第三节：五年级上册第七单元 异域风情

类型：语文实践活动展示课

从“衣食住行”看异域风情

一、第一小组任务汇报（衣）：

学生小组上台汇报交流，一个操作课件，其他学生解说。 阿拉伯富人的服装、朝鲜、韩国服装。不仅是朝鲜、韩国的女子穿这样的服装，……

学生:印度的服装，莎莉，

教师问学生：有没有疑问？

莎莉是什么样的？怎样穿？新德里？

教师提醒：搜集资料的过程中，要注意新词“新德里”，学会融会贯通。

学生：莎莉到底是怎么样的？

教师让学生演示一下。

边表演边介绍：腰间缠紧，遮住面貌，进入寺庙或不愿见生人时，神秘之美。

小组结尾：我们小组里的衣服是不是很漂亮？

教师：一个国家的独特之处就在于和其他国家的不同。

二.第二组，食，在世界美食中寻找异域风情。 a西餐牛排

使用方法。让学生说使用方法。看着非常的“优雅”。 b意大利比萨。

C意大利面

教师听出了错误，“马可波罗在中国传到了欧洲”，评析：老师听得很认真。教师这里注意及时纠正。

教师：像我们中国的什么？意大利的小麦和中国的小麦是不同的，叫杜兰小麦。

D韩国料理——寿司

教师问题：主要抓住了食品的哪些方面？ 学生：语文现象。

教师：抓住几个方面就很条理。比如食物的由来、制作方法等。

学生：介绍饺子，中国传统的一种食物。学生不会，教师注意帮孩子组织语言。

教师小结：说了这么多美食，可用什么成语来形容？ 画饼充饥、望梅止渴。

评析：这里，教师注意孩子词汇的积累。

三、第三小组：住

学生介绍欧洲建筑、哥特式建筑、巴洛克建筑、伊斯兰建筑都有很浓厚的艺术涵义在里面。

评析：学生这里有一段配乐诗朗诵，男女声合作朗诵诗歌。学生节奏把握不是很好，这里老师注意指导。

四、第四小组：行

欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市。

教师突发奇想：

把刚才介绍的欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市，画上个圆圈，把想到的词语填写在里面。

学生汇报，

教师完善板书：

乡间公路：平坦、美丽、静寂、幽静、浪漫、富饶 沙漠之舟：金灿灿、荒凉、寂寞、毫无生机、辽阔、无边无际

建筑：宏伟、壮观、豪华、精巧、艺术、优美、经典 行：馋、美观、花边、香甜、诱人、美味、玲珑剔透。 评析：郭老师的粉笔字写得刚劲有力，端庄漂亮。 教师：每一组词都有相同的色彩，语言所表达的是一种气息，一种魅力。在我们的大脑里有很多抽屉，可以放句子、词语，这就需要我们慢慢地积累，丰富我们的大脑。

总评析：本节课，老师在课前帮学生做了一些大量的准备工作，包括幻灯片的制作，学生的表演、朗诵、介绍，各种文本、图片资料的搜集，可以看出老师和学生是在真正地进行语文实践。通过这样的活动，学生的语文素养的提高指日可待。

第二节：五年级上册第七单元 异域风情

类型：整本书共读推荐课

课前：回顾中国灿烂的文化、屈辱的历史、中国逐渐强大的过程。音乐背景：爱我中华

课件图片：万里长城、兵马俑、甲骨文、敦煌文化、

四大发明、甲骨文、景德镇瓷器、故宫九龙壁、三星堆文物、京剧、书法、国画、京剧、陶瓷、丝绸、剪纸、美食。

教师：岁月悠悠，祖国即将迎来63华诞。每一个国庆节，在喜庆欢腾之余，也不得不让每一个中国人想起祖国母亲所经历过的沧桑……

课件：

日本侵华战争时期，长江边堆积的尸体

日军浇上汽油焚烧尸体

日军砍杀中国军俘虏

还记得1840年的鸦片战争吗？帝国主义把鸦片带到中国，毒害我国民，瓜分我土地。从此，中国沦为了半殖民地国家。

还记得从19xx年开始，足足打了8年的抗日战争吗？为了抵抗日本帝国主义者的侵略，我国人民艰苦抗战八年，伤亡人数5000万以上。

v 还有很多，很多……

v 我们的祖国，就是这样一步步走过来，历经沧桑……

今天，我们的祖国强大起来了！

董存瑞、黄继光、邱少云、刘胡兰

v 面对着繁荣富强的祖国，此时此刻，相信每一位同学都会激动万分，让我们把胸中涌动着的千言万语汇成一句话，一起高喊：我爱您，中国！

评析：吕老师把中国上下五千年的文明粗略地领着学生回顾了一番，让人时而倍感自豪，时而感到历史沧桑，时而感到英雄烈士的荡气回肠。老师个人素质非常全面，时而吟咏、时而朗诵、时而娓娓道来，给人的感觉非常大气，振奋人心。老师给学生营造了一种很想了解中国五千年文明读书迫切心态，效果非常好。

