷，并将其分发给大学生人群，之后又做出了详细的分析。

调查课题 大学生消费状况调查

调查目标 了解大学生的消费现状，从多个角度分析导致这种

现象的影响要素。包括来自社会、家庭、学校和个

人等方面的要素。对大学生的消费习惯和行为进行

客观的评价，指出问题，并根据实际情况，提供可

行性建议帮助大学生建立适当的，正确的消费观。

呼吁大学生观注消费问题，提高理财能力。

调查人群 大学生

调查方式 问卷调查（电子邮件问卷调查） 调查范围 涉及十几所学校的在校大学生

调查问卷

1.您所在年级？A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

2.您的家庭所在地？A.城市 B.城镇 C.农村

3.您平均一个月用去多少生活费？A.300元以下 B.300—500元（包含500元）

C.500—1000元（包含1000元） D.1000元以上

4.您期望一个月的月消费为多少？A.1000元以上 B.500—1000元（包含本数）

C.500元以下

5.您每月所需费用的来源？A.父母提供 B.勤工助学 C.奖学金 D.其他

6.您最理想的消费来源是？A.父母给予 B.打工、勤工助学 C.奖学金 D.三者皆有

7.您每月消费的主要项目是什么？A.基本生活所需 B.通讯（电话、上网） C.购物（服装、饰品） D.书籍 E.其他

8.您认为您目前每月拥有的生活费能否满足您的所需？A.勉强 B.刚好合适 C.绰绰有余

D.不能

9.您现在每月有盈余吗？A.没有 B.有，但不多 C.有很多

10.若有盈余您如何处理？A.存在银行 B改善物质生活 C.购书、CD等丰富精神生活

11.您今后会加强在哪方面的消费？A.物质 B.精神 C.物质精神并重

12.您对自己赚钱找兼职工作？A.不考虑，浪费时间 B.无所谓 C.很有兴趣，锻炼自己的能力

13.如果您想兼职工作，会选择在哪个时期？A.大一 B.大二 C.大三或大四

D. 整个大学

14.您认为勤工助学对您有必要吗？A.有 B.没有 C.无所谓

15.您在校消费与在家相比？A.差不多 B.较多 C.较低

16.您心目中合理的消费状态和结构是？A.只要够花就行 B.能订出较细的消费计划 C.让每个月有盈余，可供自己支配

17.您认为您的理财能力如何？A.较差，花钱没计划 B.一般 C.有较强的理财能力

18.您对现在的消费状况是否满意？A.很满意 B.没考虑过，无所谓 C.不满意

调查分析

从调查显示结果来看，大学生的家庭月收入中1000元以下的占19%，1000-2000元的占38%，而2000-3000元的占30%，3000元以上的仅占了13%左右，低收入家庭目前来说已经不多，仅占了19%；大多数家庭处于中等收入水平，1000-2000元，2000-3000元差距悬殊不是很大，基本能保持小康水平；而3000元以上收入的家庭，在

结果显示中，所占的比例是最小的，看来高收入家庭数目甚少。再来分析一下大学生的主要消费来源，根据原始数据，调查结果显示：家庭是主要消费来源，比例占绝对优势，其次是兼职，最后是助学金、奖学金及贷款。因此大学生基本上是没有自己的独立经经济来源的，家庭是主要支柱。

从上面不难看出，一个家庭的月收入状况决定着其学生的月消费水平。就目前来看，贫富悬殊还是很大，低于1000元和3000元以上，是社会贫富分化的两个极端。对于大学生而言，不同的背景就会影响和产生截然不同的消费观。

手机已经成为现代人必不可少的交流工具，高校学生是手机使用普及率最高的人群之一。调查表明，烟台大学有47.2%的大学生拥有手机，年级越高，手机的普及率也越高，如大一刚入校仅有6％的学生拥有手机，而大四学生中拥有手机者已经高达82％，远远高于社会群体手机平均拥有率。约有83%的大四学生明确表示，购买手机主要是为了方便找工作。虽然手机的主要功能是通话，但大学生们使用最多的是短消息功能。在选择手机时，他们认为价格在1000元至1800元之间的手机最受青睐。

因此，大学生消费结构呈现出类似于正立锥形的结构。家庭比较富裕的同学位于锥形的上端，他们拥有电脑、名牌手机等贵重物品；家庭贫寒的同学则处于锥形的下端，他们往往要靠勤工助学或贷款来维持大学正常生活；其他同学则位于锥形的中间，他们衣食无忧，生

活水平居中。同时，从以上的分析可以清醒的看出，从锥形的上端到锥形的下端依次降低，这也鲜明的体现了大学生消费的层次性。以上表现出了大学生消费结构的不合理,在学习和谈恋爱上的花费上没有平衡。饮食方面的支出比较正常。

大学生消费直接影响着家庭。作为一个纯消费者，平均每年约一万元的费用对于一个家庭来说，可谓是重中之重了。就拿普通家庭三口人来说，满足一个大学生一年的消费将花去家庭收入的大部分，特别对于农村的家庭而言，更甚。虽然由于经济的发展，农村和城市居民的收入都得到了相应的提高，生活水平得到改善，家庭用于大学生消费的比重普遍下降，但下降缓慢且比重之大已经是某些家庭所难以承受的。一个大学生的消费占到城市家庭收入的45%左右，特别是农村，可占到80%~90%。无疑，目前大学生的消费已经给学生及其家庭造成了很大的经济压力，特别一些贫困家庭，在调查中我发现，三高校各有20%的同学需要通过申请助学贷款来完成大学四年的学业，他们连自己的生活都难以保证，更不用说这近万元的费用了。由于山东省经济算中等发达，其居民收入水平比大学生家庭的收入水平还要低一些。所以实际比重可能比这个数目还要偏高一些，影响可谓深远。大学生开始理性消费的偏向越来越明显，在商家诱惑下乱消费的现象并不很突出。另外根据大学生购买一件商品时考虑的因素，分析得出大学生在购买商品时，如日常生活用品——衣服，调查统计结果显示：除特殊情况外，大学生在消费时首先考虑的因素是品牌，然后是质量、款式、最后才是价格。大部分在购物时，其消费行为受品牌的影响重

