职业生涯规划教学计划

一、教材分析

引言  开启充满希望的人生

教学目标：

1、  使学生了解《职业生涯规划》的主要内容和学习方法。

2、  积极发言，提高参与意识和表达能力，认真欣赏动漫或PPT,提高观察力、注意力和理解、思维能力。

3、  关注自身职业生涯发展，向往成功的职业生涯，激发学生学习这门课的学习热情和主动参与的积极性。

教学重点：走一步，看两步，想三步，理解规划职业生涯对自己发展的作用

教学难点：如何用发展的眼光来看自己的职业生涯发展。突破的方法是：将理论知识转化为结合学生实际情况的五个讨论问题，以此加强学生的感性认识。

引言：课时分配建议

引言  开启充满希望的人生  1课时

第一单元：职业生涯规划与职业理想

教学目标

引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。

教学重点：职业的内涵，职业生涯规划与职业理想的关系。

教学难点：指导学生从自身的可持续发展出发，制订切合自身实际、同时也切合社会实际的职业生涯规划，并付诸实施。这是本课程的落脚点和归宿。

课时分配建议：

本单元4课时

第1课时面向未来的职业生涯规划，2课时。

第2课职业理想的作用，2课时。

第二单元职业生涯发展条件与机遇

教学目标

帮助学生从职业的角度了解所学的专业、了解个人特点、了解社会需要，树立焉有的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。

教学重点：引导学生了解所学专业，个人特点和社会需要及三点在职业发展上的契合点。

教学难点：认识自我，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高，价值能调整，习惯能改善”对职业生涯发展的重要意义，体验个性调适和自我控制的过程。

课时分配建议

本单元9课时

第1课发展职业生涯要从所学专业起步，2课时。

第2课发展职业生涯要立足本人实际，5课时。

第3课发展职业生涯要善于把握机遇，2课时。

第三单元职业生涯发展目标与措施

教学目标

指导学生掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制订发展措施的要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。

教学重点：确定发展目标。

教学难点：构建发展阶梯。

课时分配建议

本单元6课时

第1课确定发展目标，2课时。

第2课构建发展阶梯。2课时。

第3课制定发展措施。2课时。

第四单元职业生涯发展与就业、创业。

教学目标

帮助学生了解就业形势和创业的意义，树立正确的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职的基本方法，了解创业的基本方法和主要途径，做好就业、创业的准备。

教学重点：一是“树立正确的就业观、择业观、创业观”，二是“做好就业、创业的准备”。

教学难点：“修改、完善发展目标和发展台阶，完成自己的职业生涯规划，践行适应社会、融入社会的行为。

课时分配建议

本单元6课时

第1课正确认识就业，1课时。

第2课做好就业准备，3课时。

第3课创业是就业的重要形式，2课时。

第五单元职业生涯规划管理、调整与评价

教学目标

使学生理解职业生涯规划管理和调整对实践职业理想的重要性，明确在校学习与终生学习职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。

教学重点：提高管理能力的方法，善于请人督促；强化时间观念，才能打好发展基础；调整职业生涯规划的必要性；评价职业生涯成功的不同价值取向。

教学难点：加强职业生涯规划管理；自我条件重新剖析和发展机遇重新评估；评价职业生涯发展的要素。

课时分配建议

本单元6课时

第1课管理规划，夯实终身发展的基础，2课时。

第2课调整规划，适应发展变化条件，2课时。

第3课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划，2课时。

二、教学进度

职业生涯规划教学计划

第二篇：浅谈对中职生进行职业生涯规划指导的有效途径

浅谈对中职生进行职业生涯规划指导的有效途径

吉林省延吉市职业高中 德育教研室 刘桂霞

【摘要】结合我校多年的工作实际总结归纳，为中职生在课程体系、教育机制、社会资源、心理咨询、竞赛活动、实习实践等方面提供职业生涯规划指导的有效途径。

【关键词】中职生 职业生涯规划 指导 职业教育

一个好的职业生涯规划,可以使职业学校学生的优势得到充

分的发挥,乃至影响学生一生的事业发展。我国的“职业生涯教育”起步较晚,尚处于探索阶段。帮助学生正确认识自我的潜能和自我的专业,选择适合自己的职业与岗位,培养学生基本的职业素养与职业生涯规划能力,已成为当今中等职业学校教育改革与创新的一个重要趋势。

作为国家级重点职业高中，为了适应新形势、新任务的要求，自20xx年春季开始，我校全面开设了《职业道德与职业指导》和《就业指南》课程，实施职业生涯规划的初步探索与实践，以德育课为主渠道，用创新教育理念指导中职生全程培养计划的制定，用职业生涯规划的方法分解和落实培养内容,取得了较好的成绩,并且每年都对学生进行新生入学教育和毕业生文明离校教育,以职业生涯规划为指导，从入口和出口把好学生的就业出路这一关,目前已获得一定经验,自20xx年国家德育课改后,全国推行新编教材《职业生涯规划》，结合20xx年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的要大力发展职业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革的号召，将中职生职业生涯规划提到了一个新的高度，为研究适合中职生职业生涯规划的有效模式指明了方向。下面就结合近三年的工作实践简单谈谈对中职生进行职业生涯规划设计指导的有效途径：