一、导入。打开书籍《上下五千年》。

1.教师：共读书目的第一把金钥匙，读简介，知作者，

课件：

这是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，展现了五千年波澜壮阔的历史发展过程。阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。

教师：你从中获得了哪些信息？

学生表述。

作者，林汉达

1900——19xx年，浙江省宁波慈溪市人，著名教育家，文字学家，历史学家，解放后，历任北京大学教授、教务长，教育部副部长。他著作丰富，涉及面广，颇有影响。出版有教育类专著2部，文字改革类专著2部，通俗历史读物《东周列国故事新编》、《上下五千年》等5部。

通过读这些信息，你知道林汉达老人是怎样的一个人？

学生读。

教师：一册书在手，读通历史不发愁。

教师课件出示目录。

1盘古开天地的神话

2钻木取火的传说

3黄帝战蚩尤

4尧舜禅（shàn）让

5大禹治水

6神箭手后羿

7伊尹伐桀(ji?)

8盘庚迁都

9姜太公钓鱼

10牧野之战

11周公辅政

12周厉王毁国

13烽火戏诸侯

14齐桓公称霸

15曹刿（m?i ）论战

16假仁假义

17重耳流亡

18退避三舍

19弦高退秦军

20崤（xiáo ）山之战

21一鸣惊人

22楚庄王争霸

23伍子胥(xū)复仇

24先师孔丘

25卧薪尝胆

26墨子破云梯

27三家分晋

28南门立木

29孙膑庞涓斗智

30张仪连横

31胡服骑射

32狡兔三窟

33乐毅伐齐

34屈原投江

35完璧归赵

36将相和

37远交近攻

38纸上谈兵

39毛遂自荐

40窃符救赵

教师：和你同学交流、碰撞一下。你通过看目录，你知道了什么？

学生：按照年代的顺序，从古至今记载下来的

生：还有成语故事来自于历史故事、战争故事、人物故事、传说故事，（钻木取火的故事，可不是传说，教师没有纠正。）

2.祖国走过了多少朝代？

课件

朝代歌

夏商与西周 东周分两段

春秋和战国 一统秦两汉

三分魏蜀吴 二晋前后延

南北朝并立 隋唐五代传

宋元明清后 王朝至此完

齐读

有哪些朝代？

课件：书评：

五千年历史长廊，

风云变幻；

五千年文化长河，

源远流长；

五千年战争长卷，

硝烟弥漫；

五千年人物长幅，

千姿百态。

课件;

大禹治水 卧薪尝胆 李广射虎

司马迁发愤写《史记》 三顾茅庐

郑和下西洋 虎门硝烟

教师讲述鸿门宴的故事：无伤告密 项伯夜访张良

沛公赴宴 鸿门饮宴 项庄舞剑 樊哙闯帐

鸿门宴（人物，项庄舞剑，意在沛公，老师讲鸿门宴的故事。话说，秦朝末年，刘邦……无伤告密，沛公赴宴，鸿门饮宴，范增着急了，……学生讲，樊哙闯帐，闯进帐内，你想知道什么？第68个故事，课下细细阅读每一个故事，了解故事情节。）这里老师讲故事，注意与学生的互动。

3.教师：我们得掌握读书方法，三读，

1把握故事大意

2写批注

3画出好词好句，

生：写阅读积累卡

活学活用

课件

文章内容应理解

读书感受能标注

好词佳句长积累

……

4.教师课件出示：

《上下五千年》阅读要求

（1）时间：三周

（2）要求：

每天读一点，

每天记一点，

每天谈一点。

（3）任务：

以小组为单位，选择自己最喜欢的一个历史故事编排剧本 ，演出课本剧。

5.最后，齐读，《祖国在我心中》

男生，女生齐读，教师和学生一块读。

小时候，

妈妈告诉我，

祖国是飘扬的五星红旗，

是庄严雄壮的国歌，

是屹立在东方的一只雄鸡，

祖国，

是多么的神圣！

上学了，

老师告诉我，

祖国，是饱受列强欺凌时的英勇斗争，

是为中华之崛起而读书，

是戍边卫国的奉献，

祖国，

是多么的尊严！

慢慢的，

我还懂得，

祖国，是每一个炎黄子孙共同的名字，

更是海外游子魂牵梦萦的挂念，

祖国，

是心中的守望！

我要与祖国同呼吸，共命运，

因为，

我的身体里涌动的是龙的气息，

我的血脉里流淌的是中华民族的血液，

祖国──

永远在我心中！

6.教师结语：读完《上下五千年》，相信你一定会更加热爱我们的祖国，一定会更加热爱读书。下课。

评析：吕老师个人素质非常全面，对于《上下五千年》这本书内涵的把握很深。从课前对祖国光辉灿烂文化的描述到中国屈辱历史的渗透再到新中国的成长和强大。给学生营造了一种想了解祖国母亲一种浓郁的读数氛围。特别是老师那充满诗情画意的朗诵，更是富有感染力。