大。这一结果从侧面反应出来大学生在消费时存在追求潮流的趋势。

消费状况一般和感觉满意的占了总数的78%，这说明绝大多数大学生对自己的消费状况是比较满意的。一般说来，消费水平较低的学生，来自农村地区，其家庭收入不高，父母主要靠种田外出打工赚钱；而消费水平高的学生一般来自都市，其父母有较稳定的收入。因我校大学生的生活费用一般来自家庭，其家庭收入水平的高低决定了其在校生活消费的水平。32%满意和14%的很满意表明了在300到800的正常水平生活费中，大学生大部分还是可以接受自己的消费情况，并能合理安排自己的生活。大学生消费主要暴露的问题有：大学生对于自己的消费行为规划不够，消费支出的结构不合理。当代大学生过分追求名牌、追求潮流的现象仍然存在。大学生恋爱消费在总体消费中占有很大比重。

对于大学生而言，要树立自己合理的消费观念，要理智地对待自己的消费。作为一个纯消费者，大学生经济来源大多靠家庭，所以自己的消费要考虑到家庭的经济状况，父母的承受能力，还要有自制能力，不能盲目地陷入感性消费的误区。如今有的学生消费上大手大脚，还有沉迷于盲目消费中，比如最近许多大学生沉迷于网络游戏，这将大大增加自己的消费负担，更重要的是大学生也会在盲目的消费中迷失自己，以至影响到自己的学业。另外，大学生也要具有消费者的维权意识，进入大学，已经开始慢慢地融入社会，社会中欺骗消费者的各种不法行为屡禁不止，面对纷繁复杂的社会，大学生要学会维护自己的合法权利。

学校应加强对学生消费观念培养。事实求是，高校思想政治教育对学生消费观教育还没有形成足够的重视。对大学生消费心理和行为研究不足 “两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素，与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展，从而也难以达到真正的指导目的。

对于社会而言，要积极开拓大学生消费市场，从产品的种类、价格、服务多方面满足不同经济条件大学生的需求，同时要规范市场秩序，为大学生确立一个公正的市场环境让其消费。无论从哪方面讲,大学生的消费市场已不再是可有可无的了，它已严重影响着高校周围地区经济的发展。

对大学生来说还应加强合理储蓄的观念。诺贝尔经济学奖得主罗伯特?清崎曾经说过：“理财与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在调查时，当问及对理财的认识时，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。

高校大学生不良消费行为的预防和矫正

有人建议在大学生中多进行国情和勤俭节约教育并加强相关的管理；

有则认为应培养大学生科学的消费意识，指导他们确立合理的消费期望，引导大学生做有经济头脑的消费者，教育他们讲究消费道德，大学生是一个具有特殊性质的消费群体，对其进行消费教育可以收到事半功倍的效果，同时，大学生处于个体社会化的关键阶段，开展消费教育有助于培养全面发展的人才，特别是目前我国大学生消费素质偏低，生活质量不高，更需要进行消费引导。

树立正确的消费观念

一是理性消费。大学生要合理地利用自己的可支配资金，该投入的就投入，培养独立理财能力。二是科学消费。要选用安全、环保，没有污染和有害物质的“绿色商品”，还要合理确定消费的层次和购买商品、服务的档次。三是注重精神消费。对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费显得尤为重要且应该成为消费的主体。大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合起来，以陶冶性情、获取知识。

加强对大学生消费心理和行为的调查研究

应该承认,在高校思想政治教育研究中,有关大学生消费心理和行为等方面的问题还没有形成足够的认识。在思想理论教学中,我们应该大力提倡调查研究与理论教学相结合的科学方法,使理论教学真正摆脱空洞无物的说教。我们应当加强对大学生消费状况的关注,注重在研究他们的消费心理与行为中发现问题和解决问题。

在校园形成良好的消费舆论

从表面上看，消费是个人行为，但从更深的意义上说，消费心理、消

费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说，校园里的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它加重了家长的经济负担，扭曲了校园的人际关系，增加了学校教育管理的难度。应该在校园形成良好的消费舆论，帮助大学生合理、适度消费、形成科学正确的消费观。当代的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，就应该具备独立理财的能力。尤其是贫困大学生，生活上次于别人并不可耻，没有必要抬不起头来。其实，消费高与低，本身都无可厚非，关键在于群体中的个人要调整好心理状态，以免受群体压力的左右。一些大学生如果抵挡不住高消费的致命诱惑，他可能活的很青春，却因为未被注入文化层面的价值意义变得轻飘乃至轻浮。 进行大学生的消费教育

大学生的消费教育应该包括以下的内容：(1)消费与市场的基本理论教育，主要为消费观念、消费计划、消费结构、消费方式、消费心理、消费市场和消费营销等知识。(2)消费品常识教育，主要为常用的消费品的选择、评价、鉴赏、使用、维修与保护等。 (3)消费文明教育，包括物质文明和精神文明。消费是两个文明的结合点，它对大学生的消费伦理、消费质量、精神文化消费的提高，能起到很大的促进作用。