一、健全中职生职业生涯规划指导的课程体系

（一）课程体系内容

1. 职业指导课程。

职业指导课程包括：一是针对全校新生第一学期开设的以职业生涯规划为核心内容的《职业生涯规划》课。帮助学生认识自我、树立正确的职业观、择业观；能够结合自身条件和社会需要设计个人的职业生涯规划。 二是针对全校即将实习的学生第四学期开设的以如何成功求职为主要内容的《就业指导》课程。帮助学生掌握和训练求职技巧，了解创业的一般步骤和方法。

2．各专业基础课程。主要是各专业针对刚入学的一年级新生进行职业启蒙教育。了解本专业最基本的理论知识，该专业对应的职业岗位群以及这些职业岗位所要求的职业素质、职业能力，帮助学生认识专业、认识职业，树立正确的学习观，培养浓厚的学习兴趣。

（二）学生职业生涯规划的考核、调整和评价

1.考核。为了保证学生能够按照教师的要求较高质量地完成学习任务，因而这门课程使用的是过程考核，而非终结性考核。本课程考核共有三个环节：平时表现（出勤、课堂讨论、实训活动、调查采访、收集资料）占20％，平时作业占20％，职业生涯规划报告书占60％。

2. 调整。计划赶不上变化，当今社会处于激烈的变化过程中，环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，不可能一次把终身的职业生涯的每一个细节都确定下来，要具有较强的环境适应能力和应变能力，职业生涯规划也应随之根据各种变化来调整。

3. 评价。职业生涯的是一个长期的过程，难以做到完整、全面的评价，需要教师对典型个案进行定期的跟踪，取得较为中肯全面的评价

二、建立职业生涯规划的教育机制

职业教育是以就业为导向的教育，毕业生就业率和就业的质量直接反映了学校办学的质量，直接关系到毕业生今后的职业成就，直接影响到在校生的情绪、学习态度和行为养成。

1. 制定每个年级学生的职业生涯规划的整体方案，并分学期实施教育，使职业生涯规划贯穿于学生在校生活的全过程，贯穿于教师教学的全过程，贯穿于学校教育的全过程，使之成为引导和激励学生成长、成才的一条主线。

2. 加强对班主任和新教师的培训，要求班主任和新教师对各专业的培养方案、职业能力要求、实施办法要熟悉，并能讲解、引导，帮助、指导学生进行职业生涯设计，这应成为班主任工作的主要任务之一。

3. 在招生简章中对专业培养方案进行广泛宣传，在学生入学初就向学生公布专业培养方案，并组织学习，使学生明确专业培养目标和能力要求，从而具有明确的学习目标，这已成为每年新生入学教育的主要内容。

4. 学校学生管理部门把职业道德、职业精神的教育、培养融于到日常行为规范教育、养成之中，结合行业、岗位的工作特点和要求，对学生在校学习、生活中的具体规范，制定了各种规章制度并严格执行。

5. 学校各社团组织充分利用节日、假期组织学生参加各种社会实践及公益活动，增强学生的职业意识，培养学生的职业习惯。

三、充分利用多元化的社会资源

围绕职业生涯规划的理论与实践、中职生创业教育及实例、应聘礼仪、

就业心理辅导等专题，开设职业指导系列讲座；邀请校内外专家和企业的人力资源管理人员到校讲座；邀请走上工作岗位的优秀毕业生与在校学生面对面交流。

四、团体辅导与个别咨询相结合

为增强学生的团队合作能力，对即将实习的学生开展团队素质拓展训练，模拟面试实训活动、就业取向辩论会等活动，进行多形式多层次的职业生涯发展团体辅导。

五、引导学生参加“中职生文明风采”竞赛活动

从20xx年开始每年5～6月是全国“中职生文明风采” 竞赛活动期间，以此为契机，我校也举行了本校的“中职生文明风采”竞赛。竞赛活动包括“职业生涯规划” 设计，“我爱我的专业”、“诚信在我身边”、“创业之星”征文活动；职业生活摄影等内容。职业生涯设计活动，为学生在积极主动地接受德育教育的同时，获得终身受益的能力，为学校全面推进富有职教特色的德育工作，大面积提高学生素质，提供了可操作性很强的平台；以职业生涯设计为主线的丰富多彩的德育活动，是强化职教德育时代感，提高职教德育针对性和实效性的有效载体。

六、注重职业实习实践

随着职业教育的改革以及“工学结合，半工半读”教育模式的推开，学生到企业实习将是经常性的教育内容，阶段性实习、顶岗实习，都是职业教育过程的重要组成部分。学生实习重点是培养学生动手能力，把学校学到的理论知识运用到真实的职业工作环境中，促使学生尽快由“学校人”转向“职业人”；同时既是检验自己在校制订的职业生涯规划与企业要求，职业岗位的能力素质要求是否相匹配的重要过程，也是把握好在毕业前夕对自己职业生涯规划调整的最佳时机。因此学生实习阶段是学生自己评估、调整职业生涯规划的阶段，是整个职业生涯规划不可缺少的阶段。

总之，本人结合我校职业生涯规划的指导途径，粗浅地总结以上六条，与大家共同探讨，以求共同提高指导学生进行职业生涯规划的实效性。

【参考文献】

[1]蒋乃平，杜爱玲．职业生涯设计[M]．高等教育出版社，2006．

[2]李军凯，北京大学．职业指导“顾后瞻前” [N]．人民日报，2007，（6）．

[3]蒋乃平，杜爱玲．职业生涯设计与德育[J]．中国职业技术教育2004，

（12）．