课一开始，先把读书的金钥匙抛给学生：读简介，知作者、看目录。学生相互交流看目录后的信息。学生能找到自己感兴趣的历史故事。教师又加上朝代歌，让学生全面了解给祖国的历史。接着，老师选择最具有悬念的历史故事《鸿门宴》，绘声绘色地讲述，时而和学生互动，及时引导学生把注意力放在故事情节中。到这里，学生已经对这本书很有胃口了，教师接着抛给学生读书的方法：1.把握故事大意。2.写批注。3.画出好词好句。文章内容应理解。读书感受能标注。好词佳句长积累。教师课件出示：《上下五千年》阅读要求。这样，教师就很巧妙地激发了学生的阅读兴趣和欲望。效果非常好。

吕老师可谓才情美女教师，第一次听她的语文课是在20xx年，他和吴修峰老师为我们学校送课下乡。她当时给我们讲的是二年级一篇课文《数星星的孩子》。当时我就惊异于她的美貌，她的教学基本功，尤其是她那富有磁性的动听的普通话，常常使我久久难忘。她教学思路严谨、细致，课件更是精益求精。而且，当时我向她拷贝课件时，她非常爽快地把她的劳动成果赠送给我们。可见，吕老师的课品、人品都是很好的。

听说吕老师一开并不教语文课，而是教英语，因为她的专业是音乐，在英语教学中非常利于发挥她那甜美的歌喉，并且拿过省优质课二等奖，之后，改行教了语文，在语文教学领域同样非常出色。吕老师可谓是难得的全才啊！

2012.9.27

莱城区小学语文“单元整体教学”课堂观摩会

第一节：五年级上册第七单元 异域风情

授课教师：王老师 类型：群文阅读指导课

一、 导入：

课前，师：打开课本学生自己看，看什么？自己读书。

教师：五彩斑斓的世界里，有我国的灿烂文化，看图片，猜

一猜这是哪个国家？

课件：韩国，印度，意大利，巴西，

今天我们走进课本，继续了解异域风情。本单元包括哪些课文？

学生回答。

课件出示题目

1.《彩色的非洲》

2.《音乐之邦维也纳》

3.《与象共舞》

4.《维也纳生活圆舞曲》

5《威尼斯—欧游杂记》

6.《牙签的故事》

7.《浪漫水城—威尼斯》

8.《埃及的金字塔》

9《人人为我 我为人人》

二、主体教学：

师：交流一下，1.《彩色的非洲》

教师板书：

内容

表达的情感

写作方法。

a教师提问：这篇文章的主要内容是什么？

学生，对答如流。

b教师提问：文章表达了作者什么样的感受？

学生：非洲是一个色彩斑斓的世界

c师：在这句话中，哪个词最重要。

学生：色彩斑斓

d教师：表现在课文的哪些方面？

课件：

那里的____________是彩色的

艺术

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的 骄阳蓝天 是彩色的，

那里的 食物 是彩色的，

那里的 植物世界 是彩色的，

那里的 动物世界 是彩色的，

那里的 日常生活 是彩色的，\

e作者在写日常生活的时候，从哪几个方面来写的？

生：衣服的颜色、食物的颜色，非洲人的住处和大自然是一体的。

f用课文的话来说一下。

学生读

g非洲人的艺术也是多彩的。

学生，舞蹈、音乐。

h表达了作者什么样的情感？

赞美、喜欢非洲。

i作者用什么样的写作方法表达出来的？

j看篇章，课文的篇章是什么结果？

生：总分，

课件：非洲

真是一个色彩斑斓的世界！

非洲，好一个多姿多彩的世界！

k这两句话是什么关系？总分总，首尾呼应。

l篇章上有没有特色？段落结构有什么特色？

m第五自然段，详写、略写。

生读课文。

n还有没有？生：

o第五自然段第一句话不仅是总分句，还是一个过渡句。哪句话承接了上面的内容。

p师：还有没有？

生：读课文。

q师：总分关系的段落在课文中还有没有？

生：第三自然段

r这一节课总分总，总分，还有分总。

评析：这一篇文章的处理，主要是老师提问，学生回答，读课文。

2.乘着音乐的翅膀，看《音乐之邦维也纳》,在小组内交流你们的收获。

学生分组交流。交流什么？是不是没有目的性？

a阅读是为了更好的写作，你发现了什么好的写作方法？ 生：中心句。

b还有没有这样的句子？

“……之都”是全文的中心句。

c维也纳怎么离不开音乐？

生：漫步时听到音乐。夏天的夜晚听到音乐。

d课文还有没有值得你借鉴的方法？

生：借物喻人。由物及人，由人到物，可以感受到维也纳人的生活怎么样？

e多姿多彩，人们离不开音乐，喜欢生活，喜欢音乐。 评析：第二篇文章的处理，老师想换一种学习方法，就是小组合作交流的方式。

3.让我们到泰国去转一圈吧！《与象共舞》

教室意图：全放，让学生选择一个感兴趣的点和小组同学交流。

内容、情感、写作方法

学生活动

a教师：这篇文章的主要内容是什么？

学生：作者写了人和象的关系很密切。

b从哪些方面写的？

生，

生，

c有没有补充？

学生读课文。

d学生读，用关键词概括一下，还有没有表现大象和人亲密关系的？

学生读，

评析：还是教师问，学生回答。

e表现了课文的主要内容是大象和人亲密的关系。 表现了什么样的情感？

生，生

课文的题目《与象共舞》就是说的人与大象的亲密关系。 f除了在结构段落、修辞，还有没有别的写作方法？在这篇文章中还有由物及人的写作方法。

4.剩余的三篇文章请同学们抓住一个你喜欢的点去研究。 “内容、情感、方法。”

学生自由活动。

a教师：你有什么收获？

生，总分句的结构关系、排比句、

……

三、学习应用。

走了这么多地方，了解了这么多的异域风情，了解了总分的写作方法。

课件：我们班的教室、植物园图片。

用总分句的形式来夸一夸我们的教室和植物园。

生：

评析：这里想锻炼孩子的语言表达能力，可是，孩子有看着稿子念的情况，有一个孩子想说这两个方面，老师掐掉了。

教师：刚才我们学习了6篇文章，进行群文阅读的时候，都可以从这几个方面进行学习和把握。

评析：本单元六篇群文阅读课，老师着重知道指导了前三篇，老师先教给学生阅读的方法，可以从内容、情感、写作方法上来交流和把握。老师在第一篇的指导上处理得很细腻，主要用师生一问一答的方式。在指导第二篇时，教师注重了小组合作交流的方式，教师帮扶，第三篇时，慢慢放手，让学生选择自己喜欢的点去研究。最后三篇，老师放得更宽，学生学习的自由空间更大。

第二篇：[教育实习] 教育实习听课记录

教育教学实习听课记录

实习学校：南京中华中学

指导老师：林老师

听课时间：20xx年x月x日（星期一）下午—六节

听课班级：高一（10）班

课程名称：人教版高中历史必修一

课 题： 第一单元 古代中国的政治制度

第一课 夏、商、西周的政治制度

授课教师：林老师

主要内容：

导入：【读】

一、单元导言

古代中国的政治制度

宗法制与分封制相结合

夏、商、周

（公元前20xx年至公元前4xx年）

二、学习目标

专制主义中央集权 秦朝——清前期 2xx年至18xx年） （公元前

讲授新课：【理】

夏朝：创始 禹——启，王位世袭制确立

商朝：发展 已有一套行政管理制度

古代中国早

期政治制度 分封制

的演变 西周：臻盛 宗法制

礼乐制度

春秋战国：逐渐解体

【思】

一、有关分封制的三个问题

探究一：西周实行分封制的目的是什么？如何让进行分封？受分封者主要是那些人？他们的权利和义务是哪些？

目的：进行有效的统治，扩大统治区域。

方法和对象：

权利：

义务：

探究二：结合分封制示意图，结合分封制的内容。思考：周天子能否实

现分封的目的？分封制固有的问题有哪些？为此，又实行了哪些制度？

作用：

问题：

制度：

探究三：周天子将“土地和人民”分封给王族、功臣和先代贵族后代的

前提是什么？

前提：

二、有关宗法制的两组问题

探究一：西周实行分封制的目的是什么？又是如何实现的？

目的：

方法：

探究二：结合课本“西周分封制与宗法制关系示意图”，通过对大宗

和小宗的认识，概括宗法制的特点及作用、关系。

特点：

作用：

关系：

三、有关古代中国早期政治制度的特点

探究：结合西周宗法制与分封制的主要内容，概括古代中国早期政治制度的主要特点。

特点：王位世袭制、宗法制

【用】课后作业

完成《学习评价手册》选择题和是非判断